《人民英雄永垂不朽》课件

《人民英雄永垂不朽》课件一、课件标题本节课的主题是《人民英雄永垂不朽》。我们旨在通过本次课程的学习，深入了解中国历史上英勇奋斗、顽强抗争的英雄人物及其伟大事迹，缅怀他们的丰功伟绩和不朽精神。标题选用简洁而富有力量感的词语，旨在突出课件主题，展现我们对英雄精神的崇敬之情。我们将围绕这一主题展开深入的学习与探讨。二、课件概述《人民英雄永垂不朽》课件是为了纪念和缅怀中国人民英雄而设计的教育性课件。该课件旨在通过多媒体手段，展示人民英雄的光辉事迹和不朽精神，以激发学生的爱国情怀和民族精神。课件内容涵盖了人民英雄的历史背景、英雄事迹、纪念意义等多个方面。通过图文并茂的方式，辅以视频、音频等多媒体元素，生动展现了人民英雄的英勇形象，帮助学生更好地理解历史、认识英雄、弘扬民族精神。课件形式新颖，适合用于学校课堂教育和爱国主义教育。通过学习和使用本课件，可以使学生深刻领会到人民英雄的伟大精神，激发爱国热情，增强民族自豪感。三、课件内容课件开头首先呈现标题《人民英雄永垂不朽》。背景图片为庄严肃穆的英雄纪念碑，配以激昂的背景音乐，以表达对其崇高敬意的氛围。接下来介绍文章的背景和作者信息。背景和作者简介用简明扼要的语言概括，让学生对文章有初步了解。在展示时强调《人民英雄永垂不朽》的社会意义和价值，引出课文的主要写作背景，突出历史的价值。随后将文章中关于纪念碑的描绘进行详细的解读和展示。通过图片展示纪念碑的整体布局和细节特征，如碑身、碑座、浮雕等。配以生动的语言描述，让学生感受到纪念碑的雄伟壮丽和庄严肃穆。介绍文章中对浮雕的描绘时，通过图片展示不同时期的浮雕内容，让学生更好地理解历史背景和英雄事迹。强调浮雕的艺术价值和对学生的教育意义。在解读文章结构时，分析文章的层次关系和写作特点，如叙述的顺序、语言风格等。通过分析文章的写作技巧，帮助学生更好地理解文章的结构和内容。课件内容结束时提醒学生总结课文主旨，加深对课文的理解和对英雄精神的认同。最后强调学生要记住的知识点以及提出的课后问题，引导学生深入思考并巩固所学知识。同时鼓励学生在日常生活中学习英雄精神，树立正确的价值观。1.封面设计设计理念：在《人民英雄永垂不朽》课件封面设计中，我们将注重凸显文章的核心精神与核心理念，强调历史内涵的同时注入现代设计元素，展现出中华民族的自豪与尊重之情。此设计旨在向那些为了国家和人民英勇牺牲的英雄们表达崇高的敬意。（一）主题图案：以象征英雄精神的图案为主，如英勇的战士形象、飘扬的红旗等，展示人民英雄的伟大形象和不朽精神。（二）标题设计：《人民英雄永垂不朽》的标题将采用醒目的字体设计，以强调文章的主题和重要性。字体颜色选择上，我们将采用庄重而富有活力的色调，以体现历史的厚重感和时代的活力。（三）背景设计：背景将采用象征历史感的元素，如中国传统的水墨画纹理或者复古的地图背景等，以增强封面的历史氛围。考虑到视觉效果和整体设计的和谐性，背景设计不会过于复杂，保持简洁大气。设计理念展现过程：封面设计的制作过程将严格遵循设计理念。我们会在构思阶段讨论确定设计方向和主要元素后，使用设计软件制作初稿并进行调整修改。我们还将参考相关的历史背景和文化内涵，以确保封面设计与文章内容紧密相关并能准确地传达文章的主题和理念。在这个过程中，我们会多次修订和优化设计，力求使封面既具有历史底蕴又不失现代感。通过这样的设计，我们可以充分展现出人民英雄的伟大形象和永垂不朽的精神，以及对他们的深深敬意和纪念之情。最终完成的封面设计将会充分展现出中华民族的自豪感和对英雄的敬仰之情。2.背景介绍《人民英雄永垂不朽》是一篇纪念性文章，其背景深厚且意义重大。这篇文章主要围绕着中国历史上的英雄人物展开，旨在表达对他们无私奉献和英勇斗争的崇高敬意。文章所描绘的背景不仅反映了中华民族在历史上的伟大成就，也揭示了中国人民面对挑战和困难时的坚韧不拔精神。该课件的背景介绍部分，首先应当提到中国人民英雄纪念碑的设立背景和历史意义。这座纪念碑是为了纪念那些为了民族独立和人民幸福英勇斗争的烈士而建，体现了中国人民对他们的无尽敬意和缅怀之情。也要强调这一纪念性文章所处的时代背景，即当前社会的和平稳定来之不易，是无数先烈用生命和鲜血换来的。可以详细介绍文章所涉及的历史事件和人物。这些英雄人物的事迹代表了中华民族的奋斗历程和精神风貌，他们的英勇事迹激励着一代又一代的中国人民。通过介绍这些背景，可以让学生更好地理解文章的主旨和内涵，从而更加珍惜当下的幸福生活。《人民英雄永垂不朽》课件的背景介绍部分应当全面、深入地介绍文章所处的历史背景、社会背景和创作背景，以帮助学生更好地理解文章的主旨和内涵。3.人民英雄事迹是中华民族的骄傲，他们的事迹是中华民族精神的集中体现。他们有的在战争年代英勇斗争，血洒疆场；有的在和平时期无私奉献，鞠躬尽瘁；有的为国家的科技进步、经济发展做出了巨大贡献。他们的精神，永垂不朽。在革命战争年代，无数英雄儿女为了民族独立和人民幸福，前赴后继。如刘胡兰、董存瑞、黄继光等，他们的事迹彰显了革命英雄主义的崇高精神。在和平建设时期，人民英雄同样功勋卓著。如雷锋的“为人民服务”，焦裕禄的“艰苦奋斗”，杨利伟的航天精神等，他们的事迹体现了无私奉献、拼搏进取的精神。在新时代的科技大潮中，许多英雄为国家科技进步做出了突出贡献。如华为集团的任正非，他的创新精神引领了中国科技产业的发展。在经济建设中，同样有许多英雄为国家经济发展作出了巨大贡献，如改革开放中的优秀企业家等。人民英雄的事迹，不仅体现了他们的英勇无畏、无私奉献，更体现了中华民族的精神内涵：爱国主义、集体主义、革命英雄主义、创新精神等。是我们民族精神的瑰宝，是我们永远学习的典范。人民英雄的事迹，是我们民族精神的重要载体。他们的事迹，激励着我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。我们要铭记他们的英勇事迹，传承他们的精神，让人民英雄的精神永垂不朽。4.人民英雄精神他们是为了国家的独立、民族的解放、人民的幸福而英勇奋斗、无私奉献的英雄群体。他们的精神，是我们民族精神的重要组成部分，永垂不朽。爱国主义精神：他们热爱祖国，为国家的繁荣和发展作出了巨大的贡献。革命英雄主义精神：他们在革命战争中英勇奋斗，为了人民的幸福而勇往直前。自力更生精神：他们在困难时期，艰苦奋斗，为国家的建设和发展做出了巨大的努力。在教育中加强对人民英雄事迹和精神的宣传和教育，让更多的人了解他们的英勇事迹和精神内涵。在实践中践行人民英雄精神，将其融入到我们的工作、学习和生活中，以实际行动来弘扬和传承这种精神。人民英雄精神是我们民族精神的瑰宝，是我们国家的骄傲。我们要铭记历史，弘扬人民英雄精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。5.纪念活动为纪念人民英雄，我国每年都会举办一系列盛大的纪念活动，以表达对英雄们的崇高敬意和深切缅怀。这些活动不仅是对英雄事迹的回顾，更是对英雄精神的传承和弘扬。纪念日活动：在英雄牺牲的重要日子，举行庄重的纪念仪式，包括敬献花篮、默哀致敬、讲述英雄故事等。纪念场馆参观：组织广大民众参观人民英雄纪念场馆，深入了解英雄事迹，感受英雄精神。主题文艺演出：举办以英雄为主题的文艺演出，通过歌曲、舞蹈、戏剧等形式，表达对英雄的敬意和缅怀。学术研讨会：邀请专家学者举办学术研讨会，深入研究英雄事迹和英雄精神，为传承红色文化提供理论支持。网络纪念活动：利用网络平台，开展线上纪念活动，如征文比赛、英雄故事讲述、网络直播等，让更多人参与进来，共同缅怀英雄。通过举办纪念活动，不仅能让更多人了解英雄事迹，感受英雄精神，还能激发人们的爱国热情和民族精神。这些活动有助于传承红色基因，弘扬社会主义核心价值观，增强民族凝聚力和向心力。人民英雄是我们民族的骄傲，他们的事迹和精神将永垂不朽。通过举办各种纪念活动，我们要让英雄精神深入人心，激励更多人为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。6.历史教育与爱国主义教育在这一重要环节中，我们必须强调历史教育的重要性，特别是与《人民英雄永垂不朽》这一主题紧密相关的历史教育。本课程件旨在通过深入剖析人民英雄的历史地位和伟大事迹，培养学生的爱国情怀和民族精神。a.历史教育是爱国主义教育的基础：通过对我国革命历史的学习，特别是人民英雄的事迹，学生可以深入了解国家的成长历程和民族的奋斗精神。这种深入了解有助于培养学生的爱国情怀和民族精神，增强他们的国家认同感和自豪感。b.弘扬英雄精神，激发爱国热情：通过对《人民英雄永垂不朽》这一主题的深入剖析，让学生认识到英雄是民族的脊梁，是历史的创造者。英雄们的伟大事迹可以激发学生的爱国热情，鼓励他们为国家的发展和进步贡献自己的力量。c.结合实际，强化实践：在历史教育中，我们不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践。通过组织参观纪念碑、举办纪念活动、开展主题研讨等方式，让学生亲身体验历史，增强他们的感性认识和理性思考。d.培养理性爱国精神：在爱国主义教育过程中，我们要引导学生树立正确的历史观和民族观，培养他们的理性爱国精神。让学生明白爱国不是盲目的排外和情绪化的表现，而是基于对国家历史和现实的深入了解，以及对民族精神的认同和传承。7.结尾部分我们再次向所有为民族独立、人民幸福、国家富强而英勇斗争的英雄们致以最崇高的敬意。他们的伟大精神，如同丰碑一般矗立在我们心中，永垂不朽。我们铭记历史，是为了更好地前行。我们站在新的历史起点上，面对新的挑战和机遇，我们要继承和发扬英雄先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。人民英雄的伟大事迹，不仅属于过去，更属于未来。我们要让英雄的精神在我们的心中生根发芽，成为我们前行的强大动力。让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。让英雄的精神永放光芒，永垂不朽！我们告别《人民英雄永垂不朽》但英雄的英勇事迹、无私奉献的精神将永远被我们铭记。让我们带着对英雄的敬仰和尊重，共创更加美好的未来。四、课件特色《人民英雄永垂不朽》课件的设计紧密结合课文内容，充分展现文章的内涵与意义。通过对课文的深度解读，课件中融入了丰富的历史背景、人物事迹以及英雄精神等元素，帮助学生更好地理解和感受人民英雄的伟大。该课件注重培养学生的爱国情怀和民族精神。通过生动的图片、视频、音频等多种形式，激发学生的情感共鸣，使学生在学习中深刻体会到人民英雄为国家、为人民作出的巨大贡献，从而增强对国家的认同感和自豪感。课件中采用了交互式学习方式，使学生在学习中更具主动性。通过设置问题、互动讨论等环节，引导学生主动思考、探索，培养学生的批判性思维和创新能力。《人民英雄永垂不朽》课件在视觉呈现上也颇具特色。课件设计简洁大方，色彩搭配合理，使得内容更加生动、形象。课件中融入了大量的历史图片和英雄形象，使得学生在学习过程中能够更加直观地感受到历史的厚重和英雄的伟大。该课件还注重跨学科知识的融合，结合历史、语文、艺术等多个学科的内容，使学生在学习中能够拓宽视野，增强综合素质。课件中还设置了拓展延伸环节，引导学生进一步了解和学习相关知识点，培养学生的综合能力和终身学习的意识。《人民英雄永垂不朽》课件在设计理念、内容呈现、学习方式、视觉呈现以及跨学科知识融合等方面都具有鲜明的特色，能够帮助学生更好地学习和理解课文，培养学生的爱国情怀和民族精神，提高学生的综合素质。1.图文并茂：采用丰富的图片和图表，辅助文字说明，增强视觉效果。我们即将一起探索的，不仅仅是一块纪念碑，更是一种民族精神，一种永垂不朽的英雄精神。《人民英雄永垂不朽》这一庄重主题的课件设计，其目的在于让人们深入了解人民英雄的伟大精神与历史地位。为了达到这一目的，本次课件采用了丰富的图片和图表，辅助文字说明，以增强视觉效果，引导大家深入感受和学习。开篇首页，我们将采用一张人民英雄纪念碑的全景图。肃穆庄严，让学生和老师一眼就能感受到纪念碑的雄伟气势。全景图的旁边将附有关于纪念碑的简短介绍。我们将展示不同时期的英雄人物图片，包括抗日战争、解放战争、抗美援朝等历史时期的英雄人物。这些图片将帮助学生更好地理解那个时代英雄们的英勇事迹和民族精神。图片下方将附有关于英雄事迹的文字说明。我们还会展示一些历史事件的现场照片，如一些重要的战役、革命活动场景等。这些照片将帮助学生更加直观地了解历史事件，增强历史感。我们将制作一张时间线图表，展示中国历史上的重大事件和英雄人物。通过时间线，学生可以清晰地看到历史事件的发展脉络和英雄人物的事迹。制作一些关于英雄人物的比例图，展示英雄人物的数量、贡献等数据信息。这些数据可以让学生更加直观地感受到英雄们的伟大贡献。在图片和图表旁边，我们将附上详细的文字说明。文字说明将包括英雄人物的事迹、历史事件的背景等信息。这些文字说明将帮助学生更好地理解和记忆图片和图表所展示的内容。文字说明也将引导学生深入思考，激发他们对英雄精神的敬仰和学习。通过丰富的图片、图表和文字说明，本次课件旨在为学生和老师呈现一个生动、形象的《人民英雄永垂不朽》学习材料。让学生在欣赏图片和图表的深入了解人民英雄的伟大精神与历史地位，从而激发他们的学习热情和敬仰之情。2.互动性强：设置互动环节，如问答、讨论等，提高学生参与度。为了增强学生对《人民英雄永垂不朽》一文的理解，并提升其课堂参与度，课件中设计了丰富多样的问答互动环节。在呈现课文关键内容的融入问题设计，引导学生主动思考。在介绍英雄背景时，可以提问：“这些英雄所处的时代背景是怎样的？他们为何成为了时代的楷模？”；在剖析英雄事迹部分，可以设问：“你认为这些英雄最令你感动的事迹是什么？为什么？”等等。这种问答形式不仅能检验学生的学习成果，还能激发他们的探究欲望。讨论是增进理解、拓展思维的有效途径。在课件设计中，专门安排讨论环节，鼓励学生围绕课文主题展开讨论。可以设定主题：“如何看待当今社会的英雄？他们与历史上的英雄有何异同？”让学生分组展开讨论，并通过课件展示相关社会热点或英雄事迹作为讨论素材。讨论结束后，各组分享观点，教师给予点评和引导。这样的讨论环节不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和批判性思维能力。为了让学生更积极地参与到学习中来，课件中还设计了互动评价环节。学生可以针对其他同学对英雄事迹的解读、分析进行评价，或者是对课件中的某些内容进行反馈。这种评价方式能更好地调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。教师的反馈也能帮助学生明确自己的优点和不足，从而进行有针对性的改进。3.多媒体元素：加入视频、音频等多媒体元素，丰富课件内容，增强学习体验。段落标题：《《人民英雄永垂不朽》课件》中的多媒体元素设计：加入视频、音频等，增强学习体验。在创作《人民英雄永垂不朽》我们致力于通过融入多媒体元素，如视频、音频等，丰富课件内容，使学习体验更加生动、形象、深入。设计的主要目标在于提供一个全方位、多层次的学习体验，使学生能够深入理解和感知文章的内涵与深意。视频元素的加入可以生动再现历史事件和人物，有助于增强学生对《人民英雄永垂不朽》主题的理解。我们可以选取相关的历史影像资料，如革命英雄的事迹、历史事件的再现等，配合课件的文字解说，让学生更加直观地感受到人民英雄的伟大和英勇。