2023年三年级英语下册Unit1Let'sgotoschoolLesson6教案人教精通版三起

Page3Unit1Lesson6一、学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、角色扮演特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。二、教学法说明导入法：多媒体教学

，情境导入

，歌曲导入

交际法：让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。三、教具白板课件，英语书，练习本，语文书，故事书，笔记本，课本，书包，铅笔盒，砖头四、教学目标1.复习巩固本单元已学的单词school,classroom,textbook,storybook,Chinesebook,Englishbook,exercisebook,notebook,desk,chair2.复习巩固本单元已学的句型（1）Let’sgotoschool.OK,let’sgo.（2）Ihaveanewtextbook/storybook.（3）What’sinmybag?（4）What’sinmydesk?（5）What’sonthedesk/chair?五、教学重、难点将本单元的单词和句型运用到实际生活中去，不仅能听懂，还要流利的说出。六、教学步骤1．热身、复习（1）播放录音，学生一起唱歌曲Let’sgotoschool.活跃课堂气氛。（2）课件出示已学单词的图片，学生认读，复习本单元的单词。复习单词school,classroom,textbook,storybook,Chinesebook,Englishbook,exercisebook,notebook,desk,chair。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissXu.T:Todaylet’scontinuetolearnUnit1,lesson6.Readthetitletogether.Beforeourclass,let’ssingasong.T:Wow,beautifulvoice!Now,let’sreviewthewords?Look!What’sthis?Ss:school.课件依次出示school,classroom,desk,chairT:Look,what’sonthedesk?Ss:Atextbook,astorybook,anotebook.T:Look!What’sthis?举起书包。Ss:bagT:Guess!What’sinmybag?Ss:举手答从包里抽一本回答aChinesebook,anEnglishbook,anexercisebook（3）教师与学生共同展开对话，复习句子“CanIseeit?Hereyouare.”T:教师指着同学的新文具Wow,yournewrulerisgood.CanIseeitSs:Hereyouare.T:Passtheruleronebyone.2．初步呈现Story（1）教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick为故事的学习提供帮助。“ThisisLiuHui’sschoolbag.Whowantstocarryit?”几个同学提过之后，教师再问：Guess,what’sinit?T:Look,thisisLiuHui’sbag.ThisisLiMing’sbag.Whowantstocarrythebag?OK,WangMing,haveatry.Howdoyoufeel?WangMing:Wow,很沉。T:Yes,it’sveryheavy.Guess!What’sinthebag?Openandsee.教师打开书包，向学生呈现里面的东西，并呈现单词brick，这个单词虽非本课的目标单词，但它的呈现将为师生间的语言交流更加流畅和趣味。Ss:Apencilbox,somemarkers.T:Brick(课件配图)（2）教师出示故事挂图,提出问题：T:Readthestoryandthink,whosebagisheavy?Ss:Cat.T:Watchthevideoagainandthink“What’sincat’sbag?Whomakescat’sbagheavy?”Ss:Astorybook,aChinesebook,anEnglishbook,apencil-box,somemarkersand…Monkey?T:Now,listenandthink.Whoisnaughty?S1:Monkey.T:HowdoyouthinkMonkey?Isheagoodboy?Ss:No,heissonaughty!T:Yes,weshouldnotmakepracticaljoketoourfriends.Weshouldbekindtothem.3．呈现与操练（1）Roleplay学生分组揣摩对话，然后分角色练习，让几个组表演对话。T:OK.Doyoulikethisstory?Ss:Yes!T:Now,let’sroleplayingroups.Thenwewillinvitesomegroupsactthestory.Ss:(Roleplayingroups).T:Areyouready?Well,group3please!S1:Hello,Monkey!...T:Goodjob.Whichgroupwanttotry?请两到三组同学上台表演。（2）Let’sthinkPPT出示课本中Let’sthink图片。引导学生观察并圈出学过的单词。若有学生发现不是本节课中学过的单词，及时鼓励。T:Lookhere.Therearesomewordsinthischart,Icanfindclassroominthechart.Canyou?S1:School!Ss:Storybook,desk,textbook.T:Sharpeyes七、作业MakeanewdialogueaboutUnit1八、板书设计Lesson6What’sonthedesk?anEnglishbookanexercisebookaChinesebookWhat’sinmybag?astorybookatextbookanotebook九、教学反思播放录音，学生一起唱歌曲Let’sgotoschool.复习本单元的单词，通过歌曲和游戏,学生能够迅速融入课堂的活动。唤起学生原有知识结构，为课文的学习做铺垫。本课是复习课，复习单词只停留在说，没有板书，没有将易错易混的单词进行分类讲解，没有将原有知识提升到一个新高度。教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick，heavy为故事的学习提供帮助。虽然这两个个单词虽非本课的目标单词，但是过度太快学生并没有理解透彻，导致后面环节推进困难。可以带领学生读一读，认一认。重点句式的操练，拿出书包里的一本书，问学生，如果你想看一看我的新书，你会怎么说？引导学生学会运用CanIseeit?，学生问过之后，递给学生书的同时，说Hereyouare.一个接一个的传，传回给老师。但老师要求表述不清，导致学生理解有误，传递方向反了，在学生回答后没有及时的进行评价，今后应该在平时的课上对要求进行明确，并及时纠正学生发音的错误，对优秀学生进行表扬鼓励。教师出示视频动画，回答问题：Whosebagisheavy?What’sinCat’sbag?学生拖动答案，全班齐读。再提出问题Whomakecat’sbagheavy,whoisnaughty?学生跟着录音读故事，深度理解。学生拖动答案，全班齐读。大长句子的发问，学生没有很好理解，应尽量采取肢体语言去让学生理解，而不是大篇幅的中文。最为教师，忽略了课文本身很长，学生有一定的畏难情绪，所以对问题回答效果不好，课文读的次数少，操练不够，就让学生硬来回答问题，好比地基没有打好就盖楼，那楼肯定摇摇欲坠，学生也一样，环节设置要一步一个脚印，不能急于求成，让学生明确自己学到了什么，这些失误源于对学情分析不够，对大纲要求理