九年级下册第三单元作业设计《唐雎不辱使命》

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：九年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元《唐雎不辱使命》作业设计团队教师姓名：本次作业设计以夯实基础，提升学生的文言素养为目的。因此作业设计分为课前、课中、课后三部分，紧贴教学内容，兼顾学生的文言知识积累实际。注重精确和简练。以减轻学生过重的作业负担。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础

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业文言字词积累与理解。（一）给下列黑体字注音。秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）夫专诸之刺王僚也（）休祲降于天（）聂政之刺韩傀也（）天下缟素（）（二）解释下列黑体字的含义。唐雎不辱使命（）故不错意也（）以头抢地耳（）请广于君（）（5）寡人谕矣（）训练通过注音、释义认识并积累文言知识。九年级学生5分钟0.8发展性作业2.查阅资料，了解唐雎其人其事。通过查阅资料的方式让学生了解故事发生的背景。九年级学生5分钟0.9课中基础

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业（1）下列语句中黑体词语的解释有误的一项是()A.安陵君其许寡人(答应)安陵君因使唐雎使于秦(出使)B.以十倍之地，请广于君(广大)君逆寡人(违背，不顺从)C.岂直五百里哉(只，仅仅)秦王怫然怒(盛怒的样子)D.大王加惠(给予)长跪而谢之(道歉)（2）下列句子中加横线的词的意义相同的一项是()A．徒以有先生也以君为长者B．聂政之刺韩傀予独爱莲之出淤泥而不染C．休祲降于天相与步于中庭D．挺剑而起而安陵以五十里之地存者（3）翻译下列句子。①以君为长者，故不错意也。译文：_____________________________________②虽千里不敢易也，岂直五百里哉？译文：_____________________________________③秦王色挠，长跪而谢之。译文：_____________________________________通过判断、翻译等方式让学生巩固常用文言字词，进而理解文章大意。九年级学生10分钟0.7发展性作业列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。________________________________________________________________________进一步了解传统文化，增强民族文化认同感。九年级学生5分钟0.8课后基础

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业1.下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的序号填在句后的括号里。A．前倨后恭B．恐吓威胁C．虚伪狡诈(1)寡人欲以五百里之地易安陵。()(2)公亦尝闻天子之怒乎？()(3)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。()2.我国古代有许多文明用语，因为汉字独特的表意功能，显得格外典雅而简洁，如今在社会交际中偶尔用到，仍然会平添一分书卷气息。如中途先走说“失陪”，长期未见说“久违”，请人赴约说“赏光”。请根据提示选择相应的文明用语。A．劳驾B．久仰C．笑纳D．赐教(1)仰慕已久说：________(2)求人指点说：________(3)求人帮忙说：________(4)请人接受说：________通过对秦王性格把握，更好地理解文章主题。同事巩固谦敬词的使用方法。九年级学生3分钟0.7发性作业比较阅读：【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”【注】傧者：就是专门办理迎接招待宾客的人。临淄：地名，古代齐国的都城，在现今山东省。袂：就