《第7单元 认识钟表》教案、说课稿、课堂教学实录

《第7单元认识钟表》教学设计教材分析教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。教教学目标【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时；3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。【情感态度价值观目标】教学重难点通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重难点【教学重点】认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。【教学难点】在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。课前准备课前准备课件、学具钟、教具钟。教学过程教学过程一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜）滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。对，是钟表。2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字）（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。二、学习新知1､初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。（2）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）2、初步认识整时（1）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。（2）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时6时10时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。）3、认识大约几时（1）出示大约7时的两个钟面问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？（2）说一说钟面上大约是几时？（想想做做第三题）第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。）4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。三、实践应用P85做一做老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。四、课堂总结今天，你学到了什么本领？师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。教学反思教学反思一、生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜欢的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。三、在活动中培养能力、发展思维。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。我觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。《认识钟表》课堂教学实录教学目标1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点能正确的说出并会表示整时。教学准备课件、实物钟、钟面模型。教学过程一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友，二是闹钟一响，自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好？你要学习哪个小朋友？3、提问:你们早晨都在什么时间起床？（指名答）我们要向第二位小朋友学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？二、教学新课:1、初步认识钟面。学生观察手上的钟表，钟面上都有什么？这两根针有什么特点？教师拿实物钟，边演示边说:同学们观察得很认真，现在请同学们看，这根又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。生：有0、1、2……12这些数，有两根针，一根时针，一根分针。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：较长的针是分针，较短的针是时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）师：相邻的两个数字之间还有什么？生：还有12个大格。师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。2、认识整时。（1）学生观察教科书P84最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组讨论，你时怎样认识整时的？7时时针和分针分别指向什么？（2）学生再观察几个时间，小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。（3）教师再次小结:当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。（4）怎样表示时间:用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，最后认读下面数字表示的整时。3、实践应用，巩固练习。师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！（课件出示图片，与教材上第85页的情境图相同）师：小明几时在做什么？