浅谈体育游戏在体育课中的作用

浅谈体育游戏在体育课中的作用体育游戏是体育教育活动中不可缺少的有机整体，体育游戏既不同于一般的体育活动，也不同于一般的智力、娱乐游戏，它是以身体锻炼为内容，以游戏活动为形式，以身体发展为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏在体育课教学当中起着非常大的作用，尤其是现在的小学生，在进行体育教学的课堂中，必须给学生们穿插一些体育游戏，不然这节课很难达到教学的目的。应该让学生在做游戏的同时，把所学内容逐渐掌握，深深是印在脑海中。从游戏中得到学习新知识的目的。比如有些学生，害怕上体育课，但是他不惧怕做体育游戏，这些学生就是在体育教学中产生的心理不健康的表现。影响学生心理健康的不良因素有害的心理、逆反心理、依赖的心理、孤独的心理、自责心理、冲动心理和反感心理。其形成的因素主要有生理、心理、体质和学习成绩及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身体矮小肥胖、体弱、他们在练习中怕做不好动作被同学们讥笑而产生对运动的畏惧感，导致心理失衡，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担，如果让这些同学从做游戏的课堂中去吸收一些新的体育动作，他们那种心理压力会减少很多，反而对自己有信心。不在惧怕做不好动作，同学们讥笑自己。反正是做游戏好坏没关系，自己尽最大的能力，但是每一位小学生又是对游戏有极大的兴趣，所以他们每一个参与者，肯定信心十足，对游戏充满了热爱之情，从而体育游戏具有锻炼身体，富有娱乐，发展智力和陶冶情操的特点，还可以使学习累的同学通过某个体育游戏，使大脑很快恢复到最佳状态，体育游戏在教学中有百益而无一害。现在全社会提倡素质教育，每个学校对音、体、美都非常重视，但是学校能不能通过体育课达到一定的目的，就看他们的课堂能否调动起学生的积极性，能否培养出同学们勇敢顽强，机智果断，团结协作，拼搏奋进的优良品质，使德育教育寓于兴趣之中，其效果会更好，我觉的通过一定的体育游戏就能培养学生们以上所说的那些精神。体育游戏能增强学生的体质，对其掌握正确的技术动作，提高运动能力具有十分有利的作用。如果某位体育教师在上体育课的时候，光宣布我们今天学习新动作，大家做一下准备活动，把陈旧的老一套拿出来，那样的课堂只能是枯燥乏味的，不会调动起学生的积极性，学生对课堂也不会产生浓厚的兴趣，马马虎虎的就把一节课上完了，这是很难达到教学目的的。如果穿插鞋游戏，效果会更佳。学生就不会那么死板，效果大大不同，体育游戏可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接大大体育教学的目的，即锻炼身体，又能学到体育基础知识和技能。体育游戏以它的娱乐性，竞争吸引学生，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生练习的积极性把课上较重要，需要经常反复练习的，比较单调枯燥的基本技术动作，（例如田径中，跑、跳、投、掷等项目）创编成一个游戏集激发学生的练习情绪，使其乐儿不厌，是提高教学，训练效果的一种重要方式，我觉的体育老师应该用这种方法，把学生要学的技术动作教给他们是非常好的，效果就是与众不同，我们还应该运用有利的教学手段，激发学生的学习兴趣，如果学生从事的是自己感兴趣的体育活动，那就是很容易获得良好的情感体验。因此，运用多种生动活泼，多式多样的教学手段，激发学生的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，使他们喜欢上体育课，对那些害怕是体育课，胆小怕事的学生，能够起到较好的缓解与调节作用，还有那些患强迫症和抑郁症的学生逐渐会通过体育游戏转变过来的。如果哪位教师觉得自己有这样的学生，不仅在体育课上下功夫，也应该发现学生是否犯有恐惧症等等的一些心理上的障碍，体育游戏是对小学生们的一种心理调节，只要从心理上战胜了这些学生，在课堂中才会取得很大的成功。体育游戏不仅是锻炼身体，增强体质，而且体育游戏有助于培养学生的思维能力，创造能力和竞争力，体育游戏是具有一定的竞争性，就如同参加运动会的健儿们在运动场中有胜负之分，他们的胜负不仅是体力的竞争，同时是智力的竞争，胜负的评判，无论是完成任务的数量，质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其方法决定性的作用，无论是运动健儿完成任何一种艰巨的任务，还是学生们在做某个游戏都很需要积极的思维，选择或创造最有效的方法，例如：笑什么做数数游戏时，老师喊阿拉伯数字几，几个学生就站到一起，多者或少者就要受到惩罚。有的同学就积极的看哪少就迅速跑过去，就不会受到惩罚，学生的方法选择好创造必须考虑个人的特点好能力，集体性的游戏还要考虑战术配合和战略安排问题。在做某些游戏时，老师也应该加入他们的队伍之中，深入学生，尽可能同他们一起参加各项体育活动，如打篮球，做游戏等，要注意调整教学形式，适应不同运动能力的学生，创造新型，融洽的师生关系，使学生在做游戏的同时从心理上充分信任老师，愿意和老师进行沟通，有助于保持愉快的心境，因此好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力，创造能力和竞争能力是大有好处的，这些能力也是学生素质教育的一个重要体现。体育游戏内容丰富，形式多样，组织方法可简可繁，对于场地器材的要求不高，教学环境不好，场地小，或没有场地，缺少必要的体育器材时，要完成正常的体育活动难度大，而体育游戏恰恰能在这种情况下有效的完成体育教学任务，如在一些农村小的学校里有一些条件不具备，但是利用一些体育游戏，可以弥补这些不足，同时又能增强师生之间的感情，做好学生的各项工作。在有些体育活动中有些学生会产生逆反心理，情绪有波动时，教师必须保持正常的心态，对事情做出清醒的分析和理智的判断，找出正确解决矛盾的途径，教师应该对每一位学生，公正，把说服工作的重点放在平静学生的心情上，以尽快恢复其理智，一切不可在学生急躁时“针尖儿对麦芒儿”使矛盾激化，又曾在体育运动中有过某种挫折，内心受到不良刺激的学生，要特别关心，爱护他们，同时在每一个班集体形成相互关心，助人为乐的良好风气，使他们不断增强战胜困难克服挫折的信心，我们还应该对于部分身体素质较差，接受能力较慢的学生，循循善诱，使之能正确对待自己，克服自暴自弃的不良思想，使其懂得只要主观努力，方法得当，就能将自身的运动潜力挖掘出来，从游戏中学习到运动技术可以适当的放宽些，并引导他们在练习中扬长避短，逐渐发展身体素质，提高技术水平。根据体育游戏的一些特点和作用，按照教学大纲的要求，新课程改变了过去一直由教师组织学生做体育游戏，学生只是