小学生常用关联词大全

小学生常用关联词大全一、概述关联词是汉语中用来连接两个或两个以上意义相关、结构独立的分句或句子的词语。在小学生日常学习和写作中，关联词的使用频率极高，它可以帮助小学生更准确、有条理地表达自己的意思。本文将详细介绍小学生常用的关联词，旨在帮助小学生掌握这些关联词的基本用法，提升语言表达的能力。关联词大致可以分为转折、并列、因果、条件、选择、递进、假设、让步等几大类。这些关联词在小学生写作中发挥着至关重要的作用，它们不仅能帮助小学生组织语言，还能使文章更加连贯、有条理。掌握这些关联词对于小学生的语文学习至关重要。关联词的使用也体现了小学生的逻辑思维能力。通过正确使用关联词，小学生可以更加准确地表达出自己的思想，增强文章的说服力和表达力。学习关联词不仅有助于提高小学生的语文水平，还有助于培养他们的逻辑思维能力。1.介绍关联词的概念及其在语言学习中的重要性又称为连词，是汉语中用来连接两个或多个句子，表示它们之间逻辑关系的词语。这些逻辑关系可以是并列、转折、因果、递进、选择等。关联词在语言表达中起着至关重要的作用，它们不仅帮助组织句子，使句子之间的关系更加清晰，还能增强句子的连贯性和表达力。在语言学习中，关联词的重要性不容忽视。关联词有助于提升语言流畅度。通过使用关联词，学生可以将句子连贯地组合在一起，避免断章取义，使语言表达更加自然流畅。关联词能够培养学生的逻辑思维能力。学生在学习和使用关联词的过程中，需要理解和把握句子间的逻辑关系，这有助于提升他们的逻辑思维能力。关联词还能增强语言表达的准确性。正确的使用关联词可以使句子的含义更加明确，避免产生歧义，从而提高语言表达的准确性。关联词是语言学习中不可或缺的一部分，对于小学生来说，掌握常用关联词，提高语言表达的准确性和流畅性，是非常重要的学习任务。2.说明为什么小学生需要掌握常用关联词关联词是中文语言中非常重要的一部分，它们帮助我们在表达思想时更加清晰、有条理。对于小学生来说，掌握常用关联词不仅有助于提升他们的语言表达能力，还有助于培养逻辑思维和条理性。关联词能够帮助小学生更准确地表达自己的想法。在日常的学习和生活中，小学生需要经常与他人交流，无论是与同学讨论问题，还是向家长汇报学习情况，都需要用语言来表达自己的思想。如果掌握了常用的关联词，小学生就能更流畅、更准确地表达自己的观点，避免因为表达不清而引发的误解。关联词有助于培养小学生的逻辑思维能力。关联词的使用需要考虑到句子之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系、并列关系等。通过学习和使用关联词，小学生可以逐渐学会如何分析、归纳和推理，这对于他们未来的学习和生活都非常重要。3.本文目的：提供一份全面的小学生常用关联词列表本文旨在为小学生及其家长、教育工作者提供一份全面而详尽的小学生常用关联词列表。关联词在汉语中起着连接句子、表达逻辑关系的重要作用，对于小学生来说，掌握这些关联词不仅有助于提升他们的语言表达能力，还能在各类写作和口语表达中更加流畅、准确地传达意思。我们将详细介绍小学生在日常学习、生活中经常使用的各类关联词，包括转折关系、并列关系、因果关系、条件关系、选择关系等，以及它们在不同语境下的使用方法和注意事项。我们还将结合具体例句，帮助小学生更好地理解和掌握这些关联词，提升他们的语言运用能力和逻辑思维能力。二、并列关系关联词就是各分句之间不存在主次、轻重、深浅、先后等关系，属于平行式的结构，各分句间的意思是并列平行，没有先后之分，可以调换。常用的并列关联词有：既又，一方面一方面，既也，又又等。既又：两者都具备，常用来表示完全肯定。例如：小明既聪明又用功，学习成绩总是名列前茅。一边一边：表示同时进行的动作或事情。例如：小亮一边吃饭一边看电视，真是个大胃王。一方面一方面：用来描述事物的两个不同方面。例如：这个方案一方面考虑了成本，另一方面也考虑了效果。有时有时：表示不同时间发生不同的情况。例如：小明有时早起锻炼，有时晚上熬夜学习。既也：表示两个动作或事情同时发生。例如：老师既会教语文，也会教数学。都是也是：表示两种身份或属性同时存在。例如：小红是个优秀的学生，也是班级的小帮手。这些并列关联词在日常生活中的运用非常广泛，能够帮助我们更加准确地表达自己的意思，让语言更加丰富和有条理。1.“和”、“跟”、“同”、“与”等表示并列关系我们常用“和”、“跟”、“同”、“与”等词语来表示两个或多个事物或观点之间的并列关系。这些词语在小学生日常的学习和写作中非常常见，掌握它们对于正确理解句子含义和构建逻辑关系至关重要。“小明和小红是好朋友”“和”连接了“小明”和“小红”，表示他们是好朋友这一事实的并列存在。“他喜欢足球跟篮球”“跟”连接了“足球”和“篮球”，表示他喜欢的两种运动。