小学音乐童声合唱教学的实践思考

歌唱是表达情感最为简单直接的方式，教师要选择旋律优美、节奏明快的内容，营造轻松愉悦的氛围，引领学生参与童声合唱，让他们感受合唱所带来的魅力。由于学生的音乐水平、合唱能力不足、声部间的配合不够协调等方面的因素，导致童声合唱的效果不尽如人意。笔者结合自身教学实践，就童声合唱的策略谈一些粗浅的看法。一、营造愉悦氛围，调动参与兴趣教师要改变陈旧的教学方式，激发学生的主体意识，营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生融入童声合唱之中。教师要依据小学生的年龄特点施教，要将冰冷的符号变为跳动的音符，能引发他们参与合作的热情。如在学习苏少版二下《唱：钟》一课内容时，教者创设情境，播放各种钟声，让学生听一听，说说我们来到了哪里？钟表店里有各种各样的钟表，我们想不想去逛一逛？师生随着背景音乐《在钟表店里》律动，钟声分别响起《布谷鸟钟》《小闹钟》《大摆钟》，并提出问题：钟表店可真有趣，你都听到了哪些声音？教者播放小闹钟的声音，并让学生用身体模仿节奏，让他们了解小闹钟的节奏XXXXX0|，边念边做动作；再播放大摆钟的声音，呈现其节奏X-X-|；再呈现布谷鸟钟，呈现它的节奏XX0XX0|XX0XX0。教者让学生分别模仿它们的声音，并合成钟表大合唱。教师可以借助多媒体，让抽象的图谱更加形象直观，能引发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。教师把多媒体融入音乐教学，使抽象的内容变得形象，能增进学生的理解。教师可以针对歌曲的声音，借助于MIDI将合唱曲拆分成单声部旋律，让学生进行分声部的聆听，再将多个单声部加以合成，能促进学生对音准的准确把握。二、分段循序推进，促进技能掌握不同学段学生的心理会有不同的反应，他们对新事物的接受程度也存在差异，教师要遵循学生的认知规律，要因生施教，采用不同的方式教学，才能促进童声教学效果的提升。在低年级教学中，教师要将游戏融入教学内容之中，让学生边玩边学，在轻松愉悦的氛围中习得知识。小学低年级音乐主要以单声部旋律为主，但教师要注重学生合唱意识的培养，运用游戏、律动、打击器乐等方式，引导学生去欣赏、体验，让他们感受童声合唱的艺术表现力。教师可以引导学生聆听合唱作品，增进他们的体验，让他们感受到合唱所带来的魅力。如在学习苏少版二下《听：春晓》一课内容时，教者让学生欣赏独唱、齐唱、合唱，在聆听独唱中感受抒情的情绪，在聆听合唱中感受欢快的情绪，语速也由中速转变为快速，增添了现代音乐的气息。学生借助于视频的观看，感受演唱者的状态，了解队形、指挥等内容，能拓展学生的视野，提升学生学习音乐的兴趣。教师也可以用奥尔夫教学法，依据学生爱模仿的特点，强化学生的节奏训练，调动他们探索节奏的兴趣，为合唱教学打下基础。教师可以引导学生运用捻指、跺脚、拍手等方式强化节奏训练，促进学生对音乐的感知。在小学中年级教学中，教师要注重学生歌唱姿势习惯的培养，站姿要做到自然直立、全身放松、胸部挺直；要养成歌唱呼吸的习惯，通过“小狗喘气”的游戏锻炼学生腹部肌肉的弹性，加强对气息的控制；以“吹蜡烛”“闻花香”“叹气”等游戏训练学生快吸慢呼、慢吸慢呼、慢吸快呼的能力。在高年级音乐合唱教学中，教师要借助于音乐欣赏教学，让学生感知歌曲的旋律、节奏、力度、情绪等要素特点，能拓展学生的基础知识，在学唱中提升音乐的表现力。学生聆听多声部音乐，能感受声部的层次性，逐渐形成立体听觉。教师要加强发声训练，让学生掌握整体、声部、循环等呼吸方法。三、丰富训练方法，提升教学效果教师要顺应童性，依生而教，采用多样的方式引发学生的合唱兴趣，或以游戏引生聆听，依据音乐节奏与旋律，通过身体做出反应。教师可以创设情境，引学生边唱边做动作，学生在轻松的氛围中掌握了多声部的节奏，提升了合唱的技能。教师引领学生参与歌曲创编，提升他们的学习自信，引发他们的学习兴趣。教师要为学生提供展示自我的机会，通过比赛激发学生的斗志，激发学生的学习热情，提升合唱教学的效果。学生经过长时间的合唱训练，易产生审美疲倦，教师运用比赛、展示等方式，让学生能大胆地展示自我，为了集体的荣誉而积极地参与训练。学生在比赛中能磨炼自己的意志，能不断地超越自我，增强合唱的信心。教师要创设合唱的情境，通过多声部的歌曲的聆听，提升学生分辨音乐的能力，让他们感受合唱带来的震撼效果。学生借助于身体律动辅助音乐欣赏，表达自己的情绪，能提升音乐审美的能力。教师以讲故事的方式吸引学生参与欣赏，能聚拢学生的注意力，促