生1：小明7时起床。（课件出示7时7：00；）师：小明几时又在做什么？生2：小明9时在读书。（课件出示9时9：00）师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？生：小明7时起床，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，下午6时在看动画片，晚上9时在睡觉。师：小明这一天安排得好吗？生：好！师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。4、拔钟练习。师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。（教师拔4时、5时、12时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）三、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。生2：我会用两种方法表示整时。生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地安排时间，老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。《认识钟表》课堂教学实录教学目标1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点认识钟面，学会看整时。教具准备多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”生：“小红早上7时起床。”师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究1、主题图。师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。2、认识钟面。（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。3、认识整时。（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。三、反馈练习1、拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2、《快乐的一天》。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。3、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）四、实践应用1、找时间练习（练习十九第1题）。教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。2、创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3、完成课本第86页练习十七第3题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。《认识钟表》教案教学目标（1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。（2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。（3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点1、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。教学准备多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！（课件展示）各种各样外型美观的钟表。3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？根据学生的回答师板书：时针短粗分针长细（2）生认学具钟的时针和分针（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。2、补钟面（小组合作）每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现最好，最先完成的小组奖励一面小红旗。3、认识整时（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示时3时、6时。（2）生用学具钟练习拨7时、11时。请个别学生上台展示自己拨的结果。（3）（小组合作）一人说一人拨。4、教学整时的两种写法（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。（2）用数字表示法点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。（3）生动手写3：00、6：00（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。三、参与游戏，巩固练习1、游戏：找朋友（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。2、（课件出示）P92页小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。四、引导回顾，总结评价1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。五、课后延伸，生活调查（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。板书设计认识钟表时针短粗分针长细找朋友苹果钟面桔子钟面梨钟面《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。思维和具体实物，具体操作相联结。脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。