合作学习法英语教学论文

第第页合作学习法英语教学论文1高职院校英语教学中引用合作学习法的优点

首先，合作学习的主要特色就是平等，高职院校中学生英语水平不尽相同，有的学生成绩很好，有的基础却很差，合作教学能够平等对待每一位学生，它能够克服传统教学的弊端，更能够提高学生自主学习的能力。运用这种学习法，每个学生会在学习中扮演主要角色，而不会出现以往教学中的坏现象，例如学习成绩好的在老师眼中就是主角，学习成绩不好的不要说主角，甚至连配角都不是，这样不仅学生的自尊心会被伤害，时间一长还会逐渐丧失学习的信心。而合作学习的出现，能让学生认识到自己对于他人的重要性，学生也会在小组学习中逐步加强合作意识。其次，合作学习能让学生在学习中处于主导地位。以往英语教学中都是老师滔滔不绝地在上面讲，学生昏昏沉沉地在座位上听，由于老师没有顾及到所有学生的基础水平，而造成一部分学生根本就听不懂，有的即使想问老师问题却不知道从何问起，造成教学效率一直提不上去的现象。而新学习方法是对以往学习法弊端的补充，学生成了课堂的中心，相反，老师处于了辅助位置，起到引导学生的作用。它不仅能够培养学生自主思考的能力，还能够提高学生对学习的积极性。再次，它能够改善高职英语老师与学生之间的关系。高职院校中不比一些重点院校，学生基础成绩有好有坏，特别是英语，它是大多数学生的硬伤。很多高职生会认为“不喜欢英语就不喜欢英语老师”，所以一直以来英语老师与高职生之间的关系都处于紧张状态，老师在讲课时，即使提问了问题，下面学生也很少有回答的，老师为避免尴尬只有自问自答。合作学习法能让学生逐渐加深对英语课堂的喜爱，进而改善了老师与学生之间的这种紧张关系，老师不再是高高在上、触不可及，相反却成为了学生学习和生活中的良师益友，成为了学生学习的督导者，师生间可以和睦相处、平等交流。最后，合作学习法能够加强学生团结互助的能力。它是以小组为单位进行英语学习，若某个小组内的学生有了不会的问题，小组内其他成员要帮助他解决，时刻以共同进步为目的，要知道小组内每一个成员都是精英，缺一不可。老师在学生进行小组学习时要注意观察，及时了解学生的状态，督促每个小组认真学习，以便按时完成事先布置好的任务。在这个学习过程中，小组内成员会进行更多的交流，最后通过互相帮助不但能完成任务，还能加深同学之间的友谊关系，同时对学生进入社会后社交能力的培养也具有深远意义。

2现阶段存在问题

虽然说合作学习具有很多优点，但是笔者认为当它具体在教学中实践时也会出现以下问题：第一，老师对合作学习不能做出正确的理解。有的老师一听别人说合作学习法非常好，在自己没有完全理解方法具体含义时就盲目在教学中使用，认为新学习法就是学生自己学习，老师不用怎么管，只是在上课时给学生分组，再给每个小组分配一个任务，老师的主要任务就是等到下课验收成果。这样不仅不能达到教学目的，反而会降低教学质量。第二，老师不能真正处于主导地位。合作学习中主角虽然是学生，但是老师还是不能脱离学生，要处于主导地位，引导学生学习。学生总归是学生，学习时一定会遇到整个小组也不能解决的问题，或者说在学习时会偏离学习中心，这时候老师要是不及时引导，新学习方法也很难达到预期效果。第三，学体思路模糊不清。部分老师由于没有了解每个小组的基础成绩，造成在布置作业时难易程度不适中。有的小组成绩相对较好，老师布置的任务却非常简单，次数多了学生会觉得没有自己解决不了的题目，从而养成粗心大意的坏毛病；而有的小组平均成绩较低，任务却很难，最终只能是任务不能按时完成，从而灰心丧气。

3解决办法

针对以上问题，笔者在高职教学实践中摸索出了以下几点解决办法：第一，老师不能盲目的跟风，要在教学中逐步探索、创新。首先老师要正确理解合作学习的核心所在，不能只贪图省事，要以培养学生英语水平为目的，慢慢地将新学习法应用到教学中。第二，老师积极创造学习环境。老师要真正处主导地位，积极为学生创造良好的学习环境。即使是在学生自主学习时也要在旁边认真关注，在学生遇到问题时要及时讲解，学生做与学习无关的事情时及时督导。第三，认真把握教学目的，在给小组分配任务时做到心中有数，有效把握任务难易程度。要实现合作学习最佳效果就要具体掌握全体学生基础成绩，结合教材及实际情况认真设计任务，并分配给每个小组。

4结束语

合作学习在高职英语教学中具有重要作用，它能够有效提高课堂教学效率。但是作为老师，首先要正确理解新学习