2022年小学语文教师招聘考试试题答案版

小学语文教师招聘考试试题及答案

一、单选题（本大题共6小题。每题3分，共18分）

1、下面说法不对的日勺一项是（）。

A.莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉；契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻；吴承恩《范进中举》,

嬉笑怒骂。这三篇故事都人木三分地揭发和针硬了生活中的荒唐与丑陋，显示了挖苦的力量

B.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体故事《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗

背面：一书‘山东呼保义‘，一书'河北玉麒麟”其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒

麟”指卢俊义

C.在《我用残损的手掌》一诗中，诗人戴望舒用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂蹒的

国土。抒发了内心深处日勺爱与恨，怜与悲，愁苦与但愿

D.《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁她人等一次

次打击之后。彻底丧失了生活的梦想，由本来那个诚实、坚韧、强健的祥子变成了狡猾、麻

木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉

2、下列诗句中作者是杜甫的是（）o

A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

B.感时花溅泪，恨别鸟惊心

C.天生我材必有用，千金散尽还复来

D.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

3、下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）o

A.我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有无壁虎，假定有了.会

不会偷鸽蛋?

B.上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》《王子复仇记》等等，为什么令

人百看不厌?这一方面还是归功于本子做得精彩。

C.古语云：“仓縻实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子•牧民》）"政治的清明和文化的

复兴必须具有一定的经济基本。

D.红丝带一一艾滋病防治的宣传标记象征着我们对艾滋病患者、感染者的关怀，象征着我

们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与避免艾滋病的工作。

4、《现代汉语通用字表》规定的五种基本笔画是（）=

A.横竖撇折钩

B.横竖撇点捺

C.竖撇点折钩

D.横竖撇点折

5、《诗经》在语言形式上的特点是（）o

A.风、雅、颂

B.赋、比、兴

C.以四言为主.重章叠句，韵律和谐自然

D.层次错落。富有节奏

6、“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（）

的教育目的观。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

二、填空题（本大题共3小题。每空1分，共9分）

7、

《义务教育语文课程原则（）》第二学段（3〜4年级）规定，有初步的独立识字能力，会运用

和______查字典、词典。

8、

语文课程的建设应注重_______,注重________；同步应密切关注的需要。

9、名句填空

王湾在《次北固山下》一诗中用家书来写乡愁，体现作者怀念家人的一种句子

是：？。

有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头•明月几时有》中与这句诗意

境相似的一句话是“，

三、简答题（本大题共3小题，共16分）

10、电脑与我们的生活联系越来越紧密，不知你与否注意到，有些软件、网站的名字很有创

忌、O

请你从语文的角度对下面网站和软件名称的创意进行简朴评析。（6分）

（1）百度（搜索网站）

（2）迅雷（网络下载软件）

11、请简述《义务教育语文课程原则（）》第三学段对综合性教学的规定。

12、结合《义务教育语文课程原则（2011年版）》的有关内容，谈谈你对语文课程评价的结

识。（4分）

四、鉴赏题（本大题共3小题，共28分）

13、阅读下面一篇小品文，选用一种角度（形象、构造、语言或情感）写一段赏析性文字。（10

分）

古井

新加坡•尤今

有一类人，像古井。

表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜。路人走过时，都不会

多看它一眼。

可是，有一天你渴了，你站在那儿舀水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么时深，

深不可测；舀上来的水，竟是那么日勺清，清可见底；而那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。

才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。

世人都迫不及待地把自己所有时抖出来让别人看。肚里有一分的，说她有两分；有两分的呢,

说自己有三分；余此类推。

“有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”，才是处世真理。

正由于这样，一旦发现了古井，便好拟掘到了金山银库，有难以置信的惊喜一一觉得它平而

浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你舀了又舀，仍然舀之不

尽。每回舀出来的话语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了珍贵的启示，你对人生有了更坚

定的信念。

这口古井，不肯也不会居功，它静静伫立，看你变化，看你成长。你若有成就，它乐在其中

而不形之于外。

古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。

14、阅读下面的小诗，写一篇不少于400字的评论。（10分）

偶尔

我是天空里日勺一片云.