另外能力和情感方面的要求也不宜过高。根据教材编排特点和学生认知水平我制定了本节课教学目标如下：（1）知识方面：认识钟表的时针、分针和刻度，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。（2）能力方面：让学生在观察、操作分析，合作交流及比较中，发展观察力，动手能力和抽象思维能力。（3）情感方面：结合教学内容，感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯。在平等和谐、积极向上的探究氛围中，增进同学间友情，激发学习的兴趣。4、教学重点、难点：认识钟表，关键是对钟表结构的认识和各部分指示功能的认识。由于以往的认识是忽浅和不系统的，这必将导致学生对钟表的结构和指示功能的认识是模糊的，本节课就是要帮助学生重建钟表的结构和各部分的指示功能。只有建立清晰的表象后，才能应用指针和刻度，认读所表示的时刻，达到应用钟表为生活服务的目标。因此，本节课教学重点是认识钟表的结构和指示功能。难点是在了解指针的基础上正确读出所表示的时刻。二、说教法、学法1、低年级儿童，注意力最集中的时间只有１０～１５分钟，能否及时抓住学生的注意力是教学成功的关键。《新课标》指出：要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动学习数学。因此，教学中，我采用情景教学法，以听钟表声音、猜谁是神秘嘉宾、给妈妈留言、作息时间等情景来吸引和集中学生注意，设计生动、活泼的课件配以轻松、简明的讲解进行教学。2、《新课标》指出，要帮助学生建立数学模型，进而解决问题。为了达到让学生在头脑中建立起钟表这一数学模型，支持思考。教学中我采用多感官参与的学习方式。猜谜语、听声音、数刻度、拔时针、写时间等形式，让学生动手、动脑、动口、动眼。全面加深对知识的感受性。3、儿童心理学研究表明，低年级教学应以发现式学习为主，应让每一个学生充分的活动起来，在活动中发现知识，训练能力，感受体验。因此，教学中，我采用实践探究学习。以内容的逻辑性为依据，精心设计问题，围绕问题创设教学情景，激发学习兴趣，以小组交流，小组活动等形式让学生体验学习的过程，发展学习能力。4、低年级几童，注意的指向性较差，易受无关刺激的干扰而偏离。此外，思维的特点将导致对复杂的原理不能正确理解。《课标》指出，信息的呈现应单一、直观。因此，教学中，我采用多媒体演示教学，再现生活的场景，利用多媒体单独演示时针、单独演示分针以提高注意的指向性。利用多媒体突破指针的起点问题，从而降低学习难度。三、说教学过程（一）激发学习兴趣一开课，我用课件播放钟表的行走声及报时。“现在时刻７时３０分”（板书：７时３０分）并提问“这是什么声音？投影出示各式钟表，让学生猜一猜刚才的神秘嘉宾是谁？谁在报时？你判断的正确吗？别急，学完这节课，你就清楚了。同学们，观察一下，这些钟表都有什么？从而很轻松的引入钟表结构的认识。设计理念：认知心理学表明，兴趣是最好的老师。创设新奇的情景便于快速集中学生注意力，带着疑问学习，效果好。在导入环节中，简简单单一个听声音和寻找神秘嘉宾的悬念就把学生注意力集中起来，并急切的想知道答案，为后续学习奠定了基础。同时，电子女中音轻轻楚楚的报时声。（现在时刻，７时３０分）也孕伏着时刻是由几时、几分组成的，时刻不等同于时间二层意义。为后续学习奠定了逻辑基础。教师可以在后面学习中，深挖怎样看出现在是几时，怎样看出现在是几分？为什么说现在时刻７时３０分，而不是现在时间７时３０分？（二）认识钟面结构有了刚才一句简单提问，（同学们，观察一下，这些钟表都有什么？）从而很自然的过渡到钟面结构的认识。静态认识：出示一个钟面，提问：钟面上都有些什么？你怎样分清时针和分针？时针是用来做什么的，分针呢？钟面上的刻度都一样吗？有什么不同？（出示尺子和钟面刻度）向学生质疑：尺子和钟面都有刻度，尺子的刻度０表示开始，那钟面上有开始的地方吗？（演示：把１２格的线段卷成一个圆环，１２这个刻度把０刻度给遮盖了，告诉学生，钟面上的１２这个刻度是时针、分针开始行走及计数的地方。）动态认识：在静态认识的基础上，出示时针、分针行走的动画，并提问：它们都往哪个方向走，谁走得快？单独演示时针，告诉学生，从１２走到１走了一大格，表示一小时，就是１时，走到２，走了两大格，就是２时。单独演示分针，告诉学生，从１２起走一小格，表示一分钟，就是过１分，走２小格，就是过２分。从时针上，我们读取现在是几时，从分针上，读取过几分的信息。设计理念：认知心理学表明，教师是教学的组织者，引导者，促进者，发现学习并非是无秩序的让学生自学。在这一过程中，教师精心调控引导，让学生落入一个精心设计的问题系列中，从而更快的认识钟表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。对指针的起点问题，经尺子和钟面刻度的对比，从而实现了知识间、学科间的整合。（三）认识整时（以８时整为例）通过前面的学习，学生对钟表的指示功能认识清楚了，剩下的只是让学生去尝试，去验证。出示小学生升旗图，提问：他们在干什么？现在是几时？你是怎么知道的，可以和你周围的同学交流。从而引导总结出认读整时的方法。创设情景：一天，妈妈不在家，小朋友接到电话，让妈妈明天上午８时上班。我们怎样把它记下来转告妈妈呢？从而过渡到两种表示时间的方法的学习。为了及时巩固所学，出示时刻，如２：００９：００６：００１２：００……让学生用钟拔一拔，在练习中，学生随之熟练而理解深刻。最后，在老师引导下，回顾认读时间和表示时间的（整时）的方法。并回到导入环节，猜出谁是神秘嘉宾。设计理念：奥苏伯尔认为，学生具有同化新知识的心向，又具有同化新知识的适当概念，且知识本身具有逻辑意义就具备了独立学习的可能。教师尽可能地为学生创造出同化新知识的条件，通过学生有限的努力就能获得成功的体验。从而提高学生知识水平。在认识整时时，由于有了前面内容的学习，学生已具备自己发现方法的能力。因此，教学中，我尽可能让学生自己去思考，同学间去交流。准确把握扶与放的“度”。（四）巩固练习1、游戏：作息时间出示钟面，认读时间，并作相应动作。2、添时针出示钟面和时刻，添出时针3、选词填空：（１）下午，我们４放学。