【《S市小学初任教师职业适应性探析》10000字（论文）】

入职适应是整个职业适应的初期，也是职业发展的关键期，只有良好的职业适应才能为以后工作奠定基础。本研究采用文献法、问卷调查法从S市小学初任教师的职业认同适应、职业能力适应、职业人际关系适应、职业心理适应、职业环境适应这几个维度展开调查研究。探究初任教师职业适应可能出现的各种问题，分析出现问题的原因，制定解决方案，从而为S市初任教师提供职业适应的具体措施。 2 31.1初任教师 31.2职业适应 3第2章研究过程 32.1研究对象 32.2研究方法 42.3研究工具 52.4数据处理 5第3章S市小学初任教师职业适应性研究调查的结果 53.1初任教师职业认同情况的调查结果 53.2初任教师职业能力适应情况调查结果 63.3初任教师职业人际关系适应情况调查结果 83.4初任教师职业心理适应情况调查结果 3.5初任教师职业环境适应情况调查结果 第4章讨论与分析 24.1初任教师职业认同维度的分析 4.2初任教师职业能力适应维度的分析 4.3初任教师人际关系适应维度的分析 4.4初任教师职业心理适应维度的分析 4.5初任教师职业环境适应维度的分析 第5章提升S市初任教师职业适应的对策与建议 5.1提高初任教师职业认同感 5.2加强教学工作技能训练 5.3提高人际交往能力 5.4学会缓解心理压力 5.5提高环境适应能力 16参考文献 百年大计，教育为先。随着社会经济的不断发展，教育越来越为国家和人民所重视。教师是教育的工作者、组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。“习总书记曾多次说一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出好老师是民族的希望。”而初任教师作为教师队伍中的一员，其早期在工作中的适应情况和专业发展过程更值得我们重视。教师刚刚走上工作岗位面临着社会、学校、家长较高的期望。由于缺乏经验，初任教师通常面对巨大的心理压力和工作压力。为了使初任教师尽快度过职业适应期获得成长，因此对初任教师职业适应情况展开研究是非常必要的。本研究采用文献研究法和问卷调查法，从职业认同适应、职业能力适应、职业人际关系适应、职业心理适应、职业环境适应五个维度，调查S市小学初任教师职业适应情况，分析其影响因素，在分析的基础上，对S市小学初任教师职业适应现状存在的问题提出建设性意见，从而为S市小学初任教师提供职业适应的具体措施。3第1章核心概念界定“《国际教育百科全书》中提出初任教师具有如下特征：第一，已完成所有的职前培训课程(包括学生阶段教学实践)的教师；第二，已被授被授予临时证书，并受雇于某个学区；第三，承担的责任通常与那些具有教学经验的教师所承担的责任在种类和程度上是相通过整理和思考前人对初任教师的相关研究，本研究将“初任教师”定义为“获得了通过整理和思考前人对职业适应的相关研究，本研究将“职业适应”界定为：刚走上形成和谐的人际关系，实现由学生向正式教师的转变。初任教师职业适应包括很多方面，本研究重点对初任教师的职业认同适应、职业能力适应、职业心理适应、职业人际关系适第2章研究过程邯山区阳光实验小学中的初任教师为研究对象，发放调查问卷。由于正处于新冠状肺炎疫情的特殊时期，本研究采取了网上发放问卷的方式，共发放问卷120份，回收120份，问卷回收率100%,其中最终有效问卷106份，问卷有效率为88.3%。以此来了解S市小学初如表2.1所示本研究中女教师人数占了77.36%,男教师人数占了22.64%,女教师人数历是本科及其以上的占了95.28%。说明S市小学初任教师的学历都比较高。4基本信息选项百分比性别一年级二年级任教年级三年级四年级五年级六年级9毕业学校师范非师范第一学历本科以下一年52.2.1文献研究法文献研究法是最为普遍及有效的研究方法之一，通过在知网上搜索查找近十年针对初任教师职业适应性进行探究的文献资料，并根据论文研究需要进行筛选、整理、归纳，从而了解国内外现有的研究成果。2.2.2问卷调查法本研究通过随机抽样的方法抽取部分学校发放问卷，统一回收，问卷不记名，没有完成或前后矛盾的均视为无效问卷，进行统计，获得S市小学初任教师职业适应性的具体数据，整理并分析数据对研究提供数据的支持。