泥娃娃音乐教案7篇

第第页泥娃娃音乐教案7篇泥娃娃音乐教案篇1活动目标：1.通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较准确地唱歌。2.培养音乐节奏感及表现力，能用简单的动作表达自身对唱曲的理解。3.通过歌词旋律，激发尊敬长辈，关怀他人的情感。4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。活动过程：一、图片导入，用简单的提问帮忙幼儿理解歌曲内容。1.提问：（1）小伙伴帮爷爷、奶奶做了什么？（2）他为什么要帮大人做事？（3）父亲妈妈是怎么夸奖他的？2.老师将幼儿的`回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。二、教唱歌曲《好娃娃》。三、引导幼儿依据歌曲创编动作。1.鼓舞幼儿自主创编动作，称赞能边唱歌曲边做动作的幼儿。2.在幼儿表演时，老师注意察看，请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。3.老师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。四、组织幼儿进行合作表演。师：“学会了歌曲，那你们乐意和你们的好伙伴一起来演唱这首好听的歌曲吗？”活动反思：在问小伙伴们他们是否是好娃娃的时候，他们都认真的回答自身是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都特别好，也有小伙伴回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟识歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的特别好。后来在下午的复习中，小伙伴们也唱的很棒，不但记住了歌词，还唱对了旋律。泥娃娃音乐教案篇2活动目标：1、熟识歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。2、借助情境表演、游戏、记忆歌词内容。3、在结伴游戏时，乐意与同伴交换进行抱娃娃表演。4、复习汉字：小娃娃5、学会唱歌本首歌曲。6、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢快。活动准备：布娃娃若干活动过程：一、复习导入1、出示布娃娃：小伙伴看看这时谁呀？小宝宝要睡觉了，我们小伙伴来当她的父亲妈妈哄宝宝睡觉好吗？2、师生随着音乐用缓慢、轻柔的歌声演唱《我的小宝宝》二、学习歌曲《小娃娃》1、师：小娃娃睡醒了，我们来看看这个小娃娃长得师什么样子？身上穿着什么衣裳？你爱好它吗？你想抱抱它吗？我们一起和小娃娃来做游戏吧，轻轻地抱他转一转，还要送给大家玩。2、老师这里有一首小娃娃的歌曲，我们一起来听一听。3、师表演唱《小娃娃》：你听到了什么？瞧到了什么？4、老师率领幼儿一起演唱。三、幼儿学玩表演游戏1、老师示范讲解游戏玩法：出示娃娃，边唱边示范游戏的玩法，唱到最终一句将娃娃送给另一个幼儿，并与该幼儿交换位置。2、师：我做妈妈抱娃娃唱歌，谁来和我一起玩游戏？3、师：找一个好伙伴做游戏，商讨一个做妈妈，一边唱一边抱娃娃做动作。四、幼儿完整地表演做游戏1、请一组幼儿做这个游戏，每人抱一个娃娃，唱最终一句时把娃娃送给好伙伴，间奏后拿到娃娃的幼儿连续表演做游戏。2、师：娃娃要睡觉了，小伙伴把小娃娃送到床上放好，轻轻地离开，不影响娃娃睡觉。泥娃娃音乐教案篇3教学目标：1、通过学习歌曲，激发幼儿尊敬长辈，关怀他人的情感。2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。3、引导幼儿理解歌词内容，教幼儿学会较准确地唱歌。教学准备：提前听录音、录音机、磁带、有关情境表演教学过程：一、谈话导入，引出课题。师：今日老师要给你介绍一位懂礼貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平常的表现是怎样的？（启发幼儿结合平常对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。）二、在音乐声中情景表演，帮忙幼儿理解歌词，并初步感受歌曲。提问：1、好娃娃带来了谁？（爷爷、奶奶、父亲、妈妈）2、爷爷是怎样的？好娃娃是怎样对待爷爷的？爷爷愉快吗？