（时、小时）（２）星期天，兴趣小组活动了４（时、小时）设计理念：《新课标》指出，练习要生动、多样有层次性、有趣味性、难宜适中。练习中，通过游戏“作息时间”让孩子在愉快的活动中，感受到作息时间的重要性，并与自己的作息时间相比较，从而改正自己不珍惜时间的缺点。此外，有意识的设计了时刻、时间概念的比较，便于加深印象。整个练习活动充满童趣，为学生所喜爱。（五）整课小结：让学生说说：你参加了哪些活动？有什么收获？进而，引导复习时针、分针，表示时间的方法等知识。设计理念：课堂小结没有直接问学生学会了什么，而是问学生参加了哪些活动，这也是符合新课程理念——关注学生学习的过程。学生在回忆检索有趣的活动中，建构起自己的知识结构。《认识钟表》教学实录师：上课生：起立师：同学们请你们先听一听声音（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。生：钟的声音师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）师：猜对了，这就是钟表的声音。今天我们就一起来学习，认识钟表。（贴出课题）读一读课题。生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。生：认识钟表师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。我们先到钟表世界去看看吧（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。（问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。师：看问题。（播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：起床师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生1：7时。师：7时。有没有不同意见。生2：12时。师：12时。现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？生：7时（大部分同学齐答）师：等一下我们学了这节课你就会知道的。那么，我们赶紧来学一学。请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。生1：有分针，时针。师：还有吗？生2：有很多的大格。师：还有吗？生3：有1到12师：把话说完整，有什么？生：数字师：有数字，是从1到什么的？生：从1到12.师：对不对生：对师：鼓励他。（全班鼓掌-）师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。师：两根。还有没有不同意见.生1：三根。师：哦。你的钟面有三根。对了。其实我们钟面是有三根针。大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。生1：一根长，一个根短。师：一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。那这根短的，叫做？生：时针师：同学们有预习过，已经知道了。那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？生1：。。。生2：一根粗一个细。师：掌声送给她。（全班鼓掌）有一根长一些，是细的，是什么？生：分针师：那时针是比较短而且比较？生：粗师：对不对生：对师：那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？指给他看一看。师：找到了吗？生：找到了.师：刚才有同学说，钟面上还有数字。我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。数一数。生：1、2、3.。。。。（数数到12）师：有多少个数字？生：12个。师：是从？生：1到12师：还有一个同学说，钟面上还有格子。同学们看一看，从12到1是不是有两个黑色的点？生：是师：中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。那钟面上有多少个大格呢？我们一起来数一数吧。生：（随着课件演示生齐数）1.。。12师：多少个大格？生：12个大格师：12个大格，对不对生：对师：那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？请你们看好了，（课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？生1：分针跑一圈，时针跑一半。师：分针是从12转一圈又回到了12，而时针从1转到了哪里？生：2师：是不是？生：是师：那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？从左到右怎样转？看看（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转生：（跟着演示手指转动）师：这种转动的方法叫做顺时针转动。你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？生：能师：试一下生：（动手操作）师：行了吗？生：行了师：已经转动了的举手。生：（举手）师：把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？生：会师：回到小女孩起床的这个时间，到底是几时？生：7时师：我们来看，分针指着什么？生：12师：时针呢？生：7师：对了。它的时针指着7，分针指着12，那这样的钟面就是？生：7时。师：齐读这句话生：时针指着7，分针指着12，就是7时。师：老师接下来要带你们去一个地方，看看这是哪里生：游乐场师：游乐场有很多好玩的游戏。但是这些游戏都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。谁想去哪一个项目先看一下它的开始时间。生1：开心乐园师：开心乐园，那你要认清这个时间是几时开始？（课件出示一个6时的钟面）生：6时。师：为什么？生：时针指着6，分针指着12，就是6时。