偶尔投影在你的波心一一

你不必讶异.

更不必欢喜----

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上.

你有你的，我有我的，方向；

你记得也好.

最佳你忘掉.

在这交会时互放的光亮！

15、阅读下面这篇文章，然后回答背面日勺问题。（8分）

无法还乡

黄金明

①跟中国南部无数个村庄的命运相似，我的家乡凤凰村十室九空，人都进城去找生计。或干

脆迁至城乡定居了。用不了多少年，村庄或许就会只剩余坟场及遗迹了。

②每年三四月间，莺飞草长，春暖花开，我都要返回村庄看一看。每一次，我都发现村庄少

了某些东西。上次是戏台坍塌了，这次是井壁倾圮了。最让我忧惧的是，人气越来越淡了,

只剩余几种老人和小孩，难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩，干涸到几乎断流，凭

吊的意味越来越浓。我一种人在空荡荡的村巷上行走。那种“生”的、荒芜日勺感觉愈来愈浓,

在过去，山坡和田亩由于有人侍弄。有六畜的走动和人气养着，就显得很“熟:每一捆柴

禾均有人用镰刀去割取，每一株青草均有牛羊去啃食，每一株野果树均有人在攀摘。虽然是

某些杂树野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人间的气息。那是一种家园的气息，而这种

气息目前已丧失殆尽。我很难说清晰，村庄是从哪一刻走向“生”的，但当我发现村庄在不

可避免地崩溃时，却悚然一惊。也正在那一刻，我才清晰它在心中的分量。当我想到要写它

时，已是写作十八年后的事了，这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前，“走出家乡就是

最大的胜利”（叶赛宁语）成了我的信念，我不懂得外面的世界是好是坏。

③随着年岁增长，我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了，你的心仍留在那里。你

会通过各式各样的途径无多次地返回那里。坐汽车是一种方式，倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径

是一种方式，做梦肯定是最常用也最直接的方式。在少年时代，我无多次通过梦境的魔法逃

离村庄：有朝一日成了城里人，却一次次通过梦境回到家乡的每一寸土地。当你觉得你离开

了，其实你是将家乡带在身上，你到了哪里，家乡也跟着到了哪儿。你通过某种神奇的措施,

将家乡折叠在身体的某处，每到夜深人静日勺时刻，特别是半梦半醒之际，在烟雾缭绕之间，

家乡就如卷轴在你的眼前展开。山水，草木，人畜，以及有关的一切。

④每一种人都是出生地孕育和养大的，这个意义对于乡村长大的人更加凸显。我们有时就像

一棵在出生地长大的树木，无论成年后走到哪里，都无法带走树根。一种成年人，就像是一

件家具的成品，涂上油漆，用砂纸打磨，看上去神气活现，并在嘈杂日勺市场被买主慧眼识珠,

继而在岁月中遭受漫长的磨损最后报废.但最后也不也许遗忘掉树根的记忆。也许，人究竟

不是树，而更像蒲公英.成熟了就到处飞。我宁愿相信。虽然一棵被肢解并制导致家具日勺树

木，也梦想回到家乡，何况是一种乡下人。

⑤但是。你真回得去吗？

⑥村庄荒废了，河水断流了，田地饱受污染了……

⑦尽管目前无需再以耕种为生，但在村子里我究竟是无法找到乐趣了。我像那些在乡村长大

而误入都市的人同样.没有回头路走了。

（节选自《散文》第1期《梦山记》，有删改）

（1）文中画线部分描写了我回乡时看到村庄空荡荡时的感受，请分析其体现特色。（4分）

（2）如何理解“走出家乡就是最大的胜利”这句话的丰富含意?（4分）

五、案例分析题（本大题10分）

16、下面是一位教师的几种教学片段，阅读品味，并回答背面的问题。

片段一：

师：上节课，我们已经懂得桂林山水的特点并学了第一段，懂得了山水之美。眼见为实，目

前请人们进一步学习并理解漓江水的特点，作者如何写出漓江水的特点的？

生：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊！

师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。

生：我喜欢“漓江的水真绿啊!”