用同样的方法启发孩子说奶奶。3、父亲妈妈看了是怎样的态度？是怎样说的？老师可以依据幼儿的回答用歌词进行总结。三、幼儿学唱歌曲。歌曲的题目叫做《好娃娃》在此环节中解决重难点。1、老师示范唱一遍。2、请幼儿跟唱。3、请幼儿集体唱。四、延长活动：办家家附歌词：爷爷年龄大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷端杯茶呀，爷爷笑哈哈。奶奶年龄大呀，头发白花花，我给奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈。父亲和妈妈呀，齐声把我夸，尊敬老人有礼貌呀，是个好娃娃。活动反思：今日的音乐活动，内容是一首活泼欢快的歌曲，叙述的是好娃娃如和尊敬关怀爷爷奶奶的事情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛，乐意学学歌中的好娃娃，在家中做个关怀老人的好孩子是活动的重点。歌曲的意境可以通过实在的音乐形象来表现、恰本地依据歌曲的内容创设生动实在的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。如教歌曲《好娃娃》时，我创设了情境化教育环境，头发花白的“爷爷”走了上来（拄着拐仗），“小娃娃”赶忙为“爷爷”搬凳子，爷爷笑哈哈；“奶奶”走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合（没牙），“小娃娃”赶忙给“奶奶”端了一杯茶，然后再学唱相应的句子，这时大部分幼儿很有兴趣，快速理解了这首歌的内容。当“父亲”“妈妈”亲切地夸奖“你尊敬老人有礼貌是个好娃娃”时，歌曲《好娃娃》就充分了感情颜色，“尊老爱幼”得到了自然的表现，幼儿真正领悟了“尊敬老人有礼貌”的“光荣”、身临其境才略“心”临其境，产生同感音乐活动中让幼儿身临其境，可以加强幼儿的自动参加意识，自然地将自身角色化，与角色融在一起。泥娃娃音乐教案篇4活动设计背景洋娃娃和小熊跳舞》是中班主题活动《好伙伴》中的一个课题活动，它体现小伙伴之间一起说说做做，游戏追赶，唱歌演奏等共同活动的欢快。在幼儿对唱曲旋律较熟识的基础上，让幼儿为歌曲创编歌词及肢体动作，通过律动，感受音乐的旋律和节奏，加强幼儿对音乐的理解及音乐的节奏感，引发幼儿的预知经验学习新经验，在游戏中体验音乐带来的愉悦，从而培养幼儿酷爱音乐的情感。活动目标（结合本节课的重点、难点以及幼儿的心理、年龄特征，本着既能让幼儿掌握知识，又能实现发展本领、陶冶情操的目的，订立了以下三维教学目标。）1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱时做到吐字清楚、唱准曲调；2、感受歌曲的愉快情绪，体验并享受与同伴唱歌、跳舞的乐趣；3、依据已有经验即兴地创编新歌词，并能依据歌词发挥想象力创编动作，大胆表现自身。教学重点、难点富有感情（愉快、欢快）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能进行歌词创作和动作创编。活动准备物质准备：1、图谱一张；钢琴简谱一张；2、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个；3、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张；录音机；洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干经验准备：幼儿已熟识歌曲旋律活动过程1、导入：在律动《郊游》中边表演边进教室。师：今日森林里的小动物邀请我们班的小伙伴到森林参加小动物们的舞会，小伙伴们要紧跟纪老师，不要迷失在森林里。2、欣赏歌曲师：嘘……听，森林里传来了悦耳的音乐声。确定是小动物们在玩游戏。（播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》）师：小伙伴们，刚才都听到了谁在玩游戏？（老师出示洋娃娃和小熊布偶）洋娃娃（老师扮演）：小伙伴们，欢迎你们来到森林里，我和小熊是好伙伴，我们在一边唱歌一边跳圆圈舞，小伙伴们想要跟我们一起玩吗？师：洋娃娃邀请小伙伴们玩游戏，可是小伙伴们还不会唱这首歌，等我们学会这首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。