小学语文海量阅读的发展路径探究 论文

小学语文海量阅读的发展路径摘要：新形势下的教育要求提高学生的的核心素养，而提高核心素养的关键就在于提高学生的阅读能力。随着时代的发展，小学语文课本已经不的阅读需求，随之产生了一种新的阅读方式即海量阅读。海量阅读是一种课上和课下相结合的阅读方式，对于小学生来说，构建海量阅读必不可少。仅能够增强小学生的空间想象能力、语言表达能力及书面写作能力，更能够提高他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。关键词：小学语文，海量阅读，发展路径引言科技高速发展的背景下，信息化已经成为当今社会的常态，利用手机和电脑就能够实现随时随地的沟通与交流，而由此产生的信息变革也影响了教育行业，为学生创造了更多的阅读学习机会，但是在信息大爆炸的今天，由于息不断涌入我们面前，这不免让学生在接受外界知识的时候无法集中注意力，导致学习的不系统、零碎化，当然，教师授课的时无法激发学生的学习兴趣等问题，为此，这就需要教师在小学语文海的时候激发学生阅读兴趣，拓展阅读内容，创新培养学生模式等，从而使小学生在海量阅读中学有所思，学有所用，学有所成。一、海量阅读教学的现1.符合教育发展潮流随着我国经济的高速发展，高新科技不断涌入各行各业，尤其是对于教育行业而言，从之前的纸质化办公教学，到如今的互联网+，可谓是发展迅速，符合时代需求，这对于海量阅读来说具有重要意义。除了采用纸质版课本，还可以采用PPT、投影仪等多媒体设备，模式，可以帮助学生全方位、多角度的参与到教学当中，起到寓教于乐的效果，最重要的是，通过视频、图片等教学方式，能够帮助学生获取除了课量阅读信息。2.提高教学效果在小学语文阅读课堂教学中，采用海量阅读这种方法，不仅可以帮助学生拓宽阅读视野，而且还能提高学生对海量阅读的兴趣和体验感，从而达沉浸在阅读中、孜孜不倦进行学习的效果，培养学生热爱学习、争当学习标兵的看齐意识。同时，当学生积累了一定的知识后，在课堂上会形成一种“有话说”的氛围，不仅减轻了老师的工作，也培养了学生学习的主人公意识，提高了教学效果，最终引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。二、小学语文海量阅读教学的1.合作探究内容停留在表面在语文阅读教学不断发展的背景下，很多教师纷纷转变自己的教学观念，改变自己的教学模式，提倡把学生作为课堂教学的主体，这样的做法确学生主动阅读的习惯和独立思考的能力，但是在实际的教学过程中，往往都是老师讲授什么学生就学什么，没有把学生作为课堂教学的主体，大部分于被动地位，进而无法真正实现合作探究，同时过度依赖这种模式，会导致教师在课堂上的引领示范时间少，没有能够全身心的投入到探究活动中，一些新兴的探究活动，由于学生缺乏相应的认知，如果教师把学生作为课堂教学的主体，那么学生在课堂上的学习效果差，课堂比较混乱，达不到最的。2.学生专注学习时间较短学生年纪较小，对新鲜的事物具有强烈的好奇心和求知欲，但却缺乏足够的耐心，自身基础知识薄弱，这样也就造成学生在阅读教学中很难坚持故事的开头所吸引，却很难坚持阅读下去，导致学生三分钟热血，无法养成良好的语文阅读习惯。三、小学语文海量阅读发展1.拓宽海量阅读内容书籍是人类进步的阶梯，是人类知识的载体。习总书记在接受金砖国家采访时称“读书是自己最大的爱好”，作为青年一代的我们也应该像他一来充实自己，究竟读什么样的书呢，这就需要我们有选择性、有针对性的读，而非粗读滥读。近年来，国家越来越重视义”等政策而且还针对农村义务教育阶段的学生，免费提供新课标规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字，由此可见，课外阅读越来越受到重视，基于新课标的要求及学生的阅读现状，作为教师，我们扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。与此同时，海量阅读进校园势在必行。作为老师一方面要利用好课本这第一资源，在课堂上通过类文阅一反三、融会贯通。