可以让学生了解到更多背景知识，从而更加深入地理解文章的含义。音频元素能够为课件增添声音层次，提高学习的趣味性。我们可以为课件配上背景音乐，如庄重的交响乐，以营造庄重、肃穆的学习氛围。还可以加入人物的配音，如文章作者的讲述、历史人物的讲话等，使课件内容更加生动、真实。音频元素的加入，可以让学生从听觉上感知文章，增强学习的沉浸感。为了增强学生的学习体验，我们可以设计一些互动环节。在课件中加入视频、音频的暂停、回放功能，让学生可以根据自己的学习进度进行调整。还可以设计一些互动问答环节，让学生在观看视频、听取音频后，回答相关问题，以检验学习效果。互动设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。通过加入视频、音频等多媒体元素，《人民英雄永垂不朽》课件将更加丰富、生动。这不仅有助于提高学生的学习兴趣和效果，还能够让学生更加深入地理解和感知文章的主题和内涵。我们还可以进一步完善多媒体元素的设计，如加入动画、图片等，以提供更加多元化、全方位的学习体验。4.实用性强：结合实际情况，引导学生参与纪念活动，传承英雄精神。在现实生活中，我们不仅要学习英雄事迹，更要将英雄精神融入日常生活，付诸实际行动。本课件的设计紧密结合实际情况，旨在引导学生参与纪念活动，将理论知识与实际操作相结合。地方特色纪念活动：结合当地英雄事迹，组织相关的纪念活动，如英雄纪念日、英雄主题展览等。通过参与这些活动，学生可以更直观地了解英雄事迹，感受英雄精神。学校活动：学校可组织英雄主题演讲、征文比赛、英雄事迹研究报告等，让学生在参与过程中深入了解英雄事迹，培养学生的爱国情怀和英雄精神。角色代入：引导学生想象如果自己生活在英雄所处的时代，会如何应对挑战，学习英雄的勇敢、无私和奉献精神。实践行动：鼓励学生参与志愿者活动、社区服务、公益活动等，将英雄精神付诸实际行动，为社会做出贡献。家庭教育：家长应引导孩子了解家庭历史上的英雄人物，传承家族的英雄精神，培养孩子的责任感和使命感。社会宣传：通过媒体、宣传栏、网络等渠道，广泛宣传英雄事迹和英雄精神，营造良好的社会氛围。本课件强调实用性和操作性，旨在引导学生将理论知识与实际操作相结合，参与纪念活动，传承英雄精神。通过结合实际情况，让学生更加深入地了解英雄事迹，感受英雄精神，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过家庭教育和社会宣传，将英雄精神传承下去，让更多的人了解和铭记英雄。五、课件使用建议合理规划教学内容与时间：课件内容应与《人民英雄永垂不朽》的教学目标相匹配，确保涵盖文章背景、历史背景、人物介绍、文学特点等关键信息。教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理分配教学时间，确保课件内容的充分展示和学生的有效吸收。强调学生的主体地位：在使用课件进行教学时，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提问、讨论和分享，充分发挥学生的主体作用。通过问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创新精神。结合多媒体资源增强教学效果：教师可以结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富课件内容，增强教学效果。可以展示英雄人物的图片、播放相关视频片段等，帮助学生更直观地了解历史背景和人物形象，提高学生的学习兴趣和效果。注重学生情感体验：在课件设计和使用过程中，教师应关注学生的情感体验，通过情境设置、情感引导等方式，激发学生的情感共鸣。可以通过英雄事迹的讲述，引导学生感受英雄的伟大精神，培养学生的爱国情怀和民族精神。课后拓展与延伸：课件内容可以作为课堂教学的辅助材料，但课后拓展和延伸同样重要。教师可以布置相关作业，如让学生撰写英雄事迹读后感、组织英雄事迹分享会等，以巩固学生所学知识，并引导其在生活中践行英雄精神。反馈与调整：教师在教学过程中应关注学生的学习情况，及时收集学生的反馈意见。根据学生的学习情况和反馈意见，适时调整课件内容和教学方式，以保证教学的针对性和有效性。1.教师在使用课件前，需对课件内容进行熟悉和备课。教师在使用《人民英雄永垂不朽》首要的任务是对课件内容进行全面而深入的熟悉。这部课件是为了辅助教师讲解《人民英雄永垂不朽》这篇文章而设计的，包含了丰富的教学素材和教学内容。教师需要提前对课件中的每一个部分进行仔细研读，理解其内在的逻辑关系和知识点之间的联系。教师还需要对课件中的图片、视频、音频等多媒体元素进行预览，确保在授课过程中能够熟练地使用这些元素，增强学生的学习体验。备课是确保教学质量的关键环节。教师在熟悉课件内容的基础上，需要结合自身的教学经验和学生的实际情况，制定合理的教学计划。教师需要确定授课的重点和难点，思考如何借助课件来突破这些难点，让学生更好地理解和掌握知识点。教师还需要设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、思考提问等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。通过认真备课，教师能够在使用课件时更加自如，更好地发挥课件的教学辅助作用。2.在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们应该积极引导学生思考、讨论，以激发学生的学习兴趣。对于《人民英雄永垂不朽》有许多重要的思考点和讨论点可以供学生进行探讨。可以引导学生思考这篇文章所表达的主题思想是什么，以及作者如何通过文字表达这种情感。可以鼓励学生讨论文章中的英雄形象是如何塑造的，作者对英雄形象的特点和塑造手法有哪些独特之处。我们还可以让学生讨论这篇文章的现实意义和历史价值，让学生深入理解到我们为何要对英雄产生敬意和敬仰之情。通过引导学生思考和讨论，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生深入理解文章的内容，提高学生的思维能力和表达能力。在教学过程中，我们应该注重学生的思考和讨论环节，让学生积极参与到课堂中来，真正实现以学生为主体的教学理念。通过这样的教学方式，也能够帮助学生树立正确的历史观和价值观，进一步培养学生的爱国主义情感和社会责任感。3.结合实际情况，组织相关活动，如演讲比赛、征文比赛等，深化学生对英雄精神的理解。在当前社会背景下，弘扬英雄精神、传承红色基因显得尤为重要。为了更好地让学生深入理解英雄精神，我们结合实际，组织了一系列丰富多彩的活动。这些活动旨在激发学生的爱国情怀，培养他们的英雄情怀，同时深化他们对英雄精神的理解。我们组织了以“英雄在我心中”为主题的演讲比赛。学生们通过查阅相关资料，深入了解英雄事迹，并结合自身感受，用生动的语言进行演讲。这种活动形式不仅锻炼了学生的口才，更重要的是让他们从英雄事迹中汲取了精神力量。为了让学生更深入地理解英雄精神，我们还举办了征文比赛。比赛要求学生围绕“英雄精神在当代的价值与意义”这一主题进行创作。学生们通过写作，深入剖析英雄精神的内涵，阐述其在当代社会的重要性。这种活动形式有助于培养学生的思辨能力和写作能力，同时让他们对英雄精神有更深刻的理解。这些活动在学校内外得到了广泛的支持和参与。学生们通过参与活动，深刻感受到了英雄精神的伟大。他们不仅在活动中了解了英雄事迹，更从中学到了勇敢、坚韧、无私等品质。这些品质在他们日后的学习和生活中起到了积极的引导作用。