（老师出示图谱：图谱由洋娃娃和小熊的贴图构成，直观形象，同时留有空余的地方让幼儿改编歌词。）3、学唱歌曲（在钢琴伴奏下，老师指着图谱，完整地把歌曲唱一遍）师：刚才小伙伴们都听到老师唱什么啦？师：他们在跳什么舞？师：小熊是怎样跳的？师：洋娃娃看到小熊跳舞，她有什么样的神色？（老师适本地称赞幼儿）师：老师想跟小伙伴玩一个好玩的游戏，我们呀一起来学唱这首歌，纪老师唱歌词，而小伙伴用“la”音为老师伴唱（老师鼓舞幼儿用“la”模唱旋律。）（师幼一起演唱歌曲）师：小伙伴们，唱得真好听，要是小伙伴们能把歌词也唱出来，洋娃娃和小熊确定特别愉快。小伙伴们有没有信心把歌词唱出来？（老师小声带唱的方式，引导幼儿将歌曲完整地唱一遍。）师：纪老师发现小伙伴刚才唱歌的时候，声音有点小，纪老师爱好小伙伴用美美的声音唱这首歌。（老师鼓舞幼儿用好听的声音唱歌，并帮忙幼儿找出唱的不足的地方，矫正错误，幼儿基本掌握歌曲后，采用分组接唱的游戏方式，巩固歌曲。）师：小伙伴们唱得真棒！老师记得洋娃娃在玩游戏的时候，还配有动作，我们也给这首歌曲配上动作吧？小伙伴们开动脑筋认真想一想，你们觉得洋娃娃和小熊是怎么样跳舞的呢？（给2分钟幼儿自由讨论，这时候老师走到幼儿身边，参加、引导幼儿的讨论，并请几位幼儿表现自身创造的动作。）师：小伙伴们，我们现在去找洋娃娃和小熊一起玩游戏吧。（老师出示洋娃娃、小熊布偶）洋娃娃：小伙伴，欢迎你们跟我们一起玩游戏。（让幼儿自主选择扮演洋娃娃或小熊的角色，一边唱歌一边做动作表演。）4、创编歌词洋娃娃：今日跟小伙伴玩得真愉快，我要去找我的好伙伴小鸡和小鸭一起玩游戏，小伙伴，你们乐意跟他们一起玩么？洋娃娃：那小伙伴们，你们等一等，我这就去请我的好伙伴过来一起玩游戏。师：洋娃娃去请小鸡和小鸭来玩游戏，小伙伴们是不是应当唱一首歌来欢迎他们呀？师：我们将《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌的歌词改一改，欢迎小鸡和小鸭。师：恩，小伙伴们现在开动小脑筋，认真想一想，我们应当怎么改呢？谁想好了，我就请谁来做小小创编家。（给小伙伴思考2分钟）（老师请2到3个幼儿来回答，引导幼儿改编歌词，创编动作，并将小鸡和小鸭的图纸贴在图谱上。改编玩歌词后，老师提示小伙伴等一下小鸡和小鸭来到的时候，小伙伴们要将这首好听的唱歌给他们听，老师出示小鸡、小鸭布偶）小鸡（老师扮演小鸡）：小伙伴们好！我和小鸭是洋娃娃的好伙伴，我想跟你们一起玩游戏，好么？（钢琴伴奏下幼儿齐声唱改编后的歌曲）小鸡：小伙伴们，唱得真好听，我们也想玩。（老师出示小鸡、小鸭、小熊、洋娃娃头饰，让幼儿自身找一个小舞伴，调配好角色。）老师示范：洋娃娃和小鸡跳舞，跳啊跳啊，叽叽叽…（在助教帮忙下，边唱歌边做动作）师：小伙伴你们想请谁来跳舞呢？邀请你的小舞伴来表演一下吧。（鼓舞每个幼儿都参加游戏）5、活动延长师：小伙伴们玩得愉快吗？让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参加我们的舞会吧。（幼儿在老师的率领下走出教室）教学反思依据中班幼儿的年龄及学习特点，结合他们已有经验和发展水平，我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》这首贴近幼儿生活，又能体现确定挑战性的歌曲。歌曲以明快舒适的旋律，活泼，节奏鲜明的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时的敦厚、可爱的神情，趣味性很强。此歌曲是简单而生动，易于接受，符合让幼儿身心愉悦的教育初衷。针对此歌曲的特点，课前我做了充分的准备，为幼儿供应充分的活动时间和适合的活动料子，引发幼儿与环境、料子的乐观互动；譬如洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个，洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张；录音机；洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干等。考虑到幼儿注意力的集中与参加的兴趣，我还准备了很多的小礼物，嘉奖能干的幼儿。虽然依照儿歌结构很简单，念起来也琅琅上口，但想要幼儿富有感情（愉快、欢快）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。