受外在现实条件影响，运用网络发放的方式进行，问卷由调查对象的基本信息和对S市小学初任教师职业适应现状的正式调查两部分5《小学初任教师职业适应情况调查问卷》本研究参考了丁宇的《小学新手教师职业适应情况调查表》,并根据本研究的实际情况进行了修改。问卷共计25个题，其中，问题1—6是对教师自身状况的调查；问题7—10是对教师职业认同适应情况的调查；问题11—15是对教师职业能力适应的情况调查；问题16—20是对教师人际关系适应现状的调查；问题21—22是对教师职业心理适应情况的调查；问题23—25是对教师职业环境适应现状的调查。问卷回收以后，利用问卷星办公软件对有效问卷进行统计分析，计算出了每道题目每个选项的百分比，然后选出一些有代表性的题目分析其反映的问题，并将统计结果做成表格，进行整理分析。第3章S市小学初任教师职业适应性研究调查的结果教师的职业认同顾名思义就是教师对自己从事的职业感到满意，在心里认为它有价值，有意义，能够在工作中找到乐趣。为了了解S市小学初任教师职业认同情况，从职业认识、职业价值、职业期望三个方面进行了调查，结果如下：3.1.1初任教师对教师职业认识调查内容选项百分比养家糊口的工具实现梦想的平台根据表3.1调查结果显示，24.53%初任教师把教师这一职业当成养家糊口的工具；16.98%的初任教师认为教师这一职业是实现梦想的平台；49.06%的初任教师把教师这一职业当作是崇高的职业；9.43%的初任教师对教师这一职业有其他的认识。通过以上数据得出大部分的初任教师认为教师是崇高的职业，是实现梦想的平台，但是仍有一部分初任教师没有认识到教师的真正价值，只是把它当成了养家糊口的工具，对教师职业的认识不够。63.1.2初任教师对教师职业价值的认识调查内容选项百分比一般很小完全没有从表3.2中可以看出，60.38%的初任教师对教师职业价值认识很大；30.19%的初任教师认为教师职业价值一般；7.55%的初任教师对教师职业价值的认识很小；1.89%的初任教师选择了其他。通过以上数据得出大部分初任教师认为教师职业意义很大，少部分初任教师没有认识到教师职业的真正价值。3.1.3初任教师对教师职业期望的认识调查内容选项百分比维持现状、不想改变未来想改行根据表3.3调查结果显示，有24.53%的初任教师选择维持现状、不想改变；53.77%的初任教师选择努力成为专家型教师；16.98%的初任教师选择未来想改行；还有4.72%的初任教师选择了其他。从整体上看大部分初任教师对教师职业充满了期望，未来想要继续学习，努力成为专家型教师，四分之一的初任教师安于现状，不想改变。3.2.1初任教师教学业务适应情况7调查内容选项百分比掌控教学时间运用课堂语言客观地评价自己根据表3.4调查结果显示，初任教师在教学业务中最难适应的就是调动学生积极性，占了33.02%,其次是课堂管理，占了21.7%,再次是选择教学方法，占了17.92%;有12.26%的初任选择在备课上面很难适应；备课不仅要备教材还要备学生，对初任教师来说难度有点大；4.72%的初任教师在客观的评价自己这方面上有一定的困难；不能正确的评价自己。通过以上数据得出，初任教师在教学业务适应方面面临的挑战比较大，如果不能尽快调整，即使对教师职业充满了向往也很难适应这一职业。3.2.2初任教师教学语言的运用情况教学是教师向学生传递教学信息的系统符号。教学语言一般分为口头语、书面语和态势语。初任教师教学语言运用情况如下表：调查内容选项百分比口头语书面语初任教师认为最难把握的教学语言根据表3.5调查结果显示，42.45%的初任教师认为态势语是最难把握的，在教学过程中合理运用态势语能够让学生加深对内容的理解和吸收；认为口头语和书面语比较难把握的初任教师所占比例也比较大，分别是24.53%、25.47%。由此得出初任教师对教学语言的运用情况会影响自身的职业适应能力。83.2.3初任教师教学方法的选用情况调查内容选项百分比实验法以上方法结合使用通过表3.6调查结果显示，31.13%的教师经常选用讲授法，讲授法能够让学生短时间内更多知识，但是不利于学生发展，束缚了学生思维的发展；13.21%的教师在教学过程中经常选用讨论法，讨论法更能锻炼学生的语言表达能力和对知识的总结能力；6.6%的教师经常选用实验法，这种教学方法存在局限性在科学学科上运用效果最佳；2.83%的教师经常选用练习法，学生在学习新的知识后不断地练习对所学知识进行巩固；46.23%的教师能把以上几种方法结合起来使用，每种教学方法都存在一定的局限性，只有将以上方法结合使用才会达到事半功倍的效果。