这些关联词不仅用于连接名词，还可以连接动词、形容词等。“他既会唱歌又会跳舞”“既又”这一结构表示他会多种才艺，而“又”在这里起到了并列连接的作用。除了基础的并列关系外，“和”、“跟”、“同”、“与”等词语在句子中还有强调、补充的作用。“小丽和小芳与我一起去了公园”，这里的“与”并不改变句子的主要信息，但增加了强调，使得句子更加完整。掌握这些表示并列关系的关联词，对于小学生来说不仅有助于提升语言表达能力，还能更好地理解和构建复杂的句子结构。2.示例句子：小明和小红是好朋友。“和”：表示并列关系，用于连接两个或多个事物，表示它们具有相同或相似的性质或特征。并列关系变化：小红和小明一起做作业，他们互相帮助，很快完成了作业。“和”作为一个并列连词，通常用于连接两个或多个事物，表示它们之间没有主次之分，具有相同的地位或作用。应注意连接的内容是否属于同一类别或具有相同的性质。“苹果和香蕉”属于水果类别，而“小明和小红”属于人物类别。除了“和”还有其他表示并列关系的关联词，如“及”、“与”、“同”可以根据具体语境选择合适的关联词。三、转折关系关联词即后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句完全相反或相对的意思。常用的转折关系关联词有：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳，虽然她想把门关上，可是她那双粗糙的手却不听使唤。1.“但是”、“可是”、“然而”等表示转折关系“但是”、“可是”、“然而”等词语都表示转折关系，即前后两个句子的意思相反或相对。例如：这些关联词常用于连接两个意思相对或相反的句子，起到转折的作用。使用时要注意放在后一个句子前面，与前一个句子形成对比或转折。“因为”、“由于”、“所以”等词语都表示因果关系，即前一个句子是原因，后一个句子是结果。例如：这些关联词常用于连接两个有因果关系的句子，使得句子之间的关系更加明确。使用时要注意放在结果句子前面，并明确指出原因和结果。“虽然”、“尽管”、“但是”等词语都表示让步关系，即前一个句子做出某种让步，后一个句子则表达与前一个句子相反或相对的意思。例如：这些关联词常用于连接两个有让步关系的句子，使得句子之间的关系更加突出。使用时要注意放在前一个句子前面，并强调让步的意思。“不但”、“不仅”、“而且”等词语都表示递进关系，即前一个句子是基础，后一个句子是在前一个句子的基础上进一步说明或强调。例如：这些关联词常用于连接两个有递进关系的句子，使得句子之间的关系更加紧密。使用时要注意放在后一个句子前面，并强调递进的意思。2.示例句子：他很想吃冰淇淋，但是医生不允许。生成文章《小学生常用关联词大全》的段落内容，主题为“示例句子：他很想吃冰淇淋，但是医生不允许。”：关联词在句子中起着承上启下的作用，尤其是表示转折关系的关联词，更是在句子中起到重要的逻辑衔接作用。“转折关系”即前后存在相反、相对的两种情况。如示例句子：“他很想吃冰淇淋，但是医生不允许。”“很想吃”和“不允许”就构成了转折关系，前面的描述是主观的愿望，而后者的描述则是客观的限制。这些关联词可以帮助小学生更好地理解句子中的转折关系，并在写作中更准确地运用。在表达复杂的思想或情感时，使用转折关系的关联词可以让句子更加清晰、有条理。四、因果关系关联词因果关系关联词用于表达两个事件之间的因果关系，即一个事件（因）和另一个事件（果）之间的逻辑联系。这种关系在日常生活和写作中非常常见。因为所以：这是最常见的因果关系关联词，用于明确表达一个事件是另一个事件的原因或结果。例如：“因为他努力学习，所以考试取得了好成绩。”由于：这个关联词用于强调某个原因，通常放在句首。例如：“由于天气恶劣，我们取消了户外活动。”之所以是因为：这种结构强调因果关系，常用于正式或学术写作。例如：“之所以这个项目能够成功，是因为我们有一个高效的团队。”因而：这种结构常用于连接两个句子，表示前一个句子是后一个句子的原因。例如：“他工作努力，因而得到了老板的赞赏。”从而：与“因而”但更常用于表示一个行动或决定导致的结果。例如：“他学习了许多新知识，从而提高了自己的竞争力。”在使用因果关系关联词时，要注意逻辑清晰，确保句子之间的因果关系符合常识和逻辑。不同的关联词在不同的语境和文体中有不同的使用方式和效果，需要根据具体情况选择合适的关联词。1.“因为”、“所以”、“由于”等表示因果关系因果关系是生活中非常常见的一种逻辑关系，它表示两个事件之间的原因和结果关系。在表达这种关系时，我们常用的关联词有“因为”、“所以”、“由于”等。“因为”：表示原因，通常放在句首，用来引出导致某种结果的原因。例如：“因为今天下雨，所以我没有去公园。”“所以”：表示结果，通常放在“因为”用来引出由于某种原因而产生的结果。