泥娃娃音乐教案篇5洋娃娃和小熊跳舞活动目标：1、能在游戏中感知跳动的音乐性。2、培养幼儿注意力、想象力、自控本领、快捷的反应本领。3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的更改而改换动作。活动准备：幼儿自制的乐器若干，节奏卡片，ppt课件活动过程：一、复习歌曲，感受歌曲的1、师：你们看谁来了？老师出示木偶洋娃娃和小熊。2、复习歌曲，引导幼儿感受它们是怎么跳舞的。3、师：洋娃娃说"我有些累了，我想请小乐器帮我跳舞，好吗？"二、引导幼儿探究，为歌曲创编节奏1、老师请幼儿自由选择乐器，进行分组创编，请幼儿把创编的节奏用节奏卡表示出来。2、师："那个洋娃娃的舞姿最美丽？"请幼儿说说你爱好那个组的节奏谱，为什么？幼儿自由讨论。3、请全体幼儿敲"洋娃娃"的节奏谱，老师伴奏小熊跳舞的的部分。4、师："洋娃娃的舞姿真美妙呀，小熊急的快哭出来了，你们能不能也帮我来跳舞呀？"①要求幼儿讨论：小熊跳舞是什么声音？它会跳哪些舞？②幼儿自由选择乐器，分组创编。③老师巡回引导，请幼儿在小组中再分组，把洋娃娃和小熊跳舞的节奏进行合奏。5、请一组幼儿进行表演，提问：①他们敲得好不好，为什么？②你认为哪些地方可以在修改一下？幼儿自由发表言论，老师留意"小熊跳舞"的节奏谱的订立。③师"请你们觉得自身的节奏谱还有不完美的地方赶快修改，接下来我们洋娃娃和小熊舞蹈专场就要开始啦"三、器乐表演。1、幼儿分别上来表演，2、老师讲评。3、师："今日洋娃娃和小熊开了舞蹈专场真愉快，他们要感谢你们帮他们跳出了这么棒的舞蹈。"活动反思：教学活动目标能总体上实现，但我在教学的动作上还需要夸张一些，同时在幼儿与幼儿之间舞蹈的`互动中可以有多种形式，如：可以让中班和大班的幼儿穿插在一起跳舞等。在幼儿道具的分发时，我是让孩子们一起上来自身选择想要当的角色，但这样较为混乱，改成想当洋娃娃的小伙伴先出来选择，再请小熊出来装扮自身，这样可能会较为有次序一些，同时在幼儿的神色上我还需要提示幼儿要欢快的、愉悦的。泥娃娃音乐教案篇6教学内容：1．唱：彝家娃娃真幸福2．动：简单的律动教学目标：1．学生能够用灵活、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。2．能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。教学重难点：1．重点：学生试验用灵活、富有弹性的声音演唱歌曲。2．难点：彝族舞蹈动作的娴熟掌握。教学准备：图片、红绸带、多媒体及课件。教学过程：1.音乐律动引入新课唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》歌曲导入老师置疑：我们国家有多少个少数民族？你知道哪些民族？学生思考，答疑。引入本课内容：今日，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢？让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。2．视听结合学唱歌曲（1）课件呈现了解民俗老师通过课件呈现介绍彝族风土民情。（2）？初步了解歌曲结出示问题:你对唱曲中哪句歌词印象最深？它在歌中显现了几次？是显现在句首还是句尾？师生律动解决第一个问题师奏琴，生倾听解决第二.三个问题。（3）？熟识歌曲掌握旋律a老师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。b老师依照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。（老师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示？。）c师生接唱歌曲初步把握歌曲；（老师用“la”和学生接唱“阿里里”）d师生总结旋律特点。（4）？娴熟记忆歌曲内容？老师出示课件彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么？身上穿着什么？头上戴了什么？我们的心情是怎样的？学生倾听歌曲，回答问题。老师把歌中的内容用文字和图画的形式呈现出来，学生熟记歌词。随老师随伴奏试唱歌曲第一段。（此时注意：要提示学生用有弹性的声音来表现歌曲。）（5）合作讨论创编歌词老师引导学生进行歌词创编师：少数民族能歌善舞，我们能不能