师：为什么喜欢？

生：这句用比方手法，写出绿的特点。

师：你懂得水绿得如何？

（生回答，说出了“翡翠、无瑕”的意思，并指出水的特点）

师：想想.应如何读呢？

生：应读得活泼、跳跃。

师：喜欢读这一句的同窗把这一句读一读。（生读）

师：喜欢水清的同窗。说说你们喜欢的理由并读一读。

生：漓江的水清得可见江底的沙石。

师：漓江究竟有多清呢?我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的

字。那如何朗读呢?喜欢的同窗读一读。（生读）

师：请同窗们评一评，她们读得如何?（师指引，该句应读得平整，然后，全班读一遍）

师：教师也喜欢这一段，目前教师读前半句，你们读后半句。（师生接读）

师：这种句子有什么特点？

生：背面半句强调前半句。

师：这是排比。作者本写水，为什么要提到大海、西湖？

生：对比、比较。

师：这有什么作用?（出示幻灯片：波澜壮阔的大海、西湖的图片）

片段二：

自由读第三段.交流朗读措施

师：人们自由读这一部分，要读出作者如何写出山日勺特点。（先指名读）

师：读这一段，指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作措施上有什么不同？

生：有感情地朗读。（个别读、评读、诵读、挑战读）

师：（引读、配乐读）交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。

生：这一段写得较好，如写山“各不相连、形态各异……”阐明山诸多，形态多种多样。

生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”阐明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。

师：这也是说山诸多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢？

生：像宝塔，像大佛，像巨轮……

师：（出示课件：flash诗配画一首）人们读这首诗，想想从这首诗中可以懂得什么？

附：诗一首

桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰

有山如象鼻。有山如飞龙

有山如军舰.有山如水芙蓉

生：写了山的多种各样的形态。

师：（出示桂林山水图片）同窗们边看图边想象桂林山水之美，并说说与文中所述之美有何异

同？

片段三:

略读第四段

师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中一一（云雾迷蒙）,

山间一一（绿树红花），江上一一（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是

——（舟行碧波上，人在画中游）。

师：播放多媒体（视频flash桂林山水音画）让学生说说与文中所述之美有何异同?再想想，山

水相映有何之美？

（学生默读课文）

师：这样美的山，这样美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙

的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读最后一种自然段，看看能读出什么来?你还懂得什

么？

生：山水相映真是太美啦！

师：最后这句古诗是什么含义？

生：（回答略）

师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美

景。（生读）

请根据以上教学片段，分别对该教师在三个教学片段中采用的教学行为进行评价。

该教师的教学行为是如何让学生受到情感的熏陶的?对你此后做到“老课文新教,,有什么启

发？

六、技能应用题（本大题共2小题，共19分）

17、下面是小学一年级下册教材“识字4”的教学内容（背面的三四课依次是《古诗两首》

《荷叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》）。请阅读下面教学内容.按照规定完毕背面

的题目。（11分）

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（1）请为其设计恰当的教学目的，并指明教学重难点。（4分）

（2）请为其设计合理、简洁的教学过程，并指明设计意图。（7分）

18、下面是一种小学四年级学生小东所写的习作。请仔细阅读这篇作文，然后按规定完毕

背面的题目。（8分）

春天来了，班级下一周要举办“寻找春天的足迹”口头作文竞赛，我准备走出去看看。

一路上风景较好，小鸟在叫，柳树已经发芽了。小草也长出了地面。

我不知不觉来到了旷野。田野一眼望不到边，都是绿色的；天空是晴朗的，尚有白云：在

近处和远处，不时浮现一朵朵小花.但还不是诸多。

前面被一条小河拦住了去路。河水很清，这里没有污染。河面上浮着几只鸭子，鸭子正在

划水，河里有水纹。鸭子有时候还站起来，拍打着翅膀，溅起诸多小水珠。一阵风吹来，

柳树摆动起来，有的柳丝还垂到了水面。河上尚有一座三孔石拱桥，我可以从这桥上走过

去。石桥有影子倒映在湖面上.很美丽。

我正在欣赏美景，忽然看到了一种风筝，这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看.远

方的风筝还诸多，多种各样，都在天上飘舞着，较好看。

春天是美好的，我爱春天。

（1）如果你是小东的语文教师，请为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（3分）

（2）写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析并为小东提出修改意见。（5分）

小学语文教师招聘考试复习题（附答案）

一、填空。

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（对的把握语文教育的特点）、

（积极倡导自主、合伙、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。

3、（语文素养）是学生学好其她课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。

4、应当让学生更多地接触语文材料,在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目的根据（知识和能力）、（过程和措施）、（情感态度和价值观）三