例如：“因为今天下雨，所以我留在了家里。”“由于”：与“因为”也用来表示原因。例如：“由于今天下雨，我们决定取消户外活动。”这些关联词可以帮助小学生更清晰地表达句子中的因果关系，使句子更加有条理和逻辑。可以根据具体的语境和需要选择合适的关联词。除了“因为”、“所以”、“由于”还有一些其他的关联词也可以表示因果关系，如“因而”、“之所以是因为”等。但“因为”、“所以”和“由于”是小学生常用且容易理解的关联词，对于初学者来说，掌握它们就足够应对日常的表达需求了。2.示例句子：因为下雨，所以运动会取消了。在这个示例句子中，我们使用了关联词“因为”和“所以”。这是一个因果关系句，意味着一个事情的发生导致了另一个事情的发生。下雨是一个原因，运动会的取消是结果。关联词在句子中起到了桥梁的作用，帮助我们理解前后两个句子的关系。在我们日常的学习和生活中，这样的关联词非常多。通过理解和运用关联词，我们可以更加清晰、有条理地表达自己的思想，也能够更好地理解和分析别人的话语。学习和掌握关联词是提高语言表达能力的重要一环。对于小学生来说，掌握一些常用的关联词是非常必要的。这不仅有助于他们更好地理解课文内容，还能够帮助他们在写作中更加准确地表达自己的意思。在老师和家长的指导下，小学生可以逐渐学会运用这些关联词，使自己的语言表达更加生动、丰富。五、条件关系关联词条件关系关联词在句子中用来表示某种条件与结果之间的关系。当条件满足时，结果就会发生。这些关联词常常用来描述“如果那么”或“只要就”这样的逻辑结构。如果就：表示一种条件与结果的关系。例如：“如果明天不下雨，我们就去公园。”只要就：同样表示条件与结果的关系，但更加强调条件的充分性。例如：“只要你努力学习，就一定能取得好成绩。”除非才：表示只有在特定条件下，结果才会发生。例如：“除非他同意，否则我们不能去旅行。”无论都：表示无论条件如何，结果都会发生。例如：“无论天气如何，我们都要去上学。”不管总：与“无论都”强调无论条件如何，结果总是如此。例如：“不管遇到什么困难，他总能找到解决的方法。”这些关联词在句子中起到了连接作用，使得句子更加逻辑清晰，表达准确。根据具体的语境和需要，选择适当的关联词可以使文章更加流畅、有条理。1.“如果”、“只要”、“除非”等表示条件关系关联词是连接两个或多个句子，表示它们之间逻辑关系的词语。表示条件关系的关联词是小学生需要掌握的重要知识点之一。“如果”是最常见的表示条件关系的关联词。它表示一种假设性的条件，即如果某个条件成立，那么某个结果就会发生。例如：“如果明天不下雨，我们就去公园。”在这个句子中，“如果明天不下雨”“我们就去公园”是结果。“只要”也是表示条件关系的关联词，但它强调条件的充分性，即只要某个条件成立，结果就会发生。例如：“只要努力学习，成绩就会提高。”在这个句子中，“只要努力学习”“成绩就会提高”是结果。这些关联词在句子中起到了连接作用，使得句子之间的关系更加清晰明了。对于小学生来说，掌握这些关联词不仅有助于理解句子的意思，还能在写作中更准确地表达自己的思想。2.示例句子：如果你努力学习，就能取得好成绩。解释：这是一个条件句，表示在某个条件（努力学习）满足的情况下，会有某个结果（取得好成绩）发生。类似关联词：只要...就...，倘若...便...，要是...就...，一旦...就...，假如...就...，假若...就...，倘若...就...，要是...便...，要是...就...，假使...便...，假使...就...，倘若...即...，要是...那就...，假若...就...。应用：在写句子或文章时，使用这些关联词可以帮助表达条件与结果之间的关系，使句子更加清晰、有条理。六、选择关系关联词是指句子中两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且分句之间具有选择关系，择其一。选择关系常常用“要么要么”“或者或者”“不是就是”“是还是”等关联词来表示。例如：在选择关系的句子中，各个分句往往可以互换位置，而句子的意思不会发生改变。“明天你要么去图书馆，要么去公园。”和“明天你要么去公园，要么去图书馆。”虽然分句的顺序发生了变化，但句子的意思仍然相同。使用选择关系的关联词，可以让句子更加清晰明了地表达出选择的含义，帮助读者更好地理解句子的意思。在选择关系的句子中，各个分句之间的关系是平等的，没有明显的优先级。“要么要么”这个关联词表示两种可能性都可以，读者可以根据自己的意愿来选择其中一种可能性。1.“或者”、“要么”、“还是”等表示选择关系表示选择关系的关联词，在句子中通常用来表示两种或多种可能性，让说话者可以在这些可能性中做出选择。这种关联词在小学生日常的学习和生活中非常常见，是构成清晰、准确句子的重要部分。