《答司马谏议书》《与王介甫书》联读课件 统编版高中语文必修下册

导入

播放航拍风光大片《永州城》，请同学们看完视频后，说说永州现阶段展露的新面貌，这和王安石变法有什么样的联系？《永州城》《答司马谏议书》（王安石）《与王介甫书》（司马光）联读教学

答司马谏议书破题入文答复司马光（1019—1086），字君实．陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家，当时任右谏议大夫（负责向皇帝提意见的官）。书信，司马光任翰林学士时，写信给王安石反对变法。王安石与王介甫

书破题入文给王安石（1021—1086），字介甫．北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。书信，司马光写给王安石反对变法司马光

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山。抚州临川人。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。

庆历二年（1042年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，追赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。

王安石的散文大多直接为其政治服务，风格雄健峻拔，有《临川先生文集》。作者简介——王安石

司马光（1019年11月17日-1086年10月11日）字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生；北宋政治家、史学家、文学家；官至尚书左仆射兼门下侍郎，后来又任宰相，主持编撰了《资治通鉴》，在政治上主张偏于保守。作者简介——司马光

元佑元年(1086年)，去世，追赠太师、温国公，谥号文正。名列"元佑党人"，配享宋哲宗庙廷，图形昭勋阁；从祀于孔庙，称"先儒司马子"；从祀历代帝王庙。为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功，刻苦勤奋。以"日力不足，继之以夜"自诩，堪称儒学教化下的典范。著作：主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。

北宋中期，社会矛盾尖锐，为改变建国以来积贫积弱局面，王安石在宋神宗的支持下，发动了以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以“理财”“整军”为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面的大规模的政治变革运动，史称“王安石变法”。背景链接——王安石变法背景链接——司马光的来信

一心富国强民的王安石在全国范围内推行新政，这无疑是向当时的传统势力发出宣战。熙宁变法第二年，与王安石共事多年的司马光以书信形式写了3000字的《与王介甫书》，表达反对意见，劝说王安石放弃变法，并在得不到王安石回应的情况下，紧接着写了《与王介甫第二书》《与王介甫第三书》。每：重念术：

辟邪说辨：不恤国事胥怨者民也会晤

盘庚不为怨者故改其度度义而后动

常常chóngpìxùxūdùwùduó再三考虑。计划揣度，估量，考虑通“辩”，分辨方法一、指导朗读感知课文第一段《答司马谏议书》

思

路第二段交代写信的缘由。针对司马光信中所指责的实施新法的弊端，逐一驳斥。第三段分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。第四段书信常规的结束语。1-2段《与王介甫书》

思

路3-4段以“益者三友”入题，并以“君子和而不同”的观点告诉王安石，对王安石的政见进行先扬后抑针对王安石做法进行批驳：认为他“用心太过、自信太厚”，批评王安石听不进意见。5段斥责王安石大讲“财利之事，背弃了儒家奉行“义利相悖时，舍利而取义”的价值主张。6段希望王安石改弦易辙，放弃变法二、联读辩驳思路，对比赏析写法

活动一：王安石和司马光同殿为臣，素有私谊，但在变法的问题上看法不同，作为一名小小辩驳家，试着根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再阅读司马光的《与王介甫书》，看看内容与你推断的是否相合。你觉得他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。《与王介甫书》《答司马谏议书》分论点梳理

①于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司①盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，则天下之理得矣②尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁灭之②盘庚不为怨者故改其度，度义而后动③首建制置条例司，大讲财利之事，又命薛向行均输法于江淮③今君实所以见教者，以为侵官、生事、争利、拒谏。④或所见小异，微言新令之不便者④如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣。小结观点相扣，驳而后立，论据拳拳到肉，论证条分缕析，运用道理、事实、引用论证。小结采取“抓大放小、避重就轻”的辩驳方式，立而后驳，运用举例、事实论证。展示探究任务一：

你认为理性的表达要注意什么？交流辩论理解理性的声音，感受理性说理的要求并运用。明确：辩驳的焦点和论据，掌握辩驳的方法。三、再论深层原因，明晰议论主旨

活动一：论点不明不确，论据不准不实，论证不清不楚，是很多学生在写作议论文过程中经常遇到的问题，请全班分为男女生两个小组，讨论两篇课文辩驳技巧，深入分析两人论证思路、论点，明晰议论文写作主旨。《与王介甫书》《答司马谏议书》辩驳艺术对比

司马光王安石总：回避了变法根源，不解决根本问题总：忽视变法弊端，加剧社会矛盾。①指责变法是破坏祖宗教训，但没有就解决北宋面临问题提出建设性意见。①为避免旧机制的阻扰设立新机构，但急于求成、所用非良人，留下弊端。②论证回避了北宋官僚机构冗杂的事实，一味指责新机构设立带来的问题。②不仅回避旧派官员的诘责，还将所有反对意见都看作“邪说”。③解决问题思想偏于保守，封建思想束缚严重。③忽视北宋各地的差异性，推行一法行天下展示探究任务二：

你从王安石或司马光的身上看到了中国知识分子怎样的精神品格？对比邓小平三起三落的人生经历，你有什么感悟？明确：感受改革开放带来的巨大变化，感受改革者迎难而进的品格。驳论特色1、先立后破，立论与驳论相结合。2、反驳方法多样，直接反驳、举出根据进行反驳、举出史实进行反驳。3、气势磅礴，寓刚于柔。立足于理，理足则气势，并擅于排比、反问。4、语气委婉严正，不涉私人意气，不屈从反对意见。5、行文简洁、结构严谨、没有枝蔓。知识拓展——君子和而不同王安石相似点司马光1021年10月17日出生相差两岁1019年12月18日出生21岁考中进士年少及第19岁考中进士1070年-1074年官至宰相1085年-1086年唐宋八大家之一北宋文豪主编《资治通鉴》1086年5月21日同年离世1086年10月11日小结王安石作为改革派，不规避众议汹汹，坚持变法除弊，是责任担当；司马光是保守派，担心变法过于激进，危及百姓国家，是责任担当；苏轼仕途一次受挫因反对变法，二次受