通过组织演讲比赛和征文比赛等活动，学生们对英雄精神有了更深刻的理解。他们认识到，英雄精神不仅仅是一种历史记忆，更是一种时代精神。在当今社会，我们需要弘扬英雄精神，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。结合实际情况，组织相关活动是一种有效的教育方式。学生们能够更深入地理解英雄精神，从而激发他们的爱国情怀和英雄情怀。通过这些活动，学生们将更好地传承和发扬英雄精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。4.鼓励学生自主查阅资料，了解更多的英雄事迹，拓宽知识面。在这一教学环节中，我们鼓励学生发挥主动性，积极查阅相关资料，深入了解更多的英雄事迹。这不仅是对课堂知识的有效补充，也是拓宽学生知识面的重要途径。我们的教材中虽然介绍了许多英雄人物和他们的故事，但英雄的精神世界是丰富的、多元的，他们的英勇事迹数不胜数。学生们可以通过图书馆、互联网等渠道，查找英雄人物的传记、报道、纪录片等，深入了解他们的成长历程、英勇事迹和精神品质。他们可以了解到，每一个英雄人物背后都有一段感人至深的故事，他们的精神品质和行为举止，都值得我们学习和传承。通过自主查阅资料，学生们可以更好地理解《人民英雄永垂不朽》这一课文的内涵和价值。他们将被英雄们的事迹所感动，被他们的精神所激励，从而更加珍惜当下的生活，更加热爱我们的祖国。这样的学习方式，不仅能拓宽学生的知识面，更能提升他们的品德修养，让他们成为有责任感、有担当的新时代青年。我们鼓励学生们积极查阅资料，了解更多的英雄事迹，让英雄精神在心中永放光芒。六、附录本课件制作过程中，参考了多篇关于《人民英雄永垂不朽》的文章和资料，为了更好地展示课件内容，现将部分重要参考文献和附加信息列于下方。《人民英雄永垂不朽》原文及相关注释：本文依据毛主席的原文进行制作，对于原文中的生词、难句，参考了多版教材和相关注释进行解释。学习者可以通过阅读原文，深入理解文章内涵。历史背景资料：为了帮助学生更好地理解《人民英雄永垂不朽》的历史背景，课件中加入了相关的历史资料，如人民英雄纪念碑的建造背景、过程和意义等。相关图片和照片：本课件中使用的图片和照片，均来自网络和公开渠道，主要用于辅助展示教学内容，增强学生的学习体验。教学建议和方法：在课件制作过程中，我们参考了多位教师的经验和建议，提供了一些教学方法和技巧，以帮助教师更好地教授《人民英雄永垂不朽》这篇文章。学生反馈和意见：为了更好地优化课件内容，我们收集了学生的反馈和意见，对课件进行了多次修改和完善。学生的需求和想法，是我们不断进步的动力。1.相关文献资料：提供与课件内容相关的文献资料，方便学生查阅。课件内容涉及的文献资料主要包括关于人民英雄纪念碑的历史背景、设计建造过程、文化内涵及其象征意义等方面的资料。以下是一些推荐的文献资料：《人民英雄纪念碑碑文释义》：详细阐述了纪念碑碑文的含义及其背后的历史背景，有助于学生理解纪念碑的历史意义和重要性。《人民英雄纪念碑的设计与建造》：介绍了纪念碑的设计理念和建造过程，包括其艺术风格和建筑特色等，有助于学生了解纪念碑的工程技术方面的成就。《人民英雄纪念碑的文化内涵》：深入探讨了纪念碑所蕴含的文化内涵，包括其象征意义、民族精神等，有助于学生理解纪念碑在民族精神传承中的作用。《中国近代史纲要》：提供了关于中国近代历史的基本框架和背景，有助于学生理解人民英雄纪念碑在中国历史中的地位和作用。相关学术论文和研究报告：可以通过学术数据库或图书馆资源查阅到关于人民英雄纪念碑的学术论文和研究报告，这些文献通常具有较高的学术价值，有助于学生深入了解课题内容。2.英雄事迹相关图片和视频：提供英雄事迹相关的图片和视频资源，辅助学生学习。在本课件的第二部分，我们将通过丰富的图片和视频资源，带领学生们走进英雄们的世界，了解他们的英勇事迹。这些视觉资料将帮助学生更直观、更深入地理解课程内容，增强学习的趣味性和实效性。战斗英雄照片：展示一些著名的战斗英雄的照片，如董存瑞、黄继光等，他们的英勇形象将让学生直观感受到英雄的气概和决心。历史场景图片：提供一些与英雄事迹相关的历史场景图片，如战场、纪念碑等，帮助学生更好地理解英雄所处的历史背景和时代环境。英雄事迹纪录片：推荐一些与课程内容相关的英雄事迹纪录片，通过真实的影像记录，让学生更直观地了解英雄们的英勇事迹和崇高精神。新闻报道和访谈：收集一些英雄事迹的新闻报道和访谈视频，通过专业人士和当事人的讲述，让学生更全面地了解英雄的成长历程和心路历程。通过这些图片和视频的辅助，学生将更加深入地了解英雄们的英勇事迹和崇高精神，增强对《人民英雄永垂不朽》课程的理解和认识。这些视觉资料也将激发学生的学习兴趣，提高学习效果。参考资料：张金生，1961年8月出生在河北省遵化县(今遵化市)西留村乡五里屯一个普通的农民家庭里。父亲张珍在解放战争时期曾参加过人民解放军。云南老山前线一等功臣。1979年12月高中毕业后，张金生参军了。第二年考入石家庄陆军学院学习。毕业后分配到连队当排长，后升任副连长。由于工作成绩显著，两次荣立三等功。1978年，越南当局掀起大规模的反华排华运动，并不断派军队侵犯我国领土，向中国境内开枪开炮，杀我军民，破坏我国边疆地区的和平安定。1979年2月16日，邓小平在党政军副部长以上干部会议上作了关于对越南进行自卫反击、保卫边疆问题的报告。2月17日，我边防部队在广西、云南边境开始了对越南侵略者的自卫反击战。很快驱逐了侵略者，打下了越南许多城镇和战略要点。到3月16日，在取得重大胜利后，我边防部队全部主动撤回祖国境内，转入对越防御战。1986年8月，部队决定选派侦察连赴云南老山前线执行对越防御作战任务。张金生三番五次找师、团首长要求参战。经多次请求，上级终于批准他去南疆参战。因连队干部已经配齐，他担任排长。1986年国庆节前的一天晚上，张金生告别了结婚7天的妻子，登上了驰向南疆的列车。山峦叠嶂，道路崎岖，各种保障十分困难。部队进入战区第二天，张金生顾不得休息一下，主动带领一个班进入距越军只有500米的一个高地上执行观察任务。他带领8名战士，在高地的反斜面挖了一个不足6平方米的地窖，然后用帆布、树枝、茅草搭起小棚做观察所。9个人住在里面，白天进去抬不起头，晚上睡觉伸不开腿。晴天烈日晒得观察所像蒸笼，雨天汗水和雨水流在一起。他们用饼干桶当锅，罐头盒当碗。吃的是压缩饼干，喝的是雨水。遇到阴雨天气，物资供应不上，只好吃野菜充饥。张金生因此得了胃病，经常疼得吃不下饭。暴雨下个不停，观察所没有吃的了，张金生忍着胃疼，带着两个战士，背起背囊回连队取食品。羊肠小路一步三滑，他找了一根树枝支撑着身体艰难地前进。却依然挺着，终于取回了食品。在300多天里，张金生跑遍了山山岭岭，为上级提供了1300多条情报。他先后34次参加侦察，每次都走在最前面当向导。战士们称他是“阵地的眼睛”、“连队的活地图”。1987年8月中旬，上级决定进行一次捕俘战斗。战斗的前3天，张金生正感冒发烧，每天吃药打针。连队干部原准备派别人带队，由于张金生坚决请战，8月24日，张金生带领捕俘小分队出发了。8月的骄阳，炙烤着杂草荆丛，使人喘不过气来。张金生的伪装服被汗水浸湿了。8月26日上午，3名越军端着枪顺着山间小路走过来，进入小分队潜伏区。当一名越军刚迈人我伏击位置的三分之一时，却突然停下来，拿起望远镜对周围阵地进行观察。第二名持枪的越军在距张金生1米多处也停了下来，对着张金生身后的几名战士潜伏的草丛东张西望。在这千钧一发时刻，张金生扣动微声手枪的扳机，向越军腿部开了火；接着，猛虎般地向越军扑去。就在张金生搂住越军的另一名越军扣动板机，子弹射进了张金生的胸部。