例如：“明天我们要去动物园，要么你带上你的帽子，要么我带上一把太阳伞，因为天气预报说明天可能会下雨。”在这个句子中，“要么要么”就是表示选择关系的关联词，它告诉读者有两种选择：带上帽子或带上太阳伞。再比如：“你或者去图书馆看书，或者在家做作业，但是不能两个地方都去。”在这个句子中，“或者或者”同样表示选择关系，告诉读者有两种选择：去图书馆看书或在家做作业，但不能同时做两件事。“还是”也是表示选择关系的关联词，例如：“你喜欢苹果还是香蕉？”在这个句子中，“还是”表示在苹果和香蕉之间做出选择。使用这些关联词，可以帮助小学生更清晰地表达自己的想法，提高句子的结构和逻辑性，让听者或读者更容易理解说话者的意思。2.示例句子：你要么去公园，要么去图书馆。在这句话中，关联词“要么...要么...”表示两个选项之间的选择关系。这个句子传达了两种可能的行动方向，只能选择其一，去公园或去图书馆，二者选其一。这种选择关系在小学生的日常生活中很常见，帮助他们明确做出决策，从而更好地规划活动。在实际运用中，小学生在写作时可以使用“要么...要么...”来表达多个选项之间的选择关系，如“你今天要么在家里写作业，要么去和同学一起玩耍。”这样的表达清晰、简洁，能够直接传达信息，有助于小学生提升语言表达能力。七、递进关系关联词递进关系关联词是用来表示句子之间的递进关系，即表示一种比另一种更进一层的意思。这种关系常用于强调事物的程度或重要性。不但而且：表示前后两个事物或情况不仅存在，而且程度或数量上还有增加。不仅还：表示前一种情况之外，后一种情况也是成立的，通常用于强调后一种情况的存在。更甚至：表示一种程度上的递进，后一种情况比前一种情况更为强烈或重要。不但反而：表示前后两种情况形成对比，后一种情况与前一种情况相反或出乎预料。不但而且甚至：表示程度上的连续递进，后一种情况比前一种情况更为强烈或重要。这些递进关系关联词在小学生写作中非常常用，能够帮助学生更好地表达句子之间的逻辑关系，使文章更加有条理和说服力。1.“不但而且”、“不仅还”等表示递进关系“不但而且”和“不仅还”都表示递进关系，意味着句子中的两个或多个事项有层次、有轻重之分。“不但”和“不仅”强调前面的内容，而“而且”和“还”则进一步强调后面的内容。这种关联词在连接句子时，往往表示后面的内容比前面的内容更重要或更深入。在上面的例子中，“学习努力”和“乐于助人”、“内容丰富”和“有启发性”之间形成了递进关系，后者是在前者的基础上更进一步的强调。“而且”和“还”除了表示递进关系外，还有补充说明的意味。它们可以用来补充或解释前面已经提到过的内容。在上面的例子中，“会说英语”和“会说日语”、“有美丽的风景”和“有丰富的历史文化”后者是对前者的补充和说明。“不但而且”和“不仅还”这类关联词，能够帮助我们清晰地表达句子间的递进关系，使文章更具逻辑性和连贯性。我们可以根据实际需要，选择适当的关联词来连接句子，使文章更加流畅、有条理。2.示例句子：他不但会唱歌，而且还会跳舞。解释：这是一个递进关系的关联词，表示两个或多个事情或情况中，后者比前者更进一步或更重要。在这个句子中，“会唱歌”和“会跳舞”都是他的能力，但“会跳舞”比“会唱歌”因为他不仅具备基本的唱歌能力，还具备更复杂的跳舞能力。类似表达：除了...还...、不仅...还...、不只...还...等都表示递进关系。应用：在写作中，当你想强调一个事实或情况比另一个更重要或更进一步时，可以使用这种递进关系的关联词。八、假设关系关联词即一种条件关系，它描述的是如果某个条件成立，那么某个结果也会发生。这种关系在日常生活和写作中非常常见，它帮助我们构建逻辑清晰、层次分明的句子和段落。如果就：这是假设关系中最基础的表达形式。“如果明天不下雨，我们就去公园。”要是就：与“如果就”但语气稍微委婉一些。“要是时间允许，我愿意去旅行。”假若便：这种表达形式更书面化，常用于正式场合或文学作品中。“假若生活欺骗了你，不要心急。”倘若则：这种表达形式同样较为正式，常用于学术或正式写作中。“倘若没有他的帮助，我们可能无法完成这个项目。”要是那么：这种结构中的“那么”与“就”都是引出结果的词。“要是天气好，我们就可以去野餐。”掌握这些关联词，不仅可以使句子的逻辑关系更加明确，还能增强语言的表达力，让文章更有说服力和感染力。无论是写作、演讲还是日常交流，正确使用假设关系关联词都能让我们的表达更加准确、流畅。1.“假如”、“要是”、“倘若”等表示假设关系在表达假设关系时，我们常用“假如”、“要是”、“倘若”等关联词。这些关联词引导的句子，通常是对某种假设情况的描述，而接下来的句子则是对这种假设情况的结果或推论。“假如明天不下雨，我们就去公园玩。”在这个句子中，“假如”引导的是一个假设情况，即“明天不下雨”，而“我们就去公园玩”则是基于这个假设的推论。