2024年初中语文教师招聘面试《老王》说课稿

2024年初中语文教师招聘面试《老王》说课稿

初中语文教师招聘面试《老王》说课稿1

各位老师：

大家好!我说课的题目是《老王》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教

材的理解。

一、说教材

《老王》选自七年级下册第三单元第10课，当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性

散文。《老王》是一篇回忆性散文。文章以“我"与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活

片段，如：低价卖冰、无偿送医、死前送香油和鸡蛋等塑造了一个心地善良、老实厚道的“老王"

形象，表达了作者一家对老王的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应

不应该以人道主义精神来关心不幸者。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的

学生具有较强的概括和归纳的能力，文章分析能力不断提高，本文是一篇回忆性散文，着重采用

朗读和小组讨论法，感悟文章情感，学习老王的善良形象以及作者的人道主义精神。

三、说教学目标

从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

L能够有感情地朗读课文，分析人物形象。

2、通过朗读法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，体会老王的"善"。

3、体会老王善良的品质，作者一家的人道主义精神，培养学生善良、人道主义精神的品质。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是:

教学重点：概括内容，体会文章的思想感情，体会老王的善良品质。

教学难点：体会作者人道主义精神和老王的善良品质，培养学生平等观念和善良品质。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究”的学

习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;小组讨论法;导读法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学

习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。同学们，今天让我认识一个新的人

物老王，他的工作很特别，靠蹬三轮车为生，大家看大屏幕展示老王的画面。同学们看出老王有

什么特别之处吗?（同学回答：老王只有一只眼。）对，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在这

位特殊的老王身上会发生什么事情呢?让我们翻开课本一起走进老王的世界。

（二）整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文

章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让学生根据课前预习，默读课文，概括文章的内容。明确：低价卖冰——无偿

送医——死前送香油、蛋。同步板书。

其次，学习人物形象的品质，通过提问的方式让学生总结老王善良的品质。

明确：善良、乐于助人、不图回报

（三）深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

我会这样开展本堂课的深入研读：

1、学生通过初步感知后，以小组谈论的形式分析文章老王的善良品质都体现在哪些方面？

小组讨论后，教师派代表发言。老王的善良品质主要体现在①老王给作者一家送冰，价位相同,

但是量多，车费减半;②老王送钱先生看病，不要钱;③老王送作者一家香油和鸡蛋。）

2、接着引导学生去分析作者的善良、人道主义精神的体现，①平等看待老王的职业，与他

相处融洽;②作者付给老王香油和鸡蛋的钱;③作者很关心老王的病情；

3、最后分析关键句"那是一个幸运的人对不幸者的.愧作"，引导学生升华情感。理解人生

而平等的道理，培养学生的善良、人道主义精神。可以这样说，人们是生而平等的，要有平等的

观念，职业没有高低贵贱之分。我们要有人道主义精神。①老王送来香油和鸡蛋，作者并没有白

要，还对老王心存愧疚，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能

坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去关心他,

得知老王已经去世不由得悲伤。作者面对老王的真诚和善良，也用同样的真诚和善良回馈给他。

最后板书：善良、平等。

（四）拓展延伸

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延

伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸环节是让学生能够联系生活实际，学生积极

发言分享生活的善良小事儿，大家展开讨论。

（五）小结作业

阅读教学应遵循"整体-部分-整体"的原则，所以小结至关重要。我将再次总结文章情感，

让学生感受善良的品质和人道主义精神。

课后作业是课堂知识的巩固和延伸，因此，我的作业设计为：能够根据自己的生活实际，写

一篇关于善良、平等的小作文。

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直

观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听!（结束语）

初中语文教师招聘面试《老王》说课稿2

尊敬的各位考官：

大家好！（鞠躬）我是语文组X号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《老王》的教学设想。

一、说教材

《老王》是人教版七年级语文下第4单元的第2篇课文，是一篇叙事性散文，杨绛通过写

自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会

问题。本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以"爱"为主题，几篇课文都在诉说对普

通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的"爱"，从而

陶冶自己的情操，去关注身边的人。

二、说学情

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学

生活环境特点和心理特点。现在的学生对于以前时期的情况了解较少，很难体会到当时人与人之

间关怀的难能可贵，更难以理解作者的思想情感。借助这篇美文，让学生感受的社会情怀，关心

身边的人。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

理解和积累文中重要词语，了解作者生平以及写作背景。

理解课文，领会作者与主人公的思想感情。

关爰生活中的不幸者，陶冶美的情操。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的'分析和教学目标的设立，理解课文，领会作者与主人公的思想感

情为我的教学重点，联系身边的人，关注、关爱他人为我本堂课的教学难点。

五、说教学方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助

法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(-)创设情境，导入新课

首先，在导入环节我采用的是多媒体导入和谈话导入相结合的方法。由苏芮的《奉献》导入

课题。这是一首奉献的颂歌，体现了人与人之间无私奉献的精神。让学生在音乐的氛围中进入课

文主题。

接下来播放几张明星照片和相关资料图片，并谈话导入：生活中人们总是对名人的一言一行

非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人？我国著名作家文学家

杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。以一组反差相当大的图片进行对比导入课

堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他

们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。

（二）通读全文，整体感知

在初读课文，整体感知环节，我会请同学们朗读课文，解决生字词，屏幕出示生字词。接着，

教师介绍杨绛生平以及写作背景。之后再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容？这样不仅有

利于学生很好的掌握本文的生字词，还有利于学生把握文章的主要脉络。

（三）细读课文，深入研读

接下来是细读全文，梳理文章结构的环节。

我请同学们认真阅读全文，结合同学讨论、小组交流的方式总结出本文的主要内容。学生能

够总结出本文主要写了老王的"苦"和"善"两部分，"苦"表现在谋生手段艰难，生理上有缺

陷，居住条件恶劣。"善"表现在为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不愿要报酬；身体病

重，还要来谢恩。这样可以让学生从整体上把握全文内容。

接下来进入到疑难解析环节。我会请同学们思考以下几个问题：老王为什么在去世前给"我"

送香油和鸡蛋？这件事情体现了老王怎样的性格特点？老王说"我不是要钱"为什么最后还收

了钱，体现了他的什么品质？对文章最后一句话怎样理解？请学生反复阅读并进行小组讨论。把

握本文中老王老实善良、施恩图报的形象以及作者同情关心弱者的品质特点。

（四）小组讨论，拓展延伸

为了进一步加深学生对本文情感的体悟，我会组织学生讨论并思考：怎样看待街边乞讨的人?

别人向你乞讨会怎样做？通过这种讨论的方法，可以激发学生的学习热情，引导学生关注身边人，

关注弱势群体，并培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

（五）回顾全文，小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固。面对不幸的人，我们应该去关心他们，帮助他们，而

不应该去歧视他们。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我

们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为"送人玫