由此可见部分出任教师选择教学方法存在单一现象。初任教师的人际关系在其任职过程中十分重要。如果初任教师在工作的过程中有良好的人际关系，就可以更快的适应自己的工作。相反，如果初任教师没有一个良好的人际关系，工作的时候就会出现职业倦怠。为了了解初任教师任职过程中人际关系的情况，本研究从与同事、与家长、与领导的关系上展开调查，结果如下：3.3.1与同事的关系调查内容选项百分比与新教师一起商量解决向老教师请教自己解决根据表3.7调查结果显示，初任教师在面临工作中的疑难问题时，绝大多数的人都会寻求别人的帮助。60.38%的人在遇到困难时选择向老教师请教，老教师工作时间长，可以9帮初任教师出谋划策。31.13%的人选择与新教师一起商量解决，初任教师刚刚任职会遇到与家长的关系是初任教师在职业适应中面临的一大难题，如果能和家长建立起良好的关系，家长支持自己的工作、认可自己，初任教师的职业幸福感会大大增加，更加热爱自己的职业。如果家校关系不好，教师和家长不能深入的了解学生的状况，便会影响学生的调查内容选项百分比时间、精力不够觉得没必要和家长沟通根据表3.8调查结果显示，影响初任教师和家长沟通的最主要原因是初任教师时间、精力不够，这个原因占了47.17%。可见教师刚刚任职每天忙于工作上的事，不能充分合理的安排时间。33.02%教师选择了家长不配合，家校合作需要双方共同配合，共同帮助学生初任教师刚刚步入社会都希望得到领导的认可和赞赏。如果与领导相处融洽，工作更加积极。如果与领导相处不融洽，工作起来就没有动力。为了了解哪些因素影响着初任教调查内容选项百分比观念不同领导偏私与领导缺乏沟通根据表3.9调查结果显示，影响初任教师和领导关系的主要因素是缺乏沟通，占了33.96%;其次是领导工作安排不合理，占了24.53%;再次是与领导观念不同，占了23.58%;通过以上数据得出影响初任教师与领导关系的因素比较多，最重要的就是学会沟通，通过沟通来缓解两者的关系。由此可见，影响初任教师与领导关系的因素比较多。教师刚刚任职心理上难免会面临一些压力，下表是对教师工作压力来源的调查。调查内容选项百分比教学升职人际关系根据表3.10调查结果显示，41.51%的初任认为在教师的工作过程中最大的压力来源于教学；15.09%的初任教师在工资待遇上也感到有压力；13.21%和11.32%的初任教师的压力来源于升职和科研；12.26%的初任教师的压力来源于人际关系。由此可见初任教师工作压力来源方方面面，各种各样。教师刚刚进入一所学校对这个学校的环境不了解，需要一个适应阶段，为了了解初任教师环境适应情况，本研究从物质环境和文化环境方面展开了调查，结果如下：3.5.1物质环境适应调查内容选项百分比教学设备、房屋生活便利程度交通娱乐根据表3.11调查结果显示，初任教师对学校物质环境不满意的因素调查中选择最多的是教学设备和房屋，占了31.13%;其次较多教师选择了生活便利程度和交通，共占37.74%;有18.87%的教师对娱乐设施不太满意；还有12.26%的初任教师对学校的其他物质环境不太满意。由此可见学校的物质环境有待提高。3.5.2文化环境的适应调查内容选项百分比规章制度学生手册检查评比社团组织根据表3.12调查结果显示，初任教师对学校制度文化方面上最不适应的就是检查评比，占了32.08%,初任教师刚刚进入到学校中对学校中的各项检查评比工作还不太了解；其次就是规章制度，占了25.47%;再次是领导作风，占了16.04%,说明这部分教师对领导的管理方式不太适应；还有15.09%的初任教师选择了其他。选择社团组织和学生手册的各占5.66%,说明这些内容对初任教师而言有些陌生，她们以前并没有接触过这些内容。由此可见初任教师在学校制度文化上面临的挑战较大。第4章讨论与分析通过调查发现部分初任教师认为教师这一职业是养家糊口的工具，对教师职业本质缺乏认识，对工作缺乏积极性。爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师忠于人民的教育从总体上来看，虽然大部分初任教师认为教师职业价值很高，但是仍有部分初任教师通过调查发现初任教师在教学业务中遇到了许多困难，初任教师在上课的过程中学生的积极性不高，可能是因为学生对教学内容不感兴趣，也可能是教学内容设计不够新颖、教学内容枯燥无味；初任教师在上课的过程中还会遇到许多突发事件，很难沉着应对。初任教师在备课和选择教学方法上也存在困难。