“要是早点起床，就不会迟到了。”在这个句子中，“要是”引导的是一个假设情况，即“早点起床”，而“就不会迟到了”则是基于这个假设的推论。“倘若他知道真相，他可能会选择报警。”在这个句子中，“倘若”引导的是一个假设情况，即“他知道真相”，而“他可能会选择报警”则是基于这个假设的推论。这些关联词的使用，使得句子在表达假设关系时更加清晰明了，也增强了句子的逻辑性和连贯性。这些关联词的使用，也使得句子更加符合中文的语法习惯和表达方式。2.示例句子：假如明天不下雨，我们就去野餐。在小学生日常的学习和生活中，这种关联词的使用非常普遍。在规划活动时，孩子们可能会说：“假如明天天气好，我们就去公园玩。”或者在决定做某件事情时，他们可能会说：“假如作业不多，我就看一会儿电视。”这种关联词的使用可以帮助孩子们更清晰地表达自己的意愿和计划，并帮助他们在逻辑上组织句子。九、目的关系关联词目的关系关联词是用来表达某种行为或做法的目的或意图的。它们常用于强调某一行为的目的性，或表明某一做法是为了达到某个特定的目标。为了：表示某种行为或做法的目的是为了某个特定的结果。例如：“为了考上好大学，我每天努力学习。”以免：表示为了避免某种不好的结果而采取某种行为或做法。例如：“他早早起床，以免迟到。”以求：表示为了得到某种期望的结果而采取某种行为或做法。例如：“他努力学习，以求取得好成绩。”以便：表示为了更方便地达到某个目的而采取某种行为或做法。例如：“他提前做好准备，以便能够顺利通过考试。”这些目的关系关联词在表达目的和意图时非常有用，它们可以帮助读者更好地理解作者的意图，并明确行动的目的。恰当地使用这些关联词可以使文章更加清晰、有条理。1.“为了”、“以便”等表示目的关系“为了”和“以便”都是表示目的关系的关联词。它们用来连接两个句子，表示某个动作或行为的目的。以便：表示为了某个目的而采取的行动，与“为了”但更强调行动的便利性。使用这些关联词时，需要注意前后两个句子的逻辑关系，确保句子的意思明确。还要注意避免与其他表示目的关系的关联词混淆，如“以为目的”、“为了起见”等。通过学习和正确使用这些关联词，小学生可以更好地理解和组织句子，提高语言表达能力。也能在阅读和写作中更准确地理解句子的含义，提高语文学习的效果。2.示例句子：他努力学习，为了将来能找到好工作。解释：“为了”是一个表示目的或目标的关联词，用于连接两个句子，表示后一个句子的动作或状态是为了实现前一个句子的目的。在这个例子中，“他努力学习”是手段或方法，“为了将来能找到好工作”是目的或目标。应用情境：当你想要表达某个行动或努力的目的或目标时，可以使用“为了”这样的关联词。在叙述一个故事、描述一个计划或阐述一个观点时，使用“为了”可以帮助读者或听众更好地理解你的意图。十、总结本文的《小学生常用关联词大全》旨在帮助小学生了解和掌握常用的关联词，从而提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。关联词在语言表达中扮演着至关重要的角色，它们能够清晰地表达句子间的逻辑关系，使句子间的衔接更加自然流畅。通过本文的学习，小学生可以更加自信地运用关联词，构建出完整、有条理、有逻辑的句子和段落。在掌握关联词的过程中，小学生需要注重理解关联词的含义和用法，并学会根据不同的语境和逻辑关系选择恰当的关联词。教师和家长也应该给予小学生充分的支持和鼓励，帮助他们在实际运用中不断提高自己的语言表达能力。1.强调掌握常用关联词对小学生语言学习的重要性在小学生语言学习的过程中，掌握常用关联词具有不可忽视的重要性。关联词是连接句子、表达逻辑关系的词语，它们能够帮助学生更准确地表达思想，增强语言的连贯性和逻辑性。对于小学生来说，掌握常用关联词不仅有助于提升口语和书面表达能力，还能促进思维能力和逻辑思维的发展。掌握常用关联词有助于小学生更准确地表达思想。小学生正处于语言发展的关键时期，他们正在学习如何组织语言、如何表达自己的想法。关联词作为连接句子、表达逻辑关系的词语，能够帮助小学生更准确地表达思想，避免表达不清、逻辑混乱的情况。掌握常用关联词能够增强小学生语言的连贯性和逻辑性。语言的连贯性和逻辑性是小学生语言发展的重要标志。通过学习和掌握常用关联词，小学生能够更好地组织语言，使句子之间更加连贯，表达更加清晰。关联词还能够帮助小学生理解句子的逻辑关系，增强逻辑思维的能力。掌握常用关联词对于小学生思维能力和逻辑思维的发展具有促进作用。语言是思维的工具，掌握语言的过程也是思维发展的过程。通过学习和使用关联词，小学生能够更好地组织和表达思想，进而促进思维能力和逻辑思维的发展。这对于小学生未来的学习和生活都具有重要的意义。掌握常用关联词对小学生语言学习的重要性不言而喻。