个维度设计。

6、语文学科个阶段目的分别从（识字与写字）（阅读）（与隹）（口语交际）四

个方面提出规定。

7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生

活）以及（平常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充足发挥师生双方在教学中的（积极性）和（发明性）；在教学中努力

体现语文的（实践性）和（综合性）；注重（）、（）、（）的对时导向；对的解决（）

与创新能力日勺关系；遵循学生的（）和（），选择教学方略。

9、语文教学要注重语文的（听）、（说）和（读），注重（写）的训练，给学生打下

夯实的语文基本。

10、汉语拼音教学尽量有（趣味性），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说一般话、

识字教学相结合。

11、阅读是（收集解决信息）、结识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。

阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学

生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

12、（邕隹）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应注重培养学生（观测）、思

考、（体现）、（评价）的能力，规定学生要说（真话）、（实话）、（心里话），

不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。

13、写作的评价要根据各学段的目日勺，综合考察学生作文水平的发展状况，应注重对写作

的（过程与措施）、（情感与态度）评价，如：与否有写作的爱好和良好的（习惯），

与否体现了（真情实感），对（有创意的体现）应予鼓励。对写作的评价还要注重对（写

作材料）准备过程的评价，注重对（作文修改）的评价，采用（多种）评价方式。

14、古诗名句填空：欲穷千里目，（更上一城楼）。（生当作人杰），死亦为鬼雄。（山

外青山楼外楼），西湖歌舞几时休。（粉身碎骨浑不怕），要留清白在人间。

15、小学阶段要结识（）左右时常用中文。九年课外阅读总量应在（）万字以上。

16、精读的评价，要根据各学段目的，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点

概括）（内容探究）（作品感受）等方面的体现。

17、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠

基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

18、（课程目的九年一贯）整体设计，课程原则在“总目的’之下，按四个学段，分别提出阶

段目日勺，体现语文课程日勺（整体性）和（阶段）性。

19汉语拼音教学尽量有趣味性，应当以（游戏）和（活动）为主，与学说一般话，识字教

学相结合。

20、各个学段的阅读教学都要注重（朗读）和（默读）。加强对阅读措施的指史，让学生

逐渐学会精读、略读和游览。

21、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动重要应在具体的交际情境中进行。

22、能用一般话（对的）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总规定。评价学

生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容

的理解和文体的把握。

23、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

24、语文课程总目的第四条提出“在发展语言能力的同步，发展（思维）能力，激发想像力

和发明潜能。”

25、国内最早的一部诗歌总集是《诗经》，涉及风、雅、颂三部分。

26、继屈原之后，国内最伟大的浪漫主义诗人是李白，号称“诗仙

27、宋朝出名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句有关读书积累的名句：“问渠那

得清如许，为有源头活水来。”

28汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》；曹禺是国内现代出名日勺剧作家，有代表

作《雷雨》等；《唐吉诃德》日勺作者是西班牙作家塞万提斯；《老人和海》的作者是美国

作家海明威。

29、“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了。

30、人教版教材中选用了许多国内文学大师的作品，有老舍的《猫》、有林清玄的《和

时间赛跑》、有叶圣陶的《荷花》、有季羡林的《自己的花是让别人看的》等。

31、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的

统一，是语文课程的基本特点。

32、《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽（人名）的故事;《卖火柴的小女孩》

是丹麦（国名）出名作家安徒生最杰出日勺童话作品之一。

33有人用“偷天换日”表达“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表达“波”和另一种字

的变化，这个字是破。

34、美国出名哲学家和教育家杜威提出了“小朋友中心论”。她觉得，“最佳使学校成为小

朋友真正生活的地方”，小朋友在这里重要是“通过做事来学习”。

35、中国书法所谓的‘颜筋柳骨”是指颜真卿、柳公权的书法特色。

36、国内古代对小朋友进行启蒙教育所使用的识字读本是《—三字经》、《百家姓》和《一

弟子规_》。

37、《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了中文的形、音、义，是研

究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是许慎。

38、国内自古就拥有诸多神话故事,像女蜗补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、

后羿射日等就深受人们的爱慕。

39、刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是全世界的营养品---读书有三到，谓

心到、眼到、口到。-------朱熹

40、（识字）是阅读和写作的基本，是1〜2年级的教学重点。

41、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生

在写作时间中学会写作。

42、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

43语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）

是学习活动的引导者和组织者。

44、课程目的按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与措施）、（情

感态度和价值观）三个维度设计。

45课程目日勺日勺总目日勺部分一共10条，第3条规定培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文

学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习措施）。

46、语文课程原则将本来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简朴的纪实作文和想象

作文

47、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

48、语文课程总目的第五条是“能积极进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

49、语文课程资源涉及（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

50、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

51、（识字、写字）是阅读和写作的基本，是1——2年级的教学重点。

52、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

53、写作是运用语言文字进行（体现）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）

的综合体现。

54、1——4年级从（写话）、（习作）入手，是为了减少起始段的难度，重在培养学生日勺

写作（爱好）和（自信心）。

55、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与措施）、（情

感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二判断题

1.“《西游记》是国内四大古典故事。”这句话没有语病。（X）

2.小学阶段不倡导自主、合伙、探究的学习方式。（X）

3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、体现和应对的能力。（V）1、学生的知

识获得都必须经历一种亲自实践摸索和研究的过程。（x）

2、良好班集体形成的重要标志是形成了对时时舆论和良好的班风。（4）

3、健康不单是指个体没有疾病，并且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。N）

4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。（x）

5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。（X）

6、校本课程是由国家编制、学校实行和学生评价的课程。（x）

7、讲授法运用不当，会浮现满堂灌，因此教学中不能采用讲授法。（x）

8、教师只要认真上好每一堂课，把基本知识讲清晰，学生的能力就必然得到发展。（x）

9、要培养学生对学习的间接爱好，就要激发学生对学习日勺需要。（4）

10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。（Y）

11、语文能力是学生学好其她课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。2

12、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。川）

13、识字与写字的规定相似，1——2年级要多认多写。（x）

14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（Y）

16、综合性学习应强调独立进行，培养学生筹划、组织、协调和实行的能力。（x）

17、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一种大学校，

规定学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（4）

18、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。N）

19、陶行知时六大解放思想”的内涵是：解放小朋友的双眼，解放小朋友的大脑，解放小朋

友日勺双手，解放小朋友口勺嘴，解放小朋友日勺空间，解放小朋友的思想。（x）

20、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是她在教师看待学生日勺师德方面所倡导日勺师德规范。