3个越军被生擒了，而张金生却因流血过多，壮烈牺牲了。他年仅26岁。中国人民解放军成都军区云南前线指挥部为他追记了一等功。人民英雄纪念碑，是新中国成立后第一个国家级公共文化工程，也是我国现代历史上最重要的纪念建筑之一。这座纪念碑是为了纪念中国人民在长期革命斗争中牺牲的烈士而修建的，是中国领导下的全国各族人民团结奋斗、追求民族独立和人民解放的历史见证。人民英雄纪念碑的整体设计简洁庄严，具有强烈的时代感和艺术感染力。它的主体部分是一个巨大的石雕，雕刻着人民英雄的形象和事迹。这些形象和事迹反映了中国人民在革命战争中的英勇奋斗和不屈精神，表达了对先烈的崇敬之情和对未来的美好期望。人民英雄纪念碑的教学意义也非常重要。通过学习人民英雄的事迹和精神，可以激发人们的爱国主义情感和民族自豪感，增强人们对中国特色社会主义道路的信心和决心。也可以帮助人们更好地理解中国在新中国的建设和发展中所发挥的重要作用，促进全社会形成共同的价值观念和信仰基础。人民英雄纪念碑是一座具有重大历史价值和艺术价值的纪念建筑。它不仅是中华民族的精神象征之一，也是中国社会主义事业发展的重要标志。我们应该珍惜这座伟大的建筑，传承和弘扬人民英雄的精神和事迹，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。人民英雄纪念碑（MonumenttothePeople'sHeroes）位于北京天安门广场中心，在天安门南约463米，正阳门北约440米的南北中轴线上，是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。1949年9月30日奠基，1952年8月1日开工，1958年4月22日建成，1958年5月1日揭幕，1961年被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。人民英雄纪念碑通高94米，正面（北面）碑心是一整块花岗岩，长7米、宽9米、厚1米、重23吨，镌刻着毛泽东同志1955年6月9日所题写的“人民英雄永垂不朽”八个金箔大字。背面碑心由7块石材构成，内容为毛泽东起草、周恩来书写的150字小楷字体碑文。人民英雄纪念碑（Themonumenttothepeople'sheroes）是新中国成立后首个国家级公共艺术工程，也是中国历史上最大的纪念碑，会聚了魏长青、郑振铎、吴作人、梁思成、刘开渠等一大批当时中国最优秀的文史专家、建筑家、艺术家。从1949年9月30日毛主席亲自奠基，毛主席的题字，原写在信纸上，经过放大20倍，再把放大的字往石碑上刻。直至1958年5月1日正式落成，是新中国成立以来耗时最长的大型艺术项目。人民英雄纪念碑的建设不仅聚集了当时的能工巧匠，其碑石石料的采集场面也颇为宏大。纪念碑由17000块花岗石和汉白玉砌成，其中采自青岛浮山的纪念碑碑心石是建碑中最主要的大石料，是中国建筑史上极为罕见的完整花岗石，其石坯长4米，宽72米，厚3米，重达320吨以上，采运工作历时7个半月，于1953年4月1日动工至10月16日大石料运抵天安门广场工地，从开采到运输共计7116名工人参与其中。1961年3月4日由中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，位列革命遗址及革命纪念建筑物项，序号为33号。1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了在首都建立人民英雄纪念碑的决议。北京市都市计划委员会随即向全国各建筑设计单位、大专院校建筑系发出征选纪念碑规划设计的通知。到1951年，就收到140多件各种形式的设计方案和设计修改方案（截止最后定案时共收到240多件）。海外华侨也积极献计献策，侨领陈嘉庚组织华侨绘制了图纸，并制作了水泥柱头模型，花费15万多元（旧币）运费寄给人民英雄纪念碑建造工程处。1952年5月10日首都人民英雄纪念碑兴建委员会正式成立。该委员会主任由当时北京市委书记彭真同志担任，副主任由国际著名建筑家梁思成同志担任，秘书长为薛子正。为了体现周恩来总理关于建筑纪念碑目的在于“纪念死者，鼓舞生者”1953年3月首都兴建委员会从240多种设计方案中精选出8种，向专业设计人员广泛征求意见。这8种设计方案包括：矮而分散的典型设计，高而分散的典型设计，做成三座门的设计，矩形主柱式碑形——高的典型设计，有瞭望台的设计，红墙上立碑的设计，碑顶立群像的设计和最后被采用的碑形设计。4．意见中分歧最大的是碑顶的造型，到底是建成宝顶歇山式，还是塑造英雄的群雕。因为这些意见不统一，使得工程难以启动。3．为维修方便，碑身做成空筒，但筒顶不开瞭望窗以维护纪念碑的庄严肃穆。空筒碑身也使得碑体重量大大减轻，连地下的混凝土在内，总重量只有一万吨左右。（由于设计合理，当时虽然没有考虑抗震因素，但纪念碑却经受了唐山大地震的考验）。4．最难确定的碑顶暂缓设计，选意见最为集中的设计方案中的三个制成1∶5的模型，竖立在天安门广场上，广泛征求全国人民的意见。就在底层按陈列室设计全部钢筋混凝土即将完成时，台基做成实体的意见又占了上风，他们提出的理由很有说服力：做成实体碑身显得庄重稳妥，如下设陈列室，碑身则有架空不稳之感，这对于一座烈士纪念碑是不合适的。关于纪念碑建在何处，也经过广泛的讨论。开始有人主张建在东单广场，有人主张建在前门楼上，有人主张就中华门的原址建立，也有人主张建在西郊八宝山上。中国人民政治协商会议决定将纪念碑设立在全国人民政治活动中心——天安门广场。人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，天安门南约463米、正阳门北约440米的南北中轴线上。它庄严宏伟的雄姿，具有中国独特的民族风格。在广场中与天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完整的建筑群。人民英雄纪念碑呈方形，建筑面积为3000平方米。分台座、须弥座和碑身三部分，总高94米。台座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。下层座为海棠形，东西宽44米，南北长54米；上层座呈方形。台座上是大小两层须弥座，上层小须弥座四周镌刻有以牡丹、荷花、菊花、垂幔等组成的八个花环。下层须弥座束腰部四面镶嵌八幅巨大的汉白玉浮雕，分别以“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运动”、“南昌起义”、“抗日游击战争”、“胜利渡长江”在“胜利渡长江”的浮雕两侧，另有两幅以“支援前线”、“欢迎中国人民解放军”为题的装饰性浮雕。浮雕高2米，总长68米，浮雕镌刻着170多个人物形象，生动而概括地表现出中国人民100多年来，特别是在中国共产党领导下28年来反帝反封建的伟大革命斗争史实。碑身东西两侧上部，刻着以红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着品质高贵、纯洁，表示全国人民对英雄们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高二公尺，合在一起共长四十点六八公尺。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐久八百年到一千年之久。每幅浮雕里有二十个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、思想、感情和姿态形象都不相同。从碑身东面起，按着历史顺序往下瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。