在日常教学中，教师应该注重关联词的教学，引导学生正确使用关联词，提升他们的语言表达能力。家长也应该重视孩子关联词的学习和掌握，为孩子的语言发展奠定坚实的基础。2.鼓励小学生通过实际运用提高关联词的使用能力关联词是语言的纽带，将句子连接成完整的思路，表达逻辑关系。但关联词的学习不应仅停留在书本和理论层面，更需要通过实际运用来加深理解，提高使用能力。小学生可以通过写作、造句、对话等方式，将关联词融入日常生活和学习中。在写作时，可以鼓励他们使用关联词来组织句子，使文章更有条理；在对话中，可以提醒他们使用关联词来连贯地表达自己的意思，提高口语表达的能力。老师或家长也可以设置一些与关联词相关的活动或游戏，让小学生在轻松愉快的氛围中学习和使用关联词。可以设计一些填空题，让小学生根据上下文选择合适的关联词；或者组织一些辩论赛、故事接龙等活动，让小学生在实际运用中提高关联词的使用能力。通过这样的方式，小学生不仅能够更深入地理解关联词的意义和用法，还能在实际运用中逐渐掌握关联词的运用技巧，提高语言表达能力。3.提供进一步学习资源和建议关联词的学习不仅仅局限于课堂和课本，生活中处处都是学习的机会。对于小学生来说，除了课本上的关联词，还可以通过阅读课外书籍、观看动画片、听故事等方式来进一步丰富关联词的知识。互联网也是一个宝贵的学习资源。家长可以引导孩子使用搜索引擎，输入关键词查找关联词的用法和例句，帮助他们更深入地理解关联词的意义和用法。也可以鼓励孩子参加一些线上或线下的语言学习课程，这些课程通常会提供系统的关联词教学，帮助孩子系统地掌握关联词的知识。对于小学生来说，最重要的是保持对学习的热情，不要因为遇到困难就放弃。家长和教师可以给予孩子适当的鼓励和支持，帮助他们建立起学习关联词的信心。也可以结合生活实际，通过实际情境让孩子运用关联词，从而提高他们的语言运用能力和思维能力。关联词的学习是一个持续的过程，需要孩子、家长和教师的共同努力。通过提供丰富的学习资源和合适的建议，我们可以帮助小学生更好地掌握关联词，提高他们的语言表达能力。参考资料：VBA（VisualBasicforApplications）是一种在MicrosoftOffice中广泛使用的编程语言。它可以帮助用户自动化日常任务，提高工作效率，甚至开发自定义的Office应用程序。我们将介绍一些VBA常用的代码和函数，帮助读者更好地理解和应用VBA。MsgBox"当前日期是"&Format(currentDate,"yyyy-mm-dd")这段代码将显示一个消息框，其中包含当前日期，格式为"yyyy-mm-dd"。arr=Array("apple","banana","cherry")Fori=LBound(arr)ToUBound(arr)Ifarr(i)=valueToCheckThenMsgBox"值"&valueToCheck&"在数组中"MsgBox"值"&valueToCheck&"不在数组中"这段代码将检查一个名为"valueToCheck"的值是否存在于名为"arr"的数组中，并在消息框中显示相应的消息。MsgBoxobj.Item(0)'输出集合中的元素值arr=Array("apple","banana","cherry")Fori=LBound(arr)ToUBound(arr)这段代码将遍历一个名为"col"的集合和一个名为"arr"的数组，并在消息框中显示每个元素的值。用符号表示物理量，用式子表示几个物理量之间的关系是物理规律的简洁反映也是物理解题的关键。主要物理量及单位:初速度：米每秒；加速度：米每平方秒；末速度：米每秒；时间：秒；位移：米；路程：米；速度单位换算：。注：(4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻（见第一册P19）/s--t图、v--t图/速度与速率、瞬时速度（见第一册P24）。(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律；(2)（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。(1)全过程处理：是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值；(2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性；运动时间t=(2y/g）1/2(通常又表示为(2h/g)1/2)(1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成；(5)做曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。