“师爱”是陶行知师德思想的核心。2

21、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（4）

22、案例是具有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，

加上作者的反思或感悟，就是案例研究。N）

23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一种班学生明显划分为不同窗习

水平日勺学生，让学生都懂得自己在哪一种层次中。（X）

24、苏霍姆林斯基说：有关学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了啊'拉一

把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，小朋友的学习越困难，她就应当更多地阅读。

«）

25、加德纳提出每个人至少有五种智能。（x）

26、每节课中应同步应用加德纳日勺所有智能来教，并同步训练所有智能。（x）

27、以。开头的韵母与声母n相拼时，。上日勺两点不能省写；与声母q相拼时，。上日勺两点

要省写。（7）

28、“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。（x）

29、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语

归类日勺话，“谨小慎微”这个词应当单独归为一类。（4）

30、“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子体现的意思都可以有多

种不同的I理解。（4）

31、“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以懂得马的耐力大小,

事情长期了才可以看出人心的好坏。（4）

32、“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞措施。（x）

33、“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子体现的意思一致，但语调不

同。（Y）

34、王昌龄《出塞》一诗中时飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李

广。（X）

35、电影、电视、网络以及多种标牌广告等都可以用作语文课程资源。（d）

36、语文教育应当达到的主线目的是全面提高学生的语文素养。（＜）

三、选择题

1.第三学段（5〜6年级）日勺学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（C）字。

A.60万B.80万C.100万D.120万

2.下列各组带点字的意思相似的一项是（C）。A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛

名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两

3.“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（A）修辞手法。A.设问B.比

方C.拟人D.反问

4.下列音节中，属于整体认读音节.的一项日勺是（A）。A.yinB.yaC.niD.xin6.课

程目的是根据（B）三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程

和措施、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、措施和价值观D.能力、

措施和价值观

5、新课程提出教学时'三维目的'指的是：（C）。A、知识与技能、情感与态度、综合实践

与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康C、知识与技能、过程与

措施、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力

6、教育规定应控制在（B）日勺限度上，才干增进小朋友更好的发展。A、对小朋友来说

感觉很容易B、对小朋友来说有难度但努力能达到C、对小朋友来说感觉很难

D、对小朋友来说没有特定规定

7、教育改革新的规定强调使（C）。A、每个学生都得到同样的发展B、每个学生

都达到高素质规定C、不同的学生个性得到不同的发展D、不同窗生的个性得

到相似的发展

8、启发性教学的实质在于（D）。A、教师问学生答B、学生问教师答C、教

师讲学生听D、增进学生积极思维

9、因材施教的原则规定教学要针对（D）进行教学。A、后进生B、优秀生C、中档

生D、每一种学生的具体实际

10、尊重学生的学习主体地位，对时的是：（B）。A、学生喜欢什么，教师就教什

么B、调动学生的积极性，增进其能动学习C、对学生多表扬，不能批评学生D、

以学生为中心，教师跟着学生走

11、拟定教学目的和内容规定的客观根据是学生起点、教科书和（A）。A、课程原则B、

课后练习时规定C、统考的题型D、家长的规定

12、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（B）。A、制作课件B、

理解学生C、设计板书D、设计试题

13、学生在课堂上向你提出一种意想不到的、很有价值的问题，你不能立即做出对的的解

答。这时，对的的做法是：（A）。

A、肯定学生提出一种难倒教师的问题，鼓励学生课余与教师讨论B、指责学生胡思乱想，

责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关的问题D、不理睬学生的提问

14、学生的道德（D）是学生品德形成日勺核心和重要标志。A、理论B、意识C、

观念D、行为

15、有关语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程原则（实验稿）（如下简称“新课

标”）的观点是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统

16、第一学段新课标对中文的基本笔画和常用的偏旁部首的目的规定是：（C）

A、理解B、基本掌握C、掌握D、不规定

17、新课标学段阅读目的规定中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的:

（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

18、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话日勺过程。B、学生与教师之间对话日勺过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

19、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及平常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

20、有关课程的基本理念，“新课标”对时恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。③努力建

设开放而有活力的语文课程。④对的把握语文教育日勺特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

21、有关第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基本。②1〜2年级要多认少写。③引导学生掌握基本

的书写技能。④初步感受中文日勺形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

22、各个学段的阅读教学都要注重：（B）

①朗读②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

23、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

①合伙精神②创新意识③参与限度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

24、学生作文修改的评价要：（D）

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作

文过程④注意考察学生修改作文措施

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

25、课程目的根据知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面

互相渗入，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养

26、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师

27、阅读是学生日勺（A）行为，不应以教师日勺分析来替代学生日勺阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化

28、语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和（B）、评价目的和措施等方面进行系

统日勺改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目日勺

29、下列中文按音序排列对时的一项是（A）

①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

29、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）

A、beigongsh^ying背弓射景乡

B、shengqingbingmao声情并茂

C、duomoushanbian多谋善辩

D、jTngyuliangyan金玉良言

30、下面的句子时朗读停止表达“两个人都得跑”的意思的一项是（C）

A、你跑但是她|也得跑。B、你跑但是汝也也得跑。C、你跑|但是她也得跑。

31、下面句子的朗读重音表达“别人会不会开车我不懂得”的意思日勺一项是（)

