物理教学论文 情境教学在高中物理教学中的应用

情境教学在高中物理教学中摘要：在高中阶段的物理教学实践中，情境教学活动的合理化应用能促进教学改革的优化创新，有助于对学生的物理学习能力加以培养，循序渐进的动的综合效果。本文在探索情境教学在物理教学中有效应用的基础上，对具体创设教学情境的措施进行了探究，旨在能提高教学有效性，为学生对物统探究创造良好的条件。关键词：情境教学；高中物理；教学改革在高中阶段的物理教学实践中，情境教学活动的合理化组织实施，能对学生学习物理知识做出积极的引导，有助于促进教学活动全面创新。因此改革实践中，要重点结合情景教学法的应用进行分析，借助教学情境的创设引导学生对课程知识进行系统的学习，从而提高教学影响力，为学生物理培养创造良好的条件。一、高中物理教学中情境教学的主要方向在高中阶段的物理教学实践中，教师有意识的探索情境教学活动的组织实施，能从多角度对学生学习物理知识做出积极的引导，有助于全面提效果。对高中物理教学中应用情景教学法的主要方向进行分析，发现在物理教学实践中，情境教学的组织实施应该坚持探寻以下方向：（一）利用教学情境引导学生深度学习在高中物理教学实践中，教师探索情境创设教学法的有效应用，应该有意识的引导学生对物理知识进行深度学习，在系统分析、观察、解读的基合适的物理学习方向，能对物理知识的应用进行科学化的处理，从而在教学中拓宽学生的想象空间，对学生作出积极的引导，切实激活学生对生活的创新教学组织活动的整体效果。（二）利用情境教学辅助学生实践锻炼高中阶段的物理教学实践中，教师探索情境教学模式的组织实施，对学生作出积极的引导，通过情境创设的教学组织模式对学生实施实践锻炼引学情境中丰富学生的想象空间，使学生能主动对对物理知识进行观察、实践，在实践操作中提高物理教学效果，加深学生对物理知识的理解和感悟，理教学的有效性，使学生的物理学习能力得到高效化的训练。（三）利用情境教学培养学生主动思考在高中阶段的物理教学实践中，教师按照物理教学的具体内容和教学要求对教学活动进行设计，在教学活动中发挥情境教学的辅助作用引导学生进行观察，结合自身对物理知识的综合学习情况，提出并分析问题，有意识的探索解决问题的主要路径，能在情境教学实践中对学生实施有效的锻炼找到物理学习的主要方向，从而提高物理教学活动的综合效果，为学生对物理知识的主动思考和深入理解做出积极的指引。（四）利用情境教学鼓励学生学习技能在情境教学的辅助下对高中物理教学活动的组织实施进行全面创新，物理教师在实际开展教学活动的过程中，应该有意识的探索情境教学活动的合理化应用，在情境教学中激发学生想象和联想能力，使学生能主动针对课程知识进行学习，从而提高教学有效性，促进学生对课程知识进行深入探索。在此挥情境教学活动的辅助作用，能吸引学生的注意力，引导学生对物理知识进行深入探索，对学生的物理学习技能进行锻炼，从而为学生打造自由化的学习空间，促进学生物理综合素养的合理化培养。二、高中物理教学中情境教学法的有效应用措施在高中物理教学实践中，情境教学的合理化应用，能促进学生对课程知识进行系统的学习，从而提高教学效果，为学生对课程知识的深入探索做引。下面就对高中物理教学中情境教学法的合理化应用进行系统的探索：（一）创设生活情境，深化学生思想认识在高中阶段的物理教学实践中，教师探索生活化教学情境的创设，将生活素材导入到高中物理教学中，不仅能借助学生感兴趣的生活素材激发学识进行学习和探索的兴趣，还能通过生活情境的创设，激发学生对物理知识进行自主学习的热情，从而引导学生积极观察生活，在生活化探究中掌握习技巧和方法，能结合生活经验和生活认知，深化学生的思想认识，有效促进学生从多元化学习和探索，对课程知识进行全面系统的学习。