主要物理量及单位：弧长(s)：米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；频率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；转速（n）：r/s；半径(r):米（m）；线速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s1。(1)向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心；(2)做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。开普勒第三定律：{a:半长轴，T:周期，k:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)}万有引力定律：（G=67×10-11N·m1/kg1，方向在它们的连线上）天体上的重力和重力加速度：；{R：天体半径(m)，M：天体质量（kg）}第一(三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=9km/s；V2=2km/s；V3=7km/s地球同步卫星{h≈36000km，h：距地球表面的高度，R：地球的半径}(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同；(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小（一同三反）；重力（方向竖直向下，g=8m/s1≈10m/s1，作用点在重心，适用于地球表面附近）胡克定律{方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)}滑动摩擦力{与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)}万有引力（G=67×10-11N·m1/kg1,方向在它们的连线上）电场力（E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同）安培力（θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0）洛仑兹力（θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0）(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;(5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C);同一直线上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ=Fy/Fx）（2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小;(5)同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止牛顿第二运动定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}牛顿第三运动定律：F=-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力区别，实际应用：反冲运动}超重：FN>G，失重：FN<G{加速度方向向下，加速度方向向上，均超重}牛顿运动定律的适用条件：适用于解决低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于处理高速问题，不适用于微观粒子〔见第一册P67〕简谐振动F=-kx{F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向}单摆周期T=2π(l/g)^1/2{l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ<100;l>>r}发生共振条件:f驱动力=f固，A=max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕波速v=s/t=λf=λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定}声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃：344