A、我懂得你会开车B、我懂得你会开车。C、我懂得你会开车。D、我懂得你会开车。

32、下列没有错别字的一句是（D）

A、按照上级部署，她们认真组织了一系列观摩课，师生时反映热烈。B、别看她俩在一起

有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想懂得，究竟谁能赢得最后的胜利。

D、这哥儿俩，一种标新立异，一种循规蹈矩，差别太大了。

33、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（C）

有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要

读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，尚有不多的几部书应

当全读、勤读，并且地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心

34、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切日勺一组是（D）

①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着多种奇珍异宝、古玩文物，令人。

②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等多种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是

（）。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人（）。

④货柜上摆满了具有老式特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是（）。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收

C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目

35、下列各句语言体现不连贯的是（A）

A、绚丽的朝阳放射出灿烂日勺万道光辉。B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，尚有某些五颜六色的野花。

D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷

热相间的秋天最抱负。

36、两句话所体现的意思不相似的一组是（B）

A、（1）非经批准不能动用流动资金。（2）非得通过批准才干动用流动资金。

B、（1）除非你去请，她才会来的。（2）除非你去请，她是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝乐意做？（2）这样的事，我何尝不乐意做？

D、（1）她缺少工作经验，难免会浮现某些差错。

（2）她缺少工作经验，难免不浮现某些差错。

37、下列各句在体现上没有语病的一句是（D）

A、为了避免此类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严肃打

击。

D、马专家领导日勺科研组研制出能燃用多种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能

作出了重大奉献。

38、陶行知时‘生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一

39、陶行知发明教育的目的是（①）

（1养发明性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与发明性人才

40、陶行知实行发明教育的条件中（③）是最利于发明力发挥的首要条件。

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

41、（②）是我们实行素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的重要目日勺。

（1）探究精神和合伙能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合伙能力和创新精神；

42、苏霍姆林斯基重要的教育思想是（②）

（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；

（3）多元智能理论；

43、所谓“自我反思”是指（③）

(1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合伙；

(2)是研究者以叙事、讲故事的方式，体现对教育的理解和解释；

(3)是指教师把自己平常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

44、校本教研的核心要素是(①)

(1)自我反思、同伴互助和专家引领；

(2)教育叙事、同伴互助和专家引领；

(3)案例、自我反思和同伴互助；

45、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和

独立学习的能力、苏霍姆林斯基发明了(①)等教学措施。

(1)记忆法、思维法和研究性学习措施；

(2)观测法、思维法和探险性学习措施；

(3)复习法、检测法和研究性学习措施；

46、(①)是多元智能理论确立的直接教学目的。

(1)深刻理解并学以致用；(2)培养全面发展日勺人

(3)让学生掌握知识、提高能力；

47、建构主义理论中论述学习的四大要素是(②)

(1)理解、记忆、协作、交流；

(2)情境、协作、交流和意义建构；

(3)自主、合伙、探究、记忆；

48.下列词语中带点字的读音全对的一组是(A)

A.自给(ji)自足不卑不亢(kang)如饥似(si)渴崇(ch6ng)山峻岭

B.自怨自艾(yi)屡见不鲜(xidn)处(chCi)心积虑随声附和(哈)

C.不屈不挠(n&o)瞠(chOng)目结舌茅塞(sai)顿开从(cong)容不迫

D.无欧J(di)放矢掴(ye)苗助长宁(ning)死不屈买楼(du)还珠

49.下列词语中没有错别字的一组是(A)

