《两位数减一位数、整十数 第一课时》教学设计与同步练习

人教版数学一年级下册第六单元第四课时《两位数减一位数、整十数（1）》教学设计课题两位数减一位数、整十数（1）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标知识与技能：利用计数器，让学生学会两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确地计算。2.过程与方法：使学生主动自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，增强学习数学的信心。重点掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。难点通过学习两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，掌握正确的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知算一算。35+2=54+20=让学生说说口算35+2和54+20的计算方法。计算35+2，先算5+2=7，再算30+7=37；计算54+20，先算50+20=70，再算70+4=74。师：这两道题的相同点是什么？2.导入新课师：看来，小朋友们对以前学习的知识掌握的真好！我们的生活中处处有数学，小林和小红在整理图书的过程中发现了一些有趣的数学信息，你们想知道吗？（想）那就跟着老师一起去学习新的数学知识好吗？板书课题：两位数减一位数、整十数（1）学生独自完成，然后集体交流。学生：都是把相同数位上的数相加。通过复习旧知，为后面学习新知奠定基础，同时检验学生对旧知掌握的情况。讲授新课1.获取信息课件出示情境图师：你知道了什么？师：看到这些数学信息，你们能提出两个用减法解决的问题吗？2.探究两位数减一位数（不退位）的计算方法师：要想知道还剩多少本故事书，应该怎样列式呢？师：35－2等于多少呢？请利用课前准备的计数器算一算好吗？师：有哪位小朋友想到方法了，谁愿意来分享？展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从个位拨去2颗珠子，所以35－2=33。师：为什么要从个位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？师：说的真不错，那么谁能根据他摆的过程说说先算什么，再算什么？师：经过小朋友的计算我们知道了还剩33本故事书。那么在计算的过程中，你们发现我们是把哪个位上的数先减去？师：是的，在计算时，先把个位上的数相减。2.探究两位数减整十数的计算方法师：要想知道还剩多少本漫画书，又该怎样列式呢？师：这个算式又等于多少呢？用计数器拨一拨。展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从十位拨去2颗珠子，所以35－20=15。师：这次为什么要从十位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？师：说的真好！你能根据刚才拨计数器的过程，说说先算什么，再算什么吗？师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相减？3.比较师：大家观察一下，这两个算式在计算时有什么不同？反馈：师：它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十，几个一减几个一。学生根据自由说一说：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。学生独立思考后，回答：（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本漫画书？学生：35－2学生独立尝试解答，然后同桌互相说。学生自由说一说。学生：2表示2个一，减去2，就要从5个一中拨去2个一。学生：先算5－2=3，再算30+3=33。学生自由说一说。学生：35－20。学生独自在计数器上拨一拨，然后交流反馈。学生根据自己的理解自由说一说：20表示2个十，减去20，就要从3个十中拨去2个十。学生：先算30－20=10，再算10+5=15。学生：先把十位上的数相减。学生分组交流，然后集体交流。学生自由说一说。结合情境图，让学生说说获取的数学信息，同时提出相关的问题，培养学生的问题意识，激发学生解决问题的欲望。通过利用计数器和小棒探究35－2的计算方法，充分调动了学生的动手能力，同时锻炼了学生思维能力，对学生自主探索起到了重要的作用。通过让学生说说计算的方方，不仅锻炼学生数学语言的表达能力，同时也注重了学生思维能力的培养。通过比较，让学生感受到十位数字与个位数字的变化情况，从而得出先把相同数位上的数相减的计算方法。课堂练习1.完成“做一做”师：你发现了什么？反馈得出结论：（1）两位数减一位数，要先把个位上的数相减。（2）两位数减整十数，要注意十位上的数减十位上的数相减。2.算一算，说说你发现了什么？3.圈一圈，算一算。27－5=（）先算（）－（）=（），再算（）+（）=（）。36－20=（）先算（）－（）=（），再算（）+（）=（）。4.填表。被减数755286689872减数320504640差4.摘苹果（纠错题）课件出示习题。5.解决问题。学生独自计算，然后汇报展示。学生自由说一说。学生独自计算，然后说说自己的发现。学生独自计算，然后集体订正，并说说自己的方法。学生独自填一填，然后集体订正。学生独自判断，然后改正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。设计多样的练习题，不仅让学生掌握新知，同时提高学生解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位上的数相减。学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书两位数减一位数、整十数（1）《两位数减一位数、整十数（1）》习题一、填一填。1.56－5=□75－40=□□□□□□□计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把（）数位上的数相减。3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。69－1○6842－20○2275○77－436－3○53－20二、我帮小兔采蘑菇，答对一题就采到了一个蘑菇。三、四、看图列式。1.37个苹果□○□=□2.五、解决问题。1.降价5元后是多少元？□○□=□（元）2.苹果和梨一共有83个。解析与答案一、1.【答案】51；35；50；6；70；5；1；30。。【解析】先把两位数分成几十和几，然后根据计算时，先把几个一（或几个十）相减，再与几个十（几个一）合成两位数求解。2.【答案】相同。【解析】计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位