《声声慢》课件22张高中语文必修上册

声声慢教学目标壹加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。贰借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力叁感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。作者介绍

李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽，是婉约派的代表。写作背景

靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。熟读全文声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！自主合作探究愁怎样入愁?缘愁选景?为何生愁?词眼自主合作探究展示题目怎样入愁：开头七组叠字怎样抒写感情的？缘愁选景：选取了哪些景物？有什么特点？为何生愁：李清照一生经历了什么？南渡前和南渡前后诗作的风格有什么不同？体会愁情：李清照的愁苦都有哪些？点击播放视频思维导图识真趣怎样入愁?开头七组叠字怎样抒写感情的？寻寻觅觅

动作若有所失寻觅无果冷冷清清凄凄惨惨戚戚环境感受处境冷清心境清冷凄苦无告沉痛凄厉

感情基调：哀婉凄凉怎么写愁叠词的作用：1.增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。2.起强调作用。（结合诗文）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》重点探究——思维导图识真趣缘愁选景愁景淡酒秋风秋雁黄花梧桐细雨愁情太重渲染愁情悼亡之悲、怀乡之思憔悴的容颜牵愁惹恨愁丝的象征营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。怎么入愁意象秋风：渲染愁情诗句：“秋风秋雨愁煞人”淡酒：象征愁情诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁大雁：象征愁情诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨)怎么入愁黄花：喻指女子的容颜诗句:莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦梧桐：引发愁情细雨：象征愁情诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。怎么入愁意境冷清、凄婉、愁苦之境情感孤寂落寞、悲凉愁苦之感这些意象，营造出了一种怎样的意境？意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨词人生平创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨为何生愁？重点探究——思维导图识真趣生出何愁？这次第，怎一个愁字了得丧夫之痛亡国之恨孀居之悲流离之苦痛天上人间各半悲

美满姻缘难全伤半壁江山沦陷恨偏安一隅用奸苦形影相吊孀晚愁漫漫余生难捱总结全文寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词运用奠定哀婉凄凉的感情基调借景抒情秋风淡酒过雁黄花梧桐细雨这次第，怎一个愁字了得？愁表现了愁情之浓之深首尾呼应直抒胸臆本文主旨词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。妙比巧对悟诗情一剪梅作者：李清照红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③？雁字回时④，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。注释①红藕：红色的荷花。玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。②裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，诗词中多只泛用作舟的美称。③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。④雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。一剪梅声声慢时期愁的程度风格情感少妇时期轻、浅、淡清丽淡雅闺情离愁晚年寡居重、深、浓沉痛凄婉家国哀愁自主合作探究配乐朗诵再读，体会意境寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！作业：一、请运用本节课学习的鉴赏词的方法（找词眼，明词情；找意象，悟词意）试着鉴赏婉妁派另一词人“秦观”的代表词,并将其改写成300左右的鉴赏短文。鹊桥仙秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮！