学习贯彻《中华人民共和国学位法》心得体会

学习贯彻《中华人民共和国学位法》心得体会前不久，《中华人民共和国学位法》经第十四届全国人大常委会表决通过，将于2025年1月1日起施行。学位法取代了自1981年开始实施的《中华人民共和国学位条例》，从法律位阶上加强了对学位的规范管理，助力高等教育高质量发展。学位法的通过和施行，将进一步完善学位管理体制，有利于促进高等教育改革发展。40多年前，我国初步建立学位制度，对加快培养社会主义现代化建设人才起到积极推动和保障作用。如今，学位法从工作体制、授予资格、授予条件、授予程序、质量保障等方面提出了明确要求。和学位条例相比，相关规定增加了25条，变得更加细致完善。比如，学位法明确，学位包括学术学位、专业学位等类型。这是本次立法的一项重大突破，是加快培养多样化高层次人才的顶层设计，也是对30余年专业学位研究生教育实践探索的经验总结。学位问题，事关各类人才特别是高层次人才的培养。规范管理学位，归根到底是为了提高人才培养质量。学位法在第一条明确提出“保障学位质量”，并设专章作出细化规定，全面构建学位质量保障体系。从“教”的层面明确导师的条件、职责，要求配备品行良好、具有较高学术水平或者较强实践能力的指导教师，并建立动态调整机制；从“学”的层面要求学位申请人遵守学术道德和学术规范，有学术不端等情形的，不授予学位或者撤销学位……学位法回应社会关切，划底线、严要求，有助于挤出学位“水分”，更好营造尊重原创、追求卓越的学术风气，不断提高人才培养质量。与此同时，学位法进一步规范硕士、博士学位授予点自主审核制度，强调授予和撤销学位的程序正义。前者对于保障和扩大学位授予单位自主权，进一步激发办学活力具有重要意义，后者则有助于更好保护学位申请人、学位获得者的合法权益。坚持公平、公正、公开，坚持学术自由与学术规范相统一，有效规范学位授予工作，是推动我国学位管理体制更加成熟、更加定型的题中应有之义。制度的生命力在于执行。期待有关方面加强学位授予的规范化管理，将相关法律规定落到实处。也期待以贯彻落实好学位法、完善学位管理体制为契机，深入推进高等教育改革发展，培养更多担当民族复兴大任的时代新人，助力教育强国、科技强国、人才强国建设，为全面建设社会主义现代化国家提供有力支撑。其身不正，虽令不从。培养研究生优良学风，导师要先立得住身。以身教者从，以言教者讼。与本科生培养模式不同，研究生培养更像是师徒间的传帮带，因而有其师必有其徒。师父平素严于律己、学风扎实，徒弟耳濡目染、心领神会。相反，如果导师在学术道德规范的原则性问题上暧昧不清、以身试险，不仅说教沦为空谈，研究生也会对学术缺少敬畏之心。研究生导师必须投入时间和精力，把学风培养和学术道德规范教育贯穿立德树人与研究生培养全过程。入学时要立规矩，哪些是红线底线，必须讲得清清楚楚。带教时要讲规矩，授课与论文指导过程中要把学风和学术道德规范的重要性告知学生。在研究生的课堂作业和实践成果中，一旦发现存在学术不端的苗头，要依照规定从严惩戒。教育主管部门和社会也要为导师培养研究生优良学风创造有利条件。一要充分尊重和支持导师在培养研究生优良学风方面的主导作用。对学术道德失范“零容忍”，必须以全社会的广泛尊师为前提。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。如果批评学生可能被怨恨，甚至遭受打击报复或构陷，有的导师就难免对学风不良、学术道德失范的学生睁一只眼闭一只眼，由此产生不良后果。二要健全体制机制，为导师培养研究生优良学风提供切实的工作抓手。需要意识到，仅靠导师苦口婆心、言传身教，对于个别学生而言，有时作用有限，必要时需要诉诸合理的惩处措施。导师发现研究生学术不端的苗头之后，报告给谁？对于屡教不改的学生，导师有何惩处权限？这恐怕是很多导师心中的疑问。目前来看，这些均是制约导师严抓学风的问题，亟待有关部门细化相关规定和措施。促使导师严抓学风，必须明确导师在抓学风方面的处置职权。唯有如此，才能让“导师是研究生培养质量的第一责任人”不至于沦为一句毫无抓手的空话。三要给导师减轻负担。对于一些教学科研压力和行政服务工作过重的导师来说，精力确实有限