初任教师在教学中遇到这些问题都是由于教通过调查发现对于初任教师来说口头语、书面语以及态势语都很难把握。造成教学语言运用不规范的原因是缺少课堂经验和入职前培训不到位，导致初任教师对教学语言不重通过调查发现许多初任教师在选择教学方法上存在倾向性，31.13%的初任教师更倾向于讲授法，讲授法能够让学生在短时间内学到更多的知识，但是不利于培养学生的思考问题的能力；还有部分教师倾向于讨论法，讨论法虽然可以培养学生的思维能力，但是存在一定的局限性，会落下知识点。所以应该讲多种教学反方法结合使用，教学效果才会最大通过调查发现初任教师与家长之间缺少沟通，出现这种情况的原因一方面是初任教师平时的工作量大，任务繁重，时间、精力不够；另一方面是家校沟通意识不够，不能把沟通过调查发现影响初任教师与领导之间的关系主要是与领导缺乏沟通、领导安排工作不合理和领导观念不同。出现这种情况可能是初任教师不敢与领导沟通，领导安排工作不合理时也不敢和领导沟通，与领导观念不同也不敢表达自己的观点，久而久之与领导的关通过调查发现初任教师压力来源广。这些压力主要来源于教学、科研、升职、人际关通过调查发现，初任教师对学校的教学设备和生活便利程度不满意。出现这种原因一方面可能是对学校教学设备投资不够；另一方面可能是小学内没有餐厅和宿舍。对于离家通过调查发现，初任教师对学校制度文化环境适应困难，初任教师刚刚进入学校对学校的检查评比工作、规章制度、领导作风等方面都不了解，很难适应。出现这种情况的原因一方面是没有人具体讲解学校的文化制度，另一方面是初任教师没有积极参加学校组织第5章提升S市小学初任教师职业适应的对策与建议5.1.1加强对教师职业本质的认识教师职业是神圣的，教书育人是教师的天职，教师不仅要教学生学习还要教会学生学习。部分初任教师把教师职业当成了用来养家糊口的工具，改善这个问题可以从两方面来业，初任教师对待工作就会敷衍了事，遇到困难就逃避，甚至动摇继续当老师的决心。另一方面是在大学期间设置职业生涯规划相关的课程。职业生涯规划的黄金阶段就是在大学期间，职业生涯规划的训练可以帮助大学生根据自己的兴趣爱好以及性格，确定适合自己的工作方向，对大学生未来职业发展有重要的意义。大多数的学生从大四才开始考虑未来自己想要从事什么样的工作、适合从事什么样的工作，即将面临着毕业才开始重视职业规划，找工作时难免会迷茫。实际上职业生涯规划应该从大一开始，学校可以每学年让学生做霍兰德职业兴趣测试题，帮助他们分析不同性格的人未来适合从事工作，并将每年的测验结果放到学生的成长档案中。大四阶段将每年的测验结果进行总体的统计分析，帮助每个人价值是并不是个人预想能完成的价值，而是满足别人的需求而形成的价值。初任教师出现个人价值与教师职业价值切合度不够的原因是对教师职业价值没有正确的认识，应该树立正确的价值观，将个人价值与教师职业价值捆绑在一起，即身为教师想要更好的实现个人价值，就要强化自己的专业知识和能力，对自己的职业充满信心，用心感受教育5.2.1熟练教学业务通过写教学反思、教学日志的形式在反思中成长多听一些优秀教师的讲课视频吸取前人的课堂上多使用书面语和态势语，在课前提前练习；另一方面是学校设置相关课程加强对初任教师教学语言的相关培训；增加初任教师外出学习的机会，学习其他学校优秀教师是如初任教师工作经验少，虽然师范生在校期间都经历过专门的课程培训，能够清楚地了解每种教学方法的优势与劣势但是等到真正的课堂上就会将所学的理论知识抛之脑后，不实际水平和学科的特点选择教学方法。上好一堂课的前提是选对教学方法；另一方面学校将老带新，帮教帮学的计划落实到实处，新老教师结对子后制定出具体的实施计划，建立新教师成长档案，老教师每周五对初任教师的表现进行总结，好的方面给予表扬和肯定，表现不太理想的地方给予鼓励，再接再厉。初任教师自己也要每周五对自己一周的表现记5.3提高人际交往能力5.3.1合理安排时间，加强家校合作的意识初任教师入职后工作繁杂琐碎，课前既要备课，又要写教案，课下还要总结反思。完成这些工作就已经精疲力尽，根本没有时间和精力在和家长沟通这就要求初任教师合理安排时间，不要把所有的工作都集中到一起，要学会利用零散的时间，能用零散时间完成的任务坚决不占用完整时间。另一方面初任教师要加强家校合作的意识，把沟通当成常态，沟通是解决问题的前提，当与领导观念不同时敢于表达自己的想法和观点，认为领导安排工作不合理时也可以和领导进行沟通，初任教师刚刚入职，领导不清楚初任教师的能