师：哦！时针指着6，分针指着12，就是6时。掌声送给他生：（全班鼓掌）师：好。那等一下你也学他这样说。谁还想去哪里？生2：过山车师：（出示8时的钟面）几时？生2：8时师：为什么生2：时针指着8，分针指着12，就是8时师：对不对生：对师：掌声送给他生：（全班鼓掌）师：还有谁想去哪里？最后一处生3：海盗船师：（出示3时的钟面）生3：3时师：为什么？生3：因为时针指着3，分针指着12，就是3时师：对不对生：对师：掌声也送给他生：（全班鼓掌）师：原来你们这里还，同学们你们观察一下这三个钟面。它们的分针有什么相同的地方生4：分针都指着12师：分针都指着12，对不对生：对师：那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。生：整时师：对了。那整时的钟面有什么特点呢？请同学们再观察。除了分针都指着12之外，时针呢？我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？看一看。第一个钟面？指着什么？生：7师：那这个钟面就是几时？生：7时师：第二个钟面就是？生：3时师：第三个钟面就是？生：9时师：同学们再想一下，时针指着几，就是？生：几时？师：指着3，就是生：3时师：指着7，就是生：7时师：这就是认识整时的方法或者说是窍门。咱们来读一读生：时针指着几，分针指着12，就是几时。师：这个窍门到底官不敢用呢？咱们来检验一下就知道了。老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。（师投影播钟）（先拨12时）生：12时师：同学们观察一下12时有什么特点呢？生1：分针指着12，时针再向着12师：那就是说，两个针都是？生：指着12师：对不对生：对师：再转（拨到2时）现在呢？生：2时师：对吗？生：对师：再转（拨到6时）现在呢？生：6时师：6时有什么特点？你们看一下，这两根针。生1：就像一条竖线竖下去师：像一条竖线，就是说在一条直线上。对不对生：对师：接着老师再来变一变（拨到10时05分）生2：刚过10时师：是不是10时呢？生：不是师：因为它什么？生3：因为它的分针没指12师：因为它的分针没有指着12，我们说，要分针指着12，时针是几，才是几时。对了，掌声送给它。看着老师拨钟面，你们想拨一下吗？生：想师：接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？生：好师：准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。师：请你们拨出2时，拨好了就举手。（师选两个同学闹钟，投影展示）你拨的是不是跟他一样生：是师：第二个同学的，看对不对生：对师：请你们再拨出一个时间，拨出9时。（选两个学生代表作品投影）师：和你拨的一样吗？生：是师：第二个同学呢？对吗？生：对师：掌声送给你们自己。加大难度，刚你们拨的是9时，再加大1小时。生：（动手拨钟）师：刚我们拨的是9时，那再过1小时就是几时？生：10时师：（展示学生代表作品）看看他拨的对吗？是不是10时生：是师：再过1小时就是加1小时，对吗？是这么拨的举手。生：（举手）师：掌声再一次送给自己。生：（全班鼓掌）师：看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。老师接下来还要考考你们。小窍门给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。生：时针指着几，就是几时，分针指着12，就是几时（全班齐读）师：时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。生：时针指着几，分针指着12，就是几时。（全班齐读）师：那出示一个题目给你们。同学们想一想，这个钟面我们会读了，怎样把它写下来了？老师教你们来写一写这个钟。看看黑板上这个钟面是几时？生：7时师：看看老师是怎么写的。先写一个7，再写一个时。“时”字怎么写，你们说生：左边一个日，右边一个寸。师：对。那还有一种表示方法。也是先写一个7，再写两个点，再写两个0.读一读生：7时师：这种表示法，叫做电子表示法.。另外两个钟面你们会不会写生：会师：告诉老师怎么写。3时怎么写？生1：先写一个3，再写两个点，最后写两个0师：掌声送给他。声音很响亮。谁能比他说的更响亮一些。生2：先写一个6，再写两个点，最后写两个0师：看来难不倒你们。老师带你们再来看看生活中的，你知道这是几时？（出示12:00电子钟）生3：12点师：12点在我们生活中叫12点，在数学中也称12时，点就是时，以后我们就说时下一个（出示5：00）生4：5点师：5点，也就是？生：5时。师：对不对生：对师：老师要加大难度，接受挑战吗？生：接受师：请打开书本94页，第一题连一连，用尺子连直。想一想为什么连这个，理由是什么？生（独立完成）师：谁来告诉我，第一个钟面连几生1：1时。师：第二个谁来告诉我、生2：7时师：第三个？生：4时、师：最后一个生：11时师：同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。师：有个小朋友叫明明。也像你们这么大。他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。他让你们先看看他的生活（出示明明一天生活的情境图）师：现在是几时？生：7时师：7时。是早上的7时。他在干什么？生：刷牙师：早上7时，读一读生：早上7时，明明在刷牙师：那么他一天还干了些事情。在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。生：（独立完成）师：用时间的两种表示方法写出来。师：这副图几时？（出示第二幅图）生1：8时师：8时，他在干什么？生1：他在学校读书师：明明在读书，对吗？生：对师：掌声送给他!接下来是几时？（出示第三幅图）生2：10时，明明在做早操师：10时，明明在干什么？生：做早操师：是不是在做早操生：是师：这一幅图？（出示第四幅图）生3：12时，明明在吃饭师：在吃午饭，对不对生：对师：6时，在干什么？