另一方面可以借助课外读物这第二资源，不定期开展读书分享会、硬笔书法比赛、经典诵读、讲故事比赛等活动，给学生营造一个，，读好书”的学习环境。同时利用大数据等新兴技术，了解市场上学生比书籍读物，有选择性的向学生家长进行推荐，还可以利用PPT、视频等形式，为学生提供更多样化的图书资源，使单调乏味的文字内容变得生动形象面应做到“苦学”，更应该做到“善读”，有取舍有思考，而非所有的信息都流进我们的大脑，最终学生能够吸收那些优秀的、有正确导向的内容。2.激发学生海量阅读兴趣兴趣是最好”。老师要在课堂上利用PPT、视频、课本知”形式，灵活运用海量阅读资料，激发学生对于学习的兴趣，比如在小课堂教学中，通过角色扮演的形式，可以让学生以亲身实践来体验阅读内容，最终成为故事的主角，在角色扮演中学生不需要彩排也不需要预演，很是学生的真情流露，而随着大数据技术的应用，可以通过在互联网络上寻找相应的背景音乐构建更生动形象的课堂教学内容，提高学生的课堂参与感量阅读教学中，通过信息化技术可以使学生感受到课堂教学的具体特点，使得阅读教学活动全面提升，帮助学生更好运用阅读方法来获得更多的阅读学生的阅读水平全面提高，为此，这就需要老师积极鼓励学生利用电子设备进行在线阅读，鼓励学生选择自己所感兴趣的内容，在海量阅读过程中，要换位思考，以人性化教学理念为出发点，站在学生的角度来选择学习产品，从而提高学生对阅读的浓厚兴趣，促使学生正确看待海量阅读，形成正念。比如在讲解部编版三年级语文下册《亡羊补牢》这节课时，作为成语故事教师就可以让学生充分运用信息技术，将成语故事所反映的哲理进行分通过互联网来搜索与亡羊补牢这则成语有关的其他故事情节，通过这样的方式可以使学生理解《亡羊补牢》，还可以在课堂上播放动画视频，辅助教师设置不同的问题，让学生以小组为单位，利用并且制作相应的故事课件，将最终成语活动成果与学生进行分享，增强学生的学习和思考能力，也可以提高学生主动参与的热情，让每一位学生都能教学的主体。其实课本中的大部分课文都可以转化为配套的动画，这种形式更能吸引学生学习的兴趣，也能引动他们对阅读更感兴趣。3.构建家校海量阅读共育模式在海量阅读课堂构建中，如果想达到“海量阅读”的效果，在改变学生阅读观念的同时，更要转变家长的阅读观念，只有家长愿意主动配合教师能顺利推进海量阅读的进程。所以，在为家长推荐课外阅读材料时，要征求家长的意见和建议，把海量阅读的意义详细地为家长进行阐述，并通过通言向家长介绍语文课本中如毛泽东、周恩来、鲁迅等一些名人，正是因为从小热爱学习、广泛阅读，长大以后才能拥有为国家做贡献的本领，从而从家长对于课外阅读的觉得用处不大等错误思想。在日常的学生管理过程中，教师和家长要密切合作，一方面教师要做好海量读物的引导，对于有意愿物的家长，要根据他们孩子的性格特点、学习情况等因素给予他们正确的意见和建议，确保学生身心全面健康发展，同时教师也要鼓励学生自带收藏开设“阅读角”，并加以管理，比3至5人组成一个阅读小组，每次阅读阅读小组中的成员要发表自己的意见和看法，对于有争议的意见可以引导，在引导时要注重策略，为学生提供一个更加全面、系统、客观的视野，通过表面的知识帮助学生深层次理解其中的哲理，另一方面家长要及时向教师反馈阅读课外读物的效果，比如通过阅读课外读物是否达到学以致用、有哪些不错的学习心得，当然，由于家长的教育观件不同，对于那些买回来不看或者做不到持续阅读的学生，教师要帮助家长共同分析其中的原因，并解决存在的问题，确保学生结语2021年作为“十四五”规划的开局之年，也是“两个一百年”奋斗目标的关键节点，在这个时候构建小学语文海量阅读，不仅是对传统教育模创新，也是紧跟“互联网+教育”的发展趋势。通过运用大数据信息技术来整合多种教学资源，为学生提供一个知识丰富、方便吸收、气氛活跃的学而促使学生能够将海量的阅读资源转换为自身的知识储备，全面提高学生的阅读素养，引导学生在阅读中树立正确的三观，帮助他们系好人生的第一不久的将来，他们必定成为新时代所需要的综合性人才！参考文献[1]李慧：小学语文"四要式海量阅读"的探索与实践[J].学周刊，2017，(1