物理教师工作总结报告范文(3篇)

物理教师工作总结报告范文(3篇)物理老师工作总结最新报告（五篇）同学面对老师，感到有一种力气在驱使着、激励和鼓舞着自己向学问的海洋游览。以下是我收集整理的物理老师工作总结报告范文(3篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。

物理老师工作总结报告1

近年来，随着教育体制改革的不断深化，我国的教学质量有了显著的提升。但是据调查讨论显示，我国在高中物理教学方面还存在肯定的不足，比如教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等，都有待进一步完善。而且，我国在探讨高中物理教学创新路径方面也有待加强。物理与我们的学习生活联系亲密，不仅可以解释大量的自然现象，还可以开阔同学的视野。但是，物理作为高中各门学科中最难的课程之一，其对同学的规律推理力量要求极高，尤其是力学部分成为同学考试中失分率最高的部分。因此，目前许多同学对物理都是望而生畏，学习乐观性较差。为此，近几年我国在新课程改革过程中提出将高中物理作为重点改革对象，并提高了对物理教学的要求，明确指出要在完善教材的"基础上提高同学学习的主动性、规律思维力量以及实践力量。目前我国高中物理教学已经初步形成了集敏捷开放、注意同学进展、生成性于一体的教学方式，在提高教学质量方面取得了显著的成效。但是，不能否认，我国高中物理教学缺乏创新。因此，如何在新课程改革环境下创新物理教学的方法，提高同学学习的乐观性将始终是教育工努力探究的重点。

一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题

一：教学理念落后

我国高中物理教学方法缺乏创新的根本缘由在于教学理念的落后。目前我国许多老师仍旧坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板，缺乏教学创新。据同学反映，老师在物理课中一般采纳“填鸭式”教学，对同学进行学问灌输。而且在课堂中老师与同学缺乏互动，导致课堂气氛沉闷，同学学习乐观性不高。这样不仅不利于引起同学的`学习爱好，也不利于教学质量的提高。

二：实践环节缺乏

高中物理的实践教学主要体现在试验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏试验教学环节。首先，物理教学以试验操作为基础，但是，我国许多高中物理教学中缺乏试验室，很难开展试验操作课程。此外，试验操作课程应当以提高同学的动手力量为教学目标，但是现实中往往是老师一人在做试验，同学只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高同学物理的综合素养。

三：教学方式落后

目前我国高中物理教学方式比较落后，主要体现在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法非常单一，并且缺乏与同学的互动环节。比如师生关系没有创新，依旧是老师高高在上、同学在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的沟通与思维的碰撞。其次，我国许多高中物理教学中都没有采纳先进的多媒体教学，老师很难将抽象的力学学问详细化，不利于教学质量的进一步提高。

二、新课程改革环境下创新进展高中物理教学的详细方法

一：转变传统教学理念

我国应当乐观转变传统的教学理念，明确高中物理教学的宗旨：培育同学的规律力量，激发其创新思维、提高其动手操作力量。因此，在教学过程中必需以同学为教学主体，针对同学的学习需求进行施教。在学习过程中，老师需要引导同学深化思索问题，提高同学的自主学习力量。

二：改善物理教学环境

我国高中物理教学过程中应当进一步注意实践教学与多媒体教学。首先，我国要不断加大对教育事业的支持力度，乐观完善高中物理试验室的实现器材，改善试验教学环境，进一步培育同学的实践动手力量。其次，高中学校应当乐观引进先进的教学设备，提倡多媒体教学。比如通过幻灯片、视频课件将声、图、文等充分显示给同学，有利于把抽象的理论学问详细化。此外，还可以通过多媒体教学设备为教学设置情境，引起同学的学习爱好，提高学习效率。

三：采纳先进教学方式

我国高中物理教学应当乐观讨论新的教学方法，不断丰富教学方式。首先，在新课程改革背景下对高中物理教材内容进行改革，进一步与实践相结合，从而有利于引起同学的共鸣，提高学习乐观性。同时对教材中的难点进行拓展，使同学能够从多方面深化探究理论学问。其次，增加师生之间的互动，制造新型的师生关系，这样不仅有利于老师进一步把握同学的基本状况，还有利于进一步激发同学的创新思维，从而促进教学质量的进一步进展。综上所述，我国高中物理教学在取得成果的同时也存在严峻的不足亟待解决，尤其是教学方法的创新。因此，老师应当乐观转变教学理念、把握新的教学方法，并依据教学内容对教学形式进行创新，以同学为主体。这不仅有利于提高同学的学习爱好，还有利于促进教学质量的提高。

物理老师工作总结报告2

本学期按学校的工作支配，我担当了初二二班、三班的物理教学工作。为了更好地完成教学工作，开学初，依据我校的实际状况制定出了相应的教学工作方案。一学期以来，按时按量地完成了教学工作任务。

对于初二班级同学来说，物理是一门较难的课程。绝大多数同学有着很强的求知欲，对自然界的各种现象有着深厚的爱好，懂得观看生活，能够乐观思索。但他们的熟悉还比较肤浅，看不到事物本质，找不到内在规律。学习上没有恰当的方法，学习起来比较费劲。少数同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯。多数同学学习热忱较高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的不足，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量等方面不够好。

一、教学工作

学校人员配备不足，没有特地的试验老师。在授课过程中，我总是提前到物理试验仪器室去预备好教学仪器，尽可能地充分利用现有的试验仪器进行试验教学。若遇到同学试验课，如：用刻度尺测长度、用温度计测水的温度、观看水的沸腾、讨论凸透镜成像规律、用天平称固体和液体的质量、用天平和量筒测定固体和液体的密度等试验，我也到物理仪器室去预备好试验仪器。

