探寻物理规律识读生活智慧 论文

探寻物理规律识读生活智慧摘要：物理教学不仅要传授给学生基本的物理知识、实验技能以及分析和解决问题的能力，物理教师同时要和其他学科老师一起肩”的使命。事实上物理学科是兼俱智慧和哲理的学科，通过以某个现象或规律“话外音”为素材赋予特定含义来渗透学科德育，在提高学生科学素养的同时提高分析问题、面对复杂生活处理具的改善学生物理学科学习体验，同时在彰显物理知识学科价值同时使知识的社会价值会得以体现。关键词：物理教学立德树人人生哲理学科价值社会价值物理课程标准明确规定，初中课程目标之一是落实“情感态度与价值观”。物理教学旨在引导学生“悟理”，既悟学科之理同时悟人生之道，也就是说，物理悟人生意义，提高其抗挫折能力。在物理教学中培养学生学会为人处事，学习从不同角度分析和解决问题的能力。而这种教育不能进行简单的说教，而要恰当的利默化的渗透，达到所润物细无声的效果，浸润学生的心田。一、善于倾听，多听少说中汲取他人苏格拉底提醒说：上帝让我们有两只耳朵而只有一张嘴巴，其用意就是让我们少说多听。可是，现实生活中真正懂得倾听的人不到25%。引导学生学会倾听也是物理教学的责任所在，初中物理声学教学时就有很的教学素材。通过观察我们不难发现人类的听觉范围约为20-20000Hz，而人类的发声频率范围仅为85-1100Hz。显而易见，人类的听觉频率范围远远宽于人类的是人类的生理特点决定的，却也在提醒学生认识到无论学习和工作中要多听少说，要学会倾/听。实际上，在人们日常的沟通行为中效率最高的不是交谈、不是书写、不是阅读而是倾听有效倾听让我们能获得更多有用的信息，便于学生在发现他人长处的同时反思自己的不足，认真倾听，并能够虚心向他人学习，不仅培养了学生虚心好学的品质还与分享。通过对人发声和听觉频率另类解析引导学生认识到倾听的重要性，进一步认识到有效倾听是有效学习的基本途径，也是一个人走向成功的有效方法，是一个成成功细节。学生逐步在课堂上养成学会倾听、用心倾听，为我们营造平等、相互尊重、和谐的课堂和引导促进学生思维深度发展有积极的意义。二、持续努力，厚积才能任何成绩的取得不是一蹴而就的，所有的努力也不可能立竿见影。学习中不少同学也尝试通过倍加努力来争取成绩的快速提升，然而事实往往事与愿违。有些以往任何时候都要努力却没有换来自己想要的成绩，因此灰心丧气、失去斗志。针对这种现象我们可以通过晶体熔化的图像分析来找到问题解决的密码，重新找回奋斗的力量和方向。如图是海波熔化图像，在整个熔化过程中海波都在不断吸引热量，熔化前温度不断熔化中虽然不断吸收热量但温度保持不度，经过较长时间当晶体海波完温度又开始新一轮的升高。正如我们从基础学习某方面的知识，由于一开始知识浅显、难度较小，这时会取得明显进步。但随着学习的深入，逐步加深，所学学科也就越来越难，学习者这时已经掌握了一定的知识，也具备了一定能力和水平，剩下的多是疑点、难点，加之精神心理等诸种因素的影响，进步速度比较缓慢，尽管学习者很用心学习，时甚至会出现短时下降，知识水平总体上处于一种停滞状态之中，进而出现学习中的"高原现象"。其实，这一现象出现也进一步说明我们的学习已经达到一定的高度，正努力走向深这时候需要学习者坚持学习不断丰富知识，不断探索、优化学习方法，克服了学习上的困难掌握了新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升，能力水平达到新的高度。一旦学生认识到学习中存在的这一规律性，必定要进一步增加学生学习的信心和勇气，辅以老师的鼓励和有效帮助，学生主动的改进学习方法，通过一段时间多更大的进步。三、坚持质效并重，少做额外功才能高教学中不难发现这样的现象，有的同学平时表现给人感觉很努力，上课也很专注，也能按要求完成老师布置的作业，却不能取得较为满意的学业成绩。问题的关键是学习没有效率、努力没有成效。通过功和机械效率的学习，学生认识到力做功重在强调有力而没有在力的方向上移动距离，终究是“劳而无功”。若物体不是在力的作用下而是由于惯性一直向前运动，其结果也只能是“不劳无功”。物体虽然在运动运动的方向垂直，这个力同样也是没有成效。能过分析引导学生认识到，在追求学习成效同时还必需重视学习时间投入和取得成绩之间的效率关系。如：在探究机械效率的实验中，会发现滑轮组的机械效率高低与滑轮组提起的物重、动滑轮的重和摩擦等因素有关。要提高机械效率其指导思想就是考虑在机物重来增加有用功，又要着眼于减小轮重和摩擦等来减少不必要的额外功。通过合理增加有用功和减少额外才能有效提高机械的效率。学习是一件要兼顾质量和效率的工作，通过分析提高机械效率可引导学生分析：以往自已学习中存在的问题和学习效率低下的原因，并讨论往后如何来提高自功和机械效率达到引起学生注重学习的成效，并不断优化学习的方法，形成持久的学习动机提高学习效率。联系机械效率可知，要想学习高效就要目标明确，针对目标心无旁骛去努力同时，在保证学习时间基础上不能打疲劳战，特别要做好当前自己需要做的事即“有用功”而尽量少做与学习、工作无关的事即“额外功”，逐步培养自己的效率和工作效率。同时效率意识可以激起学生的自我反思，促进学生对自己学习过程的结果的自我评价，从而成为能进行自我监控的学习者，成为对自己学习的负责的担当者。四、以榜样为镜，选好前行时的物理学上要想判断物体的运动状态，必须选择一个参照标准即参照物。选了参照物才能考查其他物体的运动规律，没有参照物就谈不上物体所遵循的规律。实际生活中我们既可以选择静止不动的物体也可以选择运动的物体作为参照物，由于选择参照物不同，任何物体的运动都是相对的，没有绝对的。也只有选择好了参照物，才能准确的判状态。如：身处一列停在站台上的火车车厢里，人们常常对火车的运动情况有不同的感受，甚至对列车的运动状态产生错觉。这就是因为人们判断列车运动状态时选择了不同的参照物，若选择站台为参照物判断火车是静止的，若以进站或离开站台的火车为车则是运动的。人生之路是需要参照物的，学生的成长是循序渐进的过程，每个阶段都要选择合适的参照物。没有目标和参照物的人生容易迷失方向，对于处于世界观和人生是如此。有了明确的参照物，学生才会更加珍惜当下的生活，就少一些生在福中不知福了；引导学生确定参照物才有助于学生树立远大理想，不满足于所当下取得人生参照物，才有助于学生树立正确的人生目标和奋斗方向；读懂了参照物、理解了运动相对性才能真正去感受人生，去品味人生，才有助于成长中的学生树立正和价值观。物理学科中类似的素材还有很多，如：通过分析分子相互作用的引力和斥力，引导同学之间特别是异性同学之间一定要公开交往、等距交往，同学之间表现为能对特定同学表现为明显的引力或斥力，这样才能形成良好的人际关系成为一个广受欢迎的人。多年以后，学生可能早已忘记物理课上老师教给的物理规律和定律学生铭记的往往是物理知识的“话外音”，曾经老师在课堂上老师温情、充满善意的教导。而这样有宽度、有温度、有哲理的物理课堂，既能“厚德”又能“