东面的第二幅浮雕，是描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治平等、经济平等、民族平等、男女平等的四大口号，严重地动摇了满清皇朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。往南转到碑身的后面，看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面。起义的新军和市民，摧毁了湖广总督门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。结束了二千多年来的封建帝制。接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。一群男女青年学生举着废除卖国密约的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前，一个男学生正在向围着他的群众演说。梳着髻子、系着长裙的女学生，在向市民们散发传单。愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨国贼，激动人心的气氛。南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日，上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威，英国巡捕向徒手群众开枪射击，死伤多人。“五卅惨案”引起了全上海以至全国人民的极大愤慨，促使全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民坚强不屈地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市，戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人，在战友们搀扶下，继续勇往直前。人群后面隐约能看到外滩的海关和银行大楼。碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日早晨，一个连队的连长，挥着右手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号——马灯，光辉的红旗举起来了，战马在呼啸，劳动人民正在帮助搬运子弹，战士们激昂地高呼着。中国人民有了自己的武装部队，展开了以革命的武装反对国民党反动派武装的斗争。紧接着的一幅是“抗日敌后游击战”，浮雕上显现出抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。在一座雄伟峻峭的半山腰里，游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐，去和敌人战斗。青年男女农民拿着铁铲背着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子去打击日本侵略者；年青小伙子站在指挥员身旁，准备随时投入消灭敌人的战斗。来到碑的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”这是十幅浮雕中最大的一幅。国民党认为不能逾越的天堑长江，被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹，已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗帜，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。数不清的战船正在波涛中前进。在这幅浮雕的两旁，是两块装饰性的浮雕。左边是渡江前夕，工人抬着担架、农民运送军粮、妇女送军鞋等热烈支援前线的场面。右边的一块表现全国各阶层人民举着红旗和鲜花，双手捧着水果，欢迎解放军、慰劳解放军的情景。该纪念碑主体建筑为两层须弥座承托着高大的碑身。碑身是一块长7米、宽9米、厚1米、重达60多吨的大石。碑身正面（北面）镌刻有毛泽东1955年6月9日的题词“人民英雄永垂不朽”八个金箔大字；背面是毛泽东起草，周恩来题写的金箔制成的小楷字体的碑文，毛泽东以一个诗人的气魄，为该纪念碑起草了碑文，并在1949年9月30日所举行了的该纪念碑的奠基典礼上亲自朗读了碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”上述此碑文中的“三个永垂不朽”中的“三年以来”是指1946年开始的解放战争；“三十年以来”是指自1919年五四运动起的新民主主义革命斗争到1949年新中国建国；而1840年则是中国遭受外敌侵略的开始，从1840年鸦片战争开始，中国从此弥漫着滚滚硝烟，成为了半殖民地半封建国家。这三个时间段中，都有中国爱国志士的不屈抗争！其中还有很多人为之献出了生命。碑身两侧装饰着用五星、松柏和旗帜组成的浮雕花环，象征人民英雄的伟大精神万古长存。整座纪念碑用17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。1952年5月10日，首都人民英雄纪念碑兴建委员会正式成立，时任北京市委书记彭真同志担任委员会主任，副主任由著名建筑家梁思成担任。8月1日，修建纪念碑工程正式开工，“共和国第一碑”最主要的是选好碑心石，兴建委员会为此进行了三个多月的实地考察，通过反复对比，最后选定了青岛浮山花岗岩石料。纪念碑的碑心石，是建碑中最主要的一块大石料，称得上是中国建筑史上少有的完整的花岗岩，采自青岛浮山大金顶一带。1953年7月，开采出大石料荒料尺寸：长3米，宽55米，厚1米，重300吨。经过第一次加工，将石料上面做平，重量减为280吨。10日大石料由开采地运至山场（半山腰平坦处）行走60米。次日下午石料放下山。经转向、翻身、第二次加工后，石料长7米，宽92米，中间厚0米，两边厚8米，重量为102吨。青岛市人民政府接到采石运输任务后，成立了由山东省联运公司青岛分公司（青岛交运集团前身）及其下属的山东省青岛市搬运公司、浮山料石总厂（青岛市浮山第一石场）、台东区公安分局、铁道部四方机车车辆厂等单位组成的大料搬运委员会。1952年10月21日，人民英雄纪念碑兴建委员会与山东省联运公司青岛分公司签订了《运输石料合同》，最终确定由下属的青岛市搬运公司起重运输队来完成这个光荣任务。1953年4月11日开始了石料的开采。面对完整开采300多吨大石料的难题，人民英雄纪念碑兴建委员会从南京、上海等地招募来的技术工人也无计可施，开采工作遇到阻力。崂山脚下有个村子叫清石峪，村子里住着一位叫李开山的老石工，被人称为“石神”。人民英雄纪念碑兴建委员会施工组负责人陈志德把李开山请到采石现场，李开山一听，300吨重的巨石，根本不是几排钢楔子能搞定的。他决定用放闷炮的方法，炸出这块巨石坯材。经过数月的努力，巨大的碑心石坯体完整地从山岩上剥离出来后，进行了第一次加工整形后减重至280吨，大石料在开采地半山腰平坦的地方进行了第二次加工处理，重量减为102吨。7116名工人直接参加了碑心石运输工作，开采用打槽办法，运输用滚木及推土机牵引滚移。1953年8月19日，大石料由山场起运，经过4个村庄、一个山岭、十余处桥梁及交通最繁华的市内街道，行程15公里，9月27日安全到达车站（空军油库）。15公里巨石走了30天，成就运输史上的经典。9月28日，在青岛孟庄路车站，采用铁道滑动方式，将大石料装上东北电业管理局丰满发电厂90吨车皮。根据铁道部规定，该车载重为100吨，因此又对大石料进行了第三次加工，将石料中间厚度改为87厘米，两端厚度改为79厘米，重量为94吨，连同束车设备与垫木共重100吨。以直线20公里/小时，弯道及进站10公里/小时的行车速度开向北京，10月13日抵达北京前门西站，一路平安。青岛起重工人们又用老办法，在路上用钢管交替铺垫，从前门西站到广场纪念碑工地，花了三天时间把石料运到了天安门广场的纪念碑工地。1958年5月1日，当人民英雄纪念碑在天安门广场上高高矗立，亿万人民缅怀革命先烈之时，青岛人心中也升腾着一份独有的自豪。12名起重运输工人在北京受到了周总理等党和国家领导人的亲切接见和表彰。纪念碑浮雕石料采自北京房山的汉白玉矿。纪念碑采用了钢筋混凝土筒体，将碑座和碑身各部分石块牢固地拉结浇注在一起。碑心石正、背面的题字都有阴文镌刻在石面上，然后采用中国传统的镏金方法，做成钢胎金字镶嵌进去。碑题、碑文共用黄金130余两。整个纪念碑用7万多块花岗岩和汉白玉砌成。1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。当天下午6时，出席中国人民政治协商会议的全体代表，在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。以毛泽东主席为首的政协各单位首席代表一一执锨土，奠下纪念碑的基石。后经全国广泛讨论，确定碑型。到1952年，全国优秀的建筑师和专家们共设计了一百多种图案，经有关方面通过各种方式征求各界人民的意见，归纳、修正成最后的图样。人民英雄纪念碑兴建委员会由北京市长彭真任主任委员，郑振铎、梁思成任副主任委员。委员会下设工程处，分设计、施工、采石、美术工作等7个组，进行工作。专设一个委员会，在中国科学院现代史研究所所长范文澜领导下，研究浮雕画片所需的史料题材。纪念碑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日落成，同年5月1日隆重揭幕。人民英雄纪念碑是毛泽东、周恩来等老一辈革命家十分关心的事情，是在他们直接指示下完成的。史料中有一份珍贵的毛泽东手书批示。事情缘于朱启钤、章士钊、叶恭绰三位民主人士看到人民英雄纪念碑设计后，向毛主席建议，对纪念碑的设计提出新的意见，如：浮雕史料应特别慎选，人民共和国成立的图画不可漏略；浮雕用材可考虑铜铸；整个图形宜再行斟酌；各部分纹样宜另行选择，明清两朝纹样纤弱无力，不宜多用等。毛泽东主席看到建议后，批示：“彭真同志，此件请付委员会讨论并邀建议三人参加。”在北京市档案馆的档案中还有另一份毛泽东主席亲笔修改的纪念碑奠基石碑文草稿。原碑文是彭真同志拟写的“中国人民解放战争和中国人民革命烈士纪念碑奠基典礼”，毛泽东将它改为“在中国人民解放战争和中国人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在纪念碑建造过程中，毛泽东主席于1955年6月9日为碑心石题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。周恩来总理书写了毛泽东主席在全国政协第一届全体会议上起草的碑文。1952年8月1日，修建纪念碑工程正式开工。1958年4月22日，人民英雄纪念碑建成，碑身正面是毛泽东亲笔为纪念碑写的题词：由于彦涵画过渡长江的油画，因此《胜利渡长江》的画稿便由他来设计。稿子画了三遍，第一遍画的是战士头戴美式钢盔冲锋的场景，这虽然真实地反映了渡江战斗的情形，但考虑到群众对解放军的普遍印象，于是第二稿（现存连云港市彦涵美术馆）将战士们改为头戴布军帽，并且突出了指挥员以及划船民工的形象，而后来纪念碑建设时采用了此稿。原来彦涵当时希望把画稿修改得更完美，于是在第二稿的基础上又创作了浮雕的第三稿，此番设计又增加了一些战士的形象。但由于第三稿过长，不符合纪念碑高耸挺拔的设计方案，最后还是采用了第二稿。在人民英雄纪念碑的建造过程中，不为人知的一批石工对纪念碑浮雕的雕刻同样起到了十分重要的作用。这批石工长期从事中国民间雕刻，传统雕刻技艺很高，但对西方雕刻技术并不了解，也没有形成比较统一的风格。如果每人的风格不同，对人民英雄纪念碑浮雕的刻制会产生不利影响。在刘开渠的领导下，这些石工接受了很长时间的培训。雕塑家们拿出自己的人像雕塑作品，让石工练习，由于浮雕所采用的汉白玉开采于北京房山，完整的大料不容易取得，为确保石料不被损毁，石工在练习人像雕塑的基础上，再进行纪念碑人物试刻。经过一年多的练习，石工们熟悉了从粗刻到细雕的方法，有力地保证了纪念碑浮雕石刻的完成，他们也在实践中成长为新中国第一代兼通东西方雕刻技术的优秀石雕艺人。1951年国庆，在天安门广场上纪念碑奠基地点，陈列了三个模型：一个是五分之一缩小的大模型，另两个是有坡顶及有群像的小模型。图为五分之一缩尺的大模型。（资料图片）1950年底，我自美国留学归国，1951年初即随梁思成先生参加一些会议和工作，人民英雄纪念碑就是其中的一项。关于这件事的具体情况，1978年人民英雄纪念碑落成20周年时，我曾经写了一篇介绍文章（《人民英雄纪念碑的创作成就——纪念人民英雄纪念碑落成二十周年》，原文刊于《建筑学报》1978年第2期），时隔35年，仍然感到有事要说，可谓“近史钩沉”。人民英雄纪念碑意义重大，梁思成先生的设计方案被采用。我曾在建筑系馆看到由莫宗江先生绘制的渲染图，留下了深刻的印象。虽然设计竞赛已经定案，但是在1951年初的一次设计工作会上仍旧是众说纷纭。建筑学家和雕塑家的意见就不一致。雕塑家希望以雕塑为主，在碑前或碑顶作群雕，或碑身就是雕塑。建筑学家梁思成先生则认为，人民英雄纪念碑本身是一座碑，要来承载字，如“人民英雄永垂不朽”（当时假定）等。1951年国庆时，却另有一个设计方案的一比五的模型出现在天安门广场上，底下一个红墙台座，有三个门洞，台上立碑。据说这个新方案是陈干同志设计的，背景至今我也不清楚。梁思成先生见后，特意亲自用圆珠笔写了一封信给彭真市长，详细阐述了人民英雄纪念碑的设计意图（《致彭真信》，见《梁思成全集》第五卷），并对该方案表示反对。这说明即使是方案已经评定，也仍然有不同意见，推想在决策层也不尽一致。后来经过一段时间，再次确定使用梁先生的方案。1949年9月30日，第一届政协会议闭幕后，毛主席在夜色中为人民英雄纪念碑奠基。由于较为匆忙，未顾及整个广场的布局，待到深化设计时发现奠基的位置离天安门和旗杆太近，当时还在酝酿碑身加高，如此就更会觉得空间局促。梁先生告诉我他曾向彭真汇报：要不要向主席请示往南挪？彭说主席那么忙，你们要怎么挪就怎么挪吧。后来经过数次方案设计，最终由北京市规划局的赵冬日同志敲定放在绒线胡同东部路口。这个位置无论当时还是现在看来，都是非常合适的，即处于中轴线上略微偏南的位置上，为建国十周年规划人民大会堂和革命历史博物馆的设计选址留有余地，使得这三个建筑物与天安门之间形成菱形关系，不同的位置都有非常好的视角。碑身的朝向也曾进行过调整，毛主席题字的一面是正面，按照中国传统，要朝向南方，但是在建造过程中发现，主要的人流是从长安街进入天安门广场的，观众多集中在广场的北部，这样就看不到碑的正面，在天安门广场有大型纪念活动时更是因此决定一反传统，正面面对北面的天安门。巨大的碑心石已经运至工地南头，而天安门广场原千步廊的长墙尚未拆除（直至国庆十周年期间广场才扩大），因而空间局促，要想把这样长的一块巨石再从南向北转向是非常困难的，但是最终还是想尽办法实现了。这一举措对后来广场的扩建，特别是毛主席纪念堂的面向问题，起了决定性的作用。人民英雄纪念碑要永久长存，因而对于材料的选择非常慎重。当时从全国许多地方采来的石样，都送至清华大学材料实验室进行质量、密度、耐酸、耐蚀性等测定。我记得在市政府的一个会议室四周，有一大排石样整齐摆放在桌子上，最后青岛浮山的花岗石以其质地、色泽入选。接下来的问题是，为了避免碑身由石块拼接而成为“百纳碑”，必须要有一定的体重与高度的碑心石来镌刻毛主席的题字，这样才能体现出独特的内容。最后选定在青岛浮山开采重达280吨的巨形花岗石，粗加工后净重103吨，在克服了重重运输困难后运至北京，凿成长7米、宽9米、厚约1米的碑心石，成材重60吨，在当时的技术条件下这己近乎极限了（附带说一句，后来在为毛主席纪念堂选材时，有人希望用水晶大理石等人造新型材料。我建议还是使用青岛的花岗岩，这样可以使纪念碑和博物馆两个主要建筑物取得协调并且器宇轩昂）。纪念碑其他部分的选材也颇具匠心，月台面用山东泰山灰绿花岗石，散水系周口店花岗石，甬道为昌平微黄花岗石，加上汉白玉浮雕、栏杆，再加上各种石料质地、色泽既统一而又有细致变化，工艺的严谨精致、一丝不苟。这些细节未必引起非专业人员的注视，但给人一种纯洁、朴实的美的感受。纪念碑的设计方案虽已选定，但仍在不断地推敲改进，在我印象中重要的有若干次变动，例如：原方案中曾设计从纪念碑内部通过电梯直达顶层，向四周瞭望，纪念碑下还有检阅台，内部有陈列室，后来这些都取消了，仅以“纪念碑”为主。我记得当时郑振铎先生曾多次到梁思成先生家，共同讨论设计方案的改动，可惜后来郑先生遭遇空难逝世，梁先生失去了一位共同议事的知音。纪念碑的建筑细部也经过精细的处理，并博采众长，可谓有古有今，有中有西。台座顺应中轴线，南北长，继承了中国传统台基的惯用手法。碑身在三分之一处略有收分，使得纪念碑更挺拔、有力，这是吸收西方古典柱式的做法。在纪念碑的纹样设计上，还有些设计者希望要新颖，林徽因先生则着眼于花纹饱满，认为这样显得有精神，尽管林先生的草图未被完全采用，但仍然起到非常重要的作用。林先生去世后，梁先生为她设计墓地，被批准将她的一幅图稿试刻，安放在墓碑前。碑身的题字“人民英雄永垂不朽”在设计时是预先代拟的，后来由毛主席信手题写在大信纸上，经过精心放大和修饰，最终镌刻在石碑上。纪念碑的背面是周恩来总理题写的政协赞文，由于他平时工作繁忙，难以静心书写，因而特别抽出一两天时间住在北戴河，写了两个稿子供选用。碑身的文字镌刻完成之后，要进行鎏金，再用放大镜检查有无“砂眼”，最后再用玛瑙普遍细致地磨一遍，确定没有瑕疵，以防日后因雨水的侵蚀而变质。这也足见当时发挥了艺匠的传统工艺，施工认真、精细。雕塑创作在纪念碑设计中占有重要的地位。雕塑的内容经由范文澜先生领导的小组认真推敲，并由中央审定，包括八个题材、十块浮雕，分别是销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日战争及解放全国（支援前线—胜利渡江—欢迎人民解放军）。由画家勾画草稿，征询意见。最初设计的画面上曾出现洪秀全、林则徐等知名人物，还包括一些当时仍然健在的领袖人物，将来在碑前摆放花圈就非常不恰当，于是转而着力表现群体。现在看来这一决策非常重要，如果用了某个人做了雕塑的主角，在“文化大革命”时也许就会遭遇麻烦。八个题材的雕塑是由八位精选出来的雕塑家来完成的，他们都是老一代的有声望的雕塑家。其中包括王临乙先生，早在1943年我尚在大学读书时，就在重庆参观过他的创作“大禹治水”；刘开渠先生负责最长的一段，即“解放中国”，其他还有曾竹韶、滑田友、傅天仇等。曾竹韶老兼为雕塑、音乐大家，2012年3月12日刚刚辞世，长寿104岁。当时在天安门广场专门盖了一座临时工棚，作为雕塑家工作室，早期的创作见解已成过去，大家共同进入理性的思维，互相观摩讨论，在风格上取得协调。在创作过程中，除了借鉴西方纪念碑的典范，还结队赴西安、洛阳龙门石窟等地参观鉴赏中国古代的雕刻遗产，并将一些雕刻精品复制下来，现藏于清华大学建筑学院的“昭陵四骏”便是那时得来的。雕塑的实际镌刻，有赖于相当数量的“艺匠”去完成。这类人才难得，最后遴选出一位琉璃厂做假古董的高手，由他授徒培养，那时做了一些放置在台上的毛主席像作为练习，梁先生家还获赠了一座。这批“艺匠”后来成为北京雕塑工厂的骨干。在纪念碑建设过程中，梁先生病了，就由我和莫宗江先生代表他参加薛子正秘书长召开的不定时的工作会议。两次会后，莫先生对会议内容不感兴趣并不再去，就由我代表参会。我的主要任务是和雕塑家联系，讨论一些设计细则，不时去参观他们的创作，增长了我对雕塑艺术的修养，同时我也与雕塑家建立了深厚的友谊，后来刘开渠先生邀请我参加城市雕塑委员会，其实渊源于此。纪念碑的规划设计方案确定后，接下来的问题就是碑南的绿地规划，即正阳门南经中华门（原清代大清门，门匾为林徽因之父林长民所书），规划成一条壮观的甬道。规划吸取了中国传统纪念性建筑（如天坛、太庙等）绿地布局的特点，按5米×5米的方格网种植松林，甬道左右各种植7行44排高低相仿的油松。这些油松花了很大气力从北京远郊山区选定，并艰难地移植而来。纪念碑落成后，这里成为广场，清晨或日落前最为引人入胜。后来建造毛主席纪念堂时这里被拆除了。人民英雄纪念碑在谋划之初希望能够尽快完成，当时百废待兴，需要克服重重困难，不断推进。在整个工作过程中并没有急躁，在设计和建造的各个环节中，都注重质量、精益求精，历时九年方毕其功。在营建过程中也一直存在争议，基于新古典主义与现代建筑思潮的不同学术观点一直隐隐存在，例如有人批评它太一般、陈旧，这未免难得公允，如前文所述，纪念碑从内容到形式都有艰难的探索和创造过程。人民英雄纪念碑建成之后，有些其他纪念碑加以模仿，如井冈山纪念碑。百家争鸣对学术、对建筑创作是必要的，一时难于下结论，允许充分争鸣，但是有些建设是有时间性的，不能无休止地争论下去，对于一些具有原则性的问题，在决策后就“定于一是”，这也是必要的。在纪念碑的基本方案确定之后，设计也一直在改进中，从战略原则到具体实践的各个方面都得到了改进。这一系列的改动原则上都是正确的，事后的效果也是很好的。试想如果当时采用了高台基加三个门洞的方案，一个高台基堵在广场的中央，那么1958年天安门广场的改造就难于取得现有的效果。“定于一是”也不能过早，在设计尚未成熟时就匆忙作决定，这难免会造成遗憾。碑顶的方案当时分歧很大，梁思成先生原本的意图是用中国传统的碑顶形式，借鉴了嵩阳书院碑、北海的琼岛春阴等传统碑额，并加以创造，但是一般的反映都认为太古。后来梁先生病了，未再过问纪念碑的事，在刘开渠的主持下，选用了小屋顶的庑殿式的方案，此过程中由阮志大具体设计，还包括梁先生未确定下来的花纹等。在纪念碑落成之后，对于碑顶仍颇有争议，1959年，吴晗副市长主持国庆工程审查时，特意请参会专家多留一天，提供碑顶改建方案，但最终也未作出满意的结果。我写此文时，遐想将纪念碑的碑顶设计为传统的碑额并辅以现实意义纹样，而不是盖上一个一般化的庑殿顶，可能会更加风度不凡。“百家争鸣，定于一是”，直到整个设计过程的完结，这可以说带有一定的规律性，并蕴含着指挥的艺术。我还要特别缅怀该项目的卓越领导人薛子正同志。人民英雄纪念碑兴建委员会由彭真担任主任，但主要的工作是在薛子正（当时为北京市政府秘书长，后任北京市副市长、中央统战部副部长）的领导下一一具体落实的。建筑家与雕塑家一时意见不同，薛子正特意将时任杭州市副市长的刘开渠调来，再未开大会，而是遇到问题开小规模的会来讨论解决，在一些细部处理上他还曾邀请其他专家参与意见（如曾专门邀请杨廷宝先生来京讨论）。他作为领导非常认真，处事也很得体，既广泛吸收意见，又不乏个人的果断决策。薛子正是我回国后接触到的第一位领导干部，对于作为年轻学人的我非常爱护，我至今感念。薛子正为人爽直，在一些具体问题上与梁先生难免见解