部编版五年级道德与法治年级上五上第四单元：骄人祖先、灿烂文化

小学道德与法治单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五上人教版第四单元：骄人祖先、灿烂文化单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1美丽文字、民族瑰宝P62——P71古代科技、耀我中华P72——P812传统美德、源远流长P82——P91单元分析本单元介绍了我国优秀的传统文化，让学生通过学习建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久灿烂的文化而自豪。本单元共三课，分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：让学生知道中国是多文种的国家，汉字是世界最古老的文字之一，具有十分独特的审美价值。中华民族的传统美德、道德观念蕴含在汉字中，汉字充分体现了中华民族的创造力和价值取向，汉字也是世界人民的共同财富。中国古代的科技是世界文明史中光辉的明珠，独具特色的中国古代科学至今仍是世界文明中闪耀的明珠。中国古代的青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等展示了中国古人的精湛技艺。四大发明对人类文明做出了巨大贡献。知道中华传统美德世代相传。传统美德包括个人修养、社会关爱和爱国情怀三个方面。单元作业设计思路1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5.具体设计体系如下：课时作业美丽文字、民族瑰宝基础性作业藏族使用的文字是（），蒙古族使用的文字是（）。汉字要横（）竖（），这样写出的字才能美观大方。我国文字除国家通用语言文字外，还有等几十种文字。每个汉字都熔铸着先人的（）和（），充分体现了中华民族伟大的（）。汉字之中有故事，汉字之中有（）。从汉字的形体中，我们往往可以体味出（）。汉字自古至今一直顽强的坚持自己独特的（）性，每个汉字都蕴含着丰富的古代（）信息。汉字不仅是维系（）的重要纽带，也是世界人民共同的（）。发展性作业填空：（）是我国最早的文字。我国科学家（）研制了汉字激光照排系统。在人民币上除了印有国家通用语言文字和汉语拼音，还印有四种民族文字，分别是（）、（）、（）、（）。活字印刷术是（）发明的。《兰亭序》是（）的作品。简答题：说说汉字的演变史。汉字有哪些深远影响？汉字形体与其表达的意义之间有着怎样密切的联系？古代科技、耀我中华基础性作业我国古代的“四大发明”是：。被历代数学家奉为算经之首的中国古代重要的数学著作是《》。（）朝时，指南针开始运用于航海。随着海外贸易的往来，指南针经（）传到欧洲。明朝医药学家（）编写成了《本草纲目》。东汉末年医学家（）被后人称为“外科圣手”、“外科鼻祖”。赵州桥是（）朝著名工匠（）设计建造的。在发明和大量使用纸以前，我国通常用（）或（）作为书写材料。北宋时（）发明了活字印刷术。（）被称为“文明之母”。（）是首位获得诺贝尔科学奖奖项的中国女科学家。（）发明了“麻沸散”。发展性作业简答题：造纸术是如何传到世界各地的？我国古代的四大发明对世界文明有什么贡献？在发明和使用纸之前，我国通常用竹木简或丝帛作为书写材料，说说这些材料与纸相比有哪些缺点？中国古代科学家追求真理、献身科学的故事对你有何启发？传统美德、源远流长基础性作业（）是中华民族的传统美德，做人要说到做到。我们要从小立下远大的（），更要付（）。明志就是（）。气节指（）和（），往往表现为（），在民主危急关头和强大压力面前（）的精神。人的言论应该以（）为本，符合（）一致、（）一致、（）一致的要求。发展性作业判断：诚信、宽容是中华民族的传统美德。（）自强不息是中华民族精神的真实写照。（）个人命运与国家命运关系不大。（）仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。（）简答题：气节指的是什么？说一说爱国的表现有哪些。怎样提高人格修养？单元质量检测作业连线：仁爱胡服骑射求新己所不欲，勿施于人爱国人生自古谁无死，留取丹心照汗青气节为中华之崛起而读书选择：下列做法正确的是（）。A小刚总是欺负别的同学B小明喜欢谈论别人的隐私C小亮总是尊重别人下列不属于古人崇尚的精神境界的是（）。A欺人善妒B知行合一C好学善学体现诚信的故事是（）。A苏武牧羊B范氏赴约C掩耳盗铃“为中华之崛起而读书”是（）在少年时立下的志向。A周恩来B袁隆平C莫言简答题：活字印刷比雕版印刷的进步性在哪里？四大发明为人类文明作出了什么贡献？爱国应该有哪些表现？中华传统美德对我们的重要性有哪些？“己所不欲，勿施于人”这句话是谁说的？告诉我们一个怎样的道理？作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程；未结合