A.好高务远兴国安邦再接再厉举世无双

B.引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手

C.勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟

D.一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举

50.有些中文非常奇妙，几种字通过组合后会成为一种新字，一种字中又也许具有其他字。

仔细观测，“器”字里面藏有多少个中文？对的的一项是（D）

A.5个B.6个C.7个D.至少8个

51.先认真分析成语“前俯后仰”涉及的四个词在乎义上的关系，再在下列成语中找出与“前

俯后仰”的这一特点相一致的一种成语。（D）

A.化险为夷B.口蜜腹剑C.前赴后继D.阳奉阴违

52.写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习常用法。下列词语中搭配有误的一组是（C）

A.狗吠猿鸣B.马嘶蝉噪C.鹤啼虎啸D.鸡叫狼嚎

53.下列句子中，表达日勺是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一种句子是（D）

A.亮亮，明明起床了。B.明明起床了，亮亮。

C.亮亮说：“明明，起床了。”D.亮亮说：“明明起床了。”

54.把“巴金说：‘我爱月夜，但我也爱星天。”‘这个句子改成第三人称转述句，对时的一项

是（C）

A.巴金说：她爱月夜，但她也爱星天。B.巴金说她爱月夜，她也爱星天。

C.巴金说，她爱月夜，但她也爱星天。D.巴金爱月夜，也爱星天。

55.整顿下面排列错乱的几句话。排列对时的一项是（A）

①它日勺树干又粗又高，枝叶特别茂盛。②银杏树又叫白果树。③银杏日勺果实很像杏，我们平

时买的白果事实上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。④那一片片叶子像精美

的小纸扇，又像美丽的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候,

人们才注意到银杏树开花了。⑥本来是由于无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。

A.②T①一④T⑤一⑥T③B.①一④T⑤一⑥T③一②

C.②T③-①T④一⑤T⑥D.①一④T⑤-⑥T②一③

56.阅读教学日勺重点是（B）

A.培养学生的朗读默读能力B.培养学生时感受、理解、欣赏和评价能力

C.培养学生的整体感知能力D.培养学生的观测、思考、体现和评价能力

57.评价学生的口语交际能力，应高度注重考察学生的（A）

A.参与意识和情意态度B.探究精神和创新意识

C.筹划、组织能力D.协调、实行能力

四、专业能力运用

（一）请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并阐明设计意图。

枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

在一种秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色己晚，便系舟江畔，在张继

的笔下，那晚的月色又留下如何日勺故事，那晚日勺景色又勾起诗人多少遐想呢？这节课就让我

们一起走进张继，走进她笔下日勺《枫桥夜泊》。（吸引学生日勺注意力，激发学生的学习爱好

和求知欲望，渲染良好日勺课堂氛围。有助于激发学生的探究动机，有助于文本的有效解读，

有助于课堂主体的顺利切入。）

（二）阅读课文《第八次》，回答问题。

第八次古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外

国侵略军。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。她躺在山

上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，她几乎失去了信心。布鲁斯躺在木板上

望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重

新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。她猛地跳

起来，喊道：“我也要干第八次！”她到处奔波，招集被打散日勺军队，动员人民起来抵御。

通过剧烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵御成功了。

1.用简要的语言概括文章的重要内容。布鲁斯带领军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎

丧失信心。后来，她看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心，通过第八次抗战，终于赶跑了

侵略者。

2.这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目的。a情感目的：感悟课文，体会布

鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神；懂得“有志者事竟成”的道理。b认知目的：能对时、

流利、有感情地朗读课文。c能力目的：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的见解。

五、简答题

1、小学语文教学基本能力

重要涉及：.1）.课堂教学设计与运作能力，涉及确立合理的教学目的并规范地加以表

述，拟定教学内容一诜桎教学重点、难点，合理设计教学过程（计课堂导人语、课堂结束语、

板书、教学活动、课堂提问、课堂作业）等。2）.小学语文教学指引与评价能力,涉及

学习措施时指引f识字与写L字、阅读、写作的学习措施，，小学语文学习能力的评价，小

学语文之试的设计与评价等。

2、语文课程的基本理念是什么？

答：1）、全面提高学生的语文素养。

2）、对日勺把握语文教育的特点。

3）、积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。

4）、努力建设开放而有力的语文课程。

3、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位教师日勺解决方式各不相似。一一教

师甲：（语调很重，冲着该生）成天上课开小差，成果如何？这样简朴的问题都不能回答，

太笨了！坐下！一一教师乙：（气愤，但不体现出来）坐下。谁