m/s；30℃：349m/s；(声波是纵波)波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、振动方向相同)多普勒效应：由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同{相互接近，接收频率增大，减小〔见第二册P21〕}(1)物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于振动系统本身；(2)加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处；(3)波只是传播了振动，介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式；(6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/振动中的能量转化〔见第一册P173〕。动量：{p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同}冲量：{I:冲量(N·s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定}动量定理：或Ft=mvt–mvo{Δp:动量变化Δp=mvt–mvo，是矢量式}动量守恒定律：p前总=p后总或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′完全非弹性碰撞Δp=0；ΔEK=ΔEKm{碰后连在一起成一整体}v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2)v2′=2m1v1/(m1+m2)由9得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒)子弹m水平速度vo射入静止置于水平光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相对{vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移}(2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算;(3)系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒（碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等）;(4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒;(5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加；(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。?功：（定义式）{W：功(J)，F：恒力(N)，s：位移(m)，α：F、s间的夹角}重力做功：{m：物体的质量，g=8m/s1≈10m/s1，hab：a与b高度差(hab=ha-hb)}电场力做功：{q:电量（C），Uab：a与b之间电势差(V)即Uab=φa－φb}电功：（普适式）{U：电压（V），I：电流(A)，t：通电时间(s)}功率：(定义式){P:功率，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)}汽车牵引力的功率：；P平=Fv平{P:瞬时功率，P平:平均功率}汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax=P额/f)焦耳定律：{Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)}动能：{Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)}重力势能：EP=mgh{EP:重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)}电势能：EA=qφA{EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)}{W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)}机械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv11