教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷13

教师公开招聘考试（教育理论综合知

识）模拟试卷272

一、单项选择题（本题共20题，每题7.0分，共20

分。）

1、下列活动中，不属于教育现象的是（）

A、父母教子女

B、幼猴学跳跃

C、到电影院看电影

D、课外活动做航模

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

2、各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因

受教育者所处的学校级别而变化的是（）

A、教育目的

B、课程目标

C、培养目标

D、教育目标

标准答案：c

知识点解析：根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为

培养目标。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，各级各类学校

要完成各自的教育任务，必须制定各自的培养目标。

3、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小

解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A、场独立型

B、沉思型

C、辐合型

D、发散型

标准答案：C

知识点解析：辐合型认知方式是指在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表

现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直至找到最合适的唯一

正确的解答。

4、校本课程常以（）的形式出现。

A、公共课

B、选修课

C、必修课

D、课外活动

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

5、下列情况体现注意选择性的是（）

A、小明逛商场只看见玩具

B、学生在4（）分钟的课堂上把注意力放在学习上

C、妈妈边打毛衣边看电视

D、爸爸陪小明看电视后去看书

标准答案：A

知识点解析：B项体现的是注意的稳定性，C项体现的是注意的分配，D项为干扰

选项。

6、新学年开始，如果学校选派你担任一年级三班的班主任，面对40张崭新的渴望

知识的面孔，你认为了解全班学生最基本的方法是（）

A、考核法

B、观察法

C、问卷法

D、谈话法

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

7、小学生的思维从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡，是思维发展

过程中的“飞跃”或“质变”，在这个过渡中，存在着一个转折期，这个转折期也就是

小学生思维发展的“关键年龄”。这个关键年龄一般在（）出现。

A、三年级

B、四年级

C、五年级

D、六年级

标准答案：B

知识点解析：总的来说，小学生的思维还是具有很大的具体性，其具体形象思维向

抽象逻辑思维过渡的时期大约出现在四年级。

8、教学的首要任务是（）

A、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

B、发展学生的智力、体力和创造才能

C、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

D、关注学生个性发展

标准答案：C

知识点解析：教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技

能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

9、某学生背诵一篇古文，读8遍刚好背诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读

（）

A、2遍

4遍

C、6遍

D、8遍

标准答案：B

知识点解析：一般来说，材料过多、学习程度太小或太大，都不利于对知识的记

忆。实验证明：过度学习达到50%,即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果

最好。

10、以下属于教育行政处分的是（）

A、记过

B、罚款

C、没收违法所得

D、拘留

标准答案：A

知识点解析：行政处分是由国家机关或企事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，

包括警告、记过、大过、降级、撤职等。

11、5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大喊：

“看，消防员。”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（）

A、同化

B、顺应

C、平衡

D、组织

标准答案：A

知识点解析：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图

式或认知结构中。毛毛把第一次见到的潜水员当成消防员，这一认知过程属于同

化。

12、教师职业道德的核心是（）

A、忠于人民的教育事业

B、热爱学生

C、团结协作

D、以身作则

标准答案：B

知识点解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

13、孔子提出了“力行而近乎仁”，这反映了（）的德育原则。

A、导向性

B、疏导性

C、知行统一

D、因材施教

标准答案：C

知识点解析：“力行而近乎仁”的意思是：无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也

就不远了。这句话强调了行动的重要性，体现了知行统一原则。

14、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）①会打球②个子越长越高③风

沙吹进眼睛自然流泪④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕⑤儿童理解了“地球是

圆的，而不是平的”

A、①②④

B、②③⑤

C、①④⑤

D、①③④

标准答案：c

知识点解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

15、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）

A、强化

B、回避条件作用

C、逃避条件作用

D、消退

标准答案：C

知识点解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避

了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。在日常生活中，逃避

条件作用不乏其例，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

等。

16、下列表述中，属于内部学习动机的是（）

A、为了获得家长、老师的表扬而学习

B、为了超过同学而学习

C、为了赢得名次而学习

D、感到学习过程本身有乐趣而学习

标准答案：D

知识点解析：内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活

动本身发生兴趣而产生的动机。

17、“元素周期的学习”深化了学生对以前所学的元素化合物等知识的理解，这种迁

移属于（）

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

标准答案：C

知识点解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响，正迁移也叫“助长性

迁移“，是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干所述是后继学习对先前学习

的促进作用，属于逆向正迁移。

18、某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话。学生在老师离开之

后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，造成人员伤亡。该老师的行

为（）

A、触犯了刑法

B、属于作为侵权

C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权

D、没有违法

标准答案：C

知识点解析：题干中教师在履行职责中违反工作要求、操作规程，属于不作为侵

权，侵犯了学生的生命权、身体权和健康权。

19、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职

业倦怠的（）特征。

A、挫折感

B、耗竭感

C、去人性化

D、个人成就感低

标准答案：C

知识点解析：职业倦怠主要表现在三个方面：一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭

和心理耗竭两个方面；二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工

作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；三是个人成就感低，表现为消极地评价自

己，贬低自己工作的意义和价值。题干所述为职业倦怠的去人性化特征。

20、拖欠教师工资，侵犯教师其他合法权益的。根据《中华人民共和国教师法》的

规定，应当（）

A、责令其限期改正

B、给予行政处分

C、依法追究刑事责任

D、对其处以罚款并责令改正

标准答案：A

知识点解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十八条规定，地方人民政府对违

反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。

二、名词解释（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

21、学习兴趣

标准答案：指一个人对学习的一种积极的认识倾向，这种倾向是和一定的情感状态

紧密联系的。

知识点解析：暂无解析

22、德育目标

标准答案：是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育

活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

知识点解析：暂无解析

23、教育目的

标准答案：即指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展

需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，

是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面

的要求。

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

24、列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著作。

标准答案：（I）夸美纽斯及其《大教学论》；（2）赫尔巴特及其《普通教育学》；（3）

杜威及其《民主主义与教育》；（4）卢梭及其《爱弥儿》；（5）洛克及其《教育漫

话》。

知识点解析：暂无解析

25、简述影响人格形成与发展的因素。

标准答案：（1）生物遗传因素。（2）社会因素：家庭教养方式、学校教育、同辈群

体。（3）个人主观因素。

知识点解析：暂无解析

26、简述影响学习迁移的因素。

标准答案：（1）学习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学

习的心理准备状态（心向）；（5）学习策略的水平；（6）智力与能力；（7）教师的指导。

知识点解析：暂无解析

四、材料分析题（本题共7题，每题7.0分，共7分。）

27、教学活动中，杨老师感到能很好地驾驭课堂，认为学生是可以教育好的；与此

相反，陈老师则认为并不是所有的学生都能教好，学生的课堂反应并不是老师所能

驾驭的。请用教师心理有关原理分析上述现象。

标准答案：从材料中可以看出杨老师的教学效能感高，而陈老师的教学效能感低。

教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这

种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。教学效能感又

分两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。前者指教师对教与学的关系、教

育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断；后者指教师认为自己能够有

效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

知识点解析：暂无解析

五、论述题（本题共2题，每题7.0分，共2分。）

28、试述教育目的与教育方针的关系。

标准答案：目的与教育方针既有一定的联系，也有一定的区别。（1）二者的联系表

现为：教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有

必须贯彻的强制性；教育目的是教育方针中核心和基本的内容。（2）二者的区别表

现在：①“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育

方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属

于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。②教育目的着重于对人才培养规

格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反

映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是

阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基木指导思想。③教育目的有时是由社

会团体或个人提出的，对教育实践可以不具