（出示第四幅图）生4：6时明明在看电视师：下午的6时，明明在看电视，对不对生：对师：这一副图（出示第五幅图）生5：9时，明明在睡觉师：9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对生：对师：这一组图你们发现了什么？（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）生6：两个钟面都是9时师：怎么都是9时，两个做的事情不一样？一个在？生：读书。师：一个在？生：睡觉师：为什么会这样呢？生6：一个在早上9时，一个在晚上9时师：哦。一个是早上，一个是晚上。原来一天有两个9时。你们知道为什么吗？生：不知道师：原来时针在钟面上一天要转两圈。第一圈从12转到1，再转回12，是12时，当它转到第二圈的时候，过完12，是？生：1师：这个时候不念1，念13时，我们一起数一数一共有多少时？从13起。生：13时、14时。。。。24时。师：所以一天有24时。以后啊，我们想准备表示时间，我们要用上早上、中午、下午、晚上这些词语，对不对？生：对师：我们来做几个数学小游戏，好不好生：好师：同学们都累了，打起精神。游戏是这样玩的，先看老师怎么玩吧拿出两支铅笔，一只？生：长师：一只？生：短师：我用这两支铅笔，代表长的表示？长的表示分针，短的表示时针。那我随便拼出一个时间，看你们知不知道是几时？（师投影先拼一个9时）几时？生：9时。师：看看变一变（拼出一个11时）生：11时师：再变一下（拼出1时）生：1时（2时）师：放过一点点。是几时生：1时师：再过一点生：2时师：你们想不想玩这个游戏？生：想师：拿出你们的铅笔，一人玩一人猜，开始。（生同桌活动，玩游戏）师：谁来把你刚才玩的展示一遍。生1：（摆出12时）师：你们猜猜 她摆的是几时？生：12时师：她的两根针都重叠在一起，好。再摆一个。生1：（摆出3时）生：3时师：再摆一个生1：（摆出9时）生：9时师：把掌声送给她生：（全班鼓掌）师：你们猜的真棒。把你们的铅笔放好。哪一组坐得最好。我们来比一比师：游戏过后，我们接着学习，我们知道小明这一天安排的这么合理。来看看两只小动物是怎么安排的时间。（课件出示动画第一幅情境，钟面时间7时55分）师：老师告诉你，这个时间大约是8时。看看小狗在说什么（播放声音：我们一起去上学吧）小猪呢？（播放声音：再玩一会儿吧）（出示第二幅情境，问）现在几时？生1：5时师：5时。那么小狗？（播放声音：我们一起去做作业吧）小猪（播放声音：再玩一会儿吧）时间又过去了，到了几时？（出示第三幅情境图）生2：9时师：9时。是什么时候的9时。生：晚上师：（播放声音：（小狗）时间到啦，我要去睡觉了。（小猪）哎呀，我还没写完作业了师：这两只小动物，你喜欢哪一只呢？生1：小狗师：为什么生1：因为它会安排时间师：小狗是先做作业，才去玩，才去睡，是不是？生：是师：所以我们以后要像小狗一样，写完自己的功课再去玩。同学们知道吗？古时候的人没有钟表，他们是用什么记时的呢？我们来看一下(出示情境图：立竿见影)用一个杆立在那里，测出它影子的长短，来测出时间。还有一个日晷，这也是测量太阳影子来知道时间的。还有沙漏。时间就这样一点一滴的过去了，再也回不来了。所以有人就说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”老师希望你们以后可以好好的珍惜时间，学会合理安排时间，好吗？生：好师：那这节课你学会了什么？生1：我学会了认识钟表师：掌声送给他。还有谁来说。生2：我学会了用钟表记时。师：也不错，掌声。谁还来说。生3：我学会了要珍惜时间师：珍惜时间，对不对。生：对师：还有什么不明白的吗？生4：想认识半时师：这是我们下节课要学的内容。生5：想学习秒针师：二年级就学习了。老师给你们布置一个作业。跟爸爸妈妈商量，一起设计一个愉快的星期六，比如我们外出实践活动，几点钟起床，几点钟出发，几点钟回家。好吗？生：好师：这节课就上到这里。下课生：起立师：同学们再见生：老师再见。《小明的一天——认识钟表》课堂实录一、教材说明：《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。二、课堂实录(一)导入新课1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，学生欣赏图片。)2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：钟表可以告诉我们时间。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。生3：定好闹钟可以叫我起床。……3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。)(二)预习检查1．认识钟面。(1)师：昨天老师布置大家预习，观察认识钟表，谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。2.课件出示一个钟面，学生汇报展示。(教师引导学生认识时针和分针。)生1：钟面上有12个数字。师：我们一起来数数这12个数。1,2，......你会发现这12个数字是按什么方向排列的？生2：顺时针方向。师：说的真好！一起来比划一下什么是顺时针方向。钟面上还有什么？生3：钟面上有时针、分针。师：你愿意给大家介绍一下时针是什么样的吗？生3：时针短短的。（师课件出示时针又短又粗）生4：分针又细又长。（师课件出示分针又细又长）师领生读一读：时针又短又粗，分针又细又长。师归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用红色依次显示时针、分针、12个数。)师：关于钟表你还知道哪些知识呢?(学生自由说。)生1：我知道钟面上有许多小格子。生2：我会看时间。......3.活动：听口令，指一指时针与分针。(设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)(三)自主探究1.课件出示“小明的一天”的生活情境图。师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。)2.小组代表汇报发言（1）师课件出示7时钟面，师在黑板上贴7时钟面。生1：小明7时起床。