努力提高教学质量，适应新课程改革的要求。授课过程中，我总是让同学先说出个人在预习过程中，学会了哪些物理学问，如何应用于日常的生产生活中，遇到了什么问题、困难。以同学提出的问题引发同学之间的争论，从而进行新课教学。在教学过程中，注意引导同学进行探究、分析、思索、争论，从而进行归纳、应用。

作业。为了能准时地把握同学学习的实际状况，在讲授完每节课之后，依据同学的实际水平，我总是布置适量的作业让同学完成。在批改作业的同时，从中了解同学对学问的把握状况，也从中了解个人在教学工作中的得与失，准时总结，积累阅历。

教案。在每讲授一节课之前，我总是依据同学的实际状况，设计并写出相应的教学方案。上完一节课之后，与同学交谈，从中总结出个人教学方案的不足，并准时进行修改。

二、评价工作

1、课前鼓舞同学做好预习，课堂中培育和检查同学自主学习的状况，准时发觉同学学习中消失的问题和难点，同时检查同学对已学学问的把握状况。

2、针对试验课堂依据课堂纪律、乐观参加度、动手力量、作业完成状况、试验完成状况等方面进行组内量化打分。

3、课堂教学中，鼓舞同学提出他们心目中的问题，老师做好解答和评价工作，争取使每位同学都有所得。

三、教研专题

1、在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意同学的全面进展，关注同学，注意同学的全面进展，关注同学的道德生活与人格的养成，加强与同学生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

2、同学是学习的仆人，只有处于乐观状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的力量。教学中培育了同学的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会了相宜的学习方法，为同学终生学习打下良好的基础。

3、讨论同学的心理特征，了解他们的学问、力量基础，从实际动身进行教育，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。对学习困难的同学，针对他们的详细状况予以急躁关心，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的同学，可实行探究性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。

四、教研课

每周二组内进行了教研活动，同时发挥备课组的作用，在教研活动中进行备课、听课、评课。对于不懂的问题准时与组内人员进行了争论讨论。

五、个人业务学习

1、仔细学习了《老师法》、《义务教育法》以及《未成年人爱护法》等法律法规，使自己对各项法律有更高的熟悉，做到依法治教。

2、本学期，精读了《中学校老师职业道德规范》、《中学校老师职业道德行为规范》，以强化自身修养，进一步树立自己乐于奉献、育人为本的价值观和职业观，和关爱同学、严谨治学、勇于创新的优良教风。

3、协作学校工作，乐观参与了学校校本培训，提高个人素养，做好了学习笔记。

4、乐观参与了学校组织的各项学习，不断学习先进老师的教学理念和方法。

5、乐观参与国培、记好笔记，完成作业，并得到优异成果。

物理老师工作总结报告3

对于每一位老师，当他上完一节课后对这节课后的感受，确定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学的得与失。所以，课后反思自我的备课与课堂教学，尤其是记录一些有感而发又与物理学问紧密联系的生活实例和有用话语，总结积累教学阅历，具有非常重要的意义。

第一、反思的基本形式

1、做好课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自我的教学行为。

2、物理课的听评课活动。

听评课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。经过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改善，这在无形中会促进物理老师教学反思本领的提升。

其次、反思的基本资料。

1、对教学目标的反思

首先，依据所教同学的实际情景动身，从学问、本领要求2个方面分析、是否到达了课前的预定目标。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。比如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，同学在之后的学习中就常常消失滑动摩擦力的方向确定错误的现象;对同学本领的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注意自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给同学思索的时间太少，同学的思维本领没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题本领的下降;老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与同学一齐发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟悉同学地内部条件，采纳良好地教学方法，重视同学地观看，试验，思维等实践活动，

其次，对重点、难点要把握精确     。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。

对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自我讲解的清楚到位，没有随时观看同学的反映，所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确     流畅地将学问传授给同学，到达共识。

2、对有意义的案例的反思，比如记录你在课前没有想到而在教学过程中有感而发的一些好句子好比方。例如在讲弹力的构成过程中，我想到“哪里有压迫，哪里就有抵抗”、在讲《描述圆周运动的几个物理量》线速度和角速度的不一样时引入月地对话等等，这样就能够帮你在以后的讲学中随时加以应用。

3、对训练习题的反思

首先，解题要规范。物理是有着严密规律体系的学科。解题(特别是计算题)需要“写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最终答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必需明确写出数值和单位”，对高一的新生一开头就要特别强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。我们老师自我首先要做好表率，特别是课堂解题板书，要为同学做好示范，再让同学仿照，最终在作业中严格要求，久而久之就构成习惯。老师在平常教学中还有许多这样的看似不重要的细节要留意规范自我和同学、准时订正，同时还要向同学说明这样做的危害，让他们切实的熟悉到规范解题的重要性，并在仔细履行的基础上巩固基础学问，养成习惯，经过笔者的实际阅历证明，这样做是大有裨益的。

其次，对习题难易的反思，习题教学是学习过程中一个非常重要的环节。你所选的习题是否适合你所教的同学，是否造成“吃不饱吃不了”的两头难问题。习题是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不行或缺的步骤，也是深化学问，构建学问点之间的内在联系的重要途径，是促成学问向本领转化的必经之路。我们的教学思路应当以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。所以你所选的习题要具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们老师应当如何选择习题呢?高一高二物理是打基础的时期。所以，首先习题应具有基础性，避开开头就是偏题、怪题和难题，这对巩固基础学问是非常不利的;其次，习题应当具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我