例如高中物理教师在讲解“光的折射定律”方面物理知识的过程中，就可以导入学生较为熟悉的生活化教学情境，在情境创设教学活动中，教师学生展示筷子在玻璃杯中看上去被折断的现象，然后组织学生探索为什么会出现这种现象，在生活中还有哪些类似的现象。学生以小组为单位，结合教学情境进行系统的分析和探究，引导学生逐步加强对光的折射定律的认识，能在主动探究和深度学习的基础上，形成对课程知识的多元化理解，从教学活动的综合效果。如此就能发挥生活化教学情境创设的重要作用，深化学生的思想认识，在教学改革的基础上对学生作出合理化的教学引导，从活动的整体水平。（二）创设多媒体情境，增强教学生动性在高中阶段的物理教学实践中，教师积极探索多媒体教学情境的有效设计和规划，有意识的增强学生对物理知识的认识，逐步提高教学活动的综引导学生对物理知识进行深入系统的学习，帮助学生获得良好的学习感悟和学习体验。在教学组织环节，教师可以结合信息技术的应用探索多媒体教理化创新，发挥情境教学活动的作用对学生作出积极的引导，使学生能深入感知物理知识，掌握物理知识的学习技巧，从而提高教学整体水平。如在“电荷及其守恒定律”课程教学活动中，一些相对较为微观、系统的物理现象，按照传统教学方法的描述，不仅会影响教学效率，还会降低知识的理解效果，不利于学生对物理知识进行深入系统的探索。而新时期积极探索多媒体教学情境的创设，在多媒体视频的辅助下为学生展示与电荷律相关的微观世界知识内容，能够引导学生对物理现象进行观察和分析，从而找到合适的切入点对课程内容进行系统的学习。如此就能发挥多媒体教要作用，在情景教学活动的支撑下引导学生主动对课程知识进行学习和探索，从而提高物理教学有效性，指引学生对物理知识进行多元化的探究，在的辅助下提高教学效果，保障学生的综合学习能力得到高效化的培养。（三）创设物理实验情境，锻炼学生动手操作能力物理教学体系中实验操作教学是较为重要的组成部分，物理教师按照实验教学活动的需求创设相应的情境，引入情境辅助教学方法，能在物理实中有意识的对学生的动手操作能力进行训练，从而提高教学组织活动的整体水平。因此在教学改革背景下，要重点针对物理实重点对学生的动手实践操作能力进行训练，使情境教学与物理实验教学紧密融合在一起，能为学生对物理知识的深入探索提供重要的辅助。例如教师在讲解“探究电磁感应的产生条件”物理实验教学活动的过程中，就可以结合物理实验操作教学的具体要求，创设实验教学情境，在物情境的辅助下引导学生观察磁铁产生的变化，让学生在情景教学活动中对线圈、灵敏电流计之间的关系进行分析，并尝试结合教学情境的变化对电流况进行准确的记录，在小组合作的基础上探究电磁感应产生的条件，从而引导学生探究这部分物理知识，在物理实验教学中开拓学生的思维，启发学验知识和实验原理进行深入思考，从而对学生的自主学习能力实施合理化的锻[6]炼，最大限度的提高教学效果，指引学生对物理知识进行多元化的探索。结语：综上所述，在对高中物理教学进行全面改革的过程中，有意识的探索情境创设教学活动的组织实施，能在情景教学的辅助下促进学生对物理知识索，从而在教学改革实践中，帮助学生对物理学习的方向进行准确的定位，促进学生对物理知识进行系统的探究。因此新时期要加强对情境教学的重基础对教学活动进行重新的规划和设计，引导学生从多角度对物理知识进行多元化的探索。参考文献：[1]王哲明.高中物理实验教学困境的原因分析及对策探讨[J].试题与研究，2021，33(17)：43-44.[2]周晓强.高中物理教学中情境创设的研究[J].学周刊，2021，25(22)：65-66.3]罗明江，龙红利.学科核心素养视域下的高中物理情境教学实践——以“静摩擦力”教学设计为例[J].中学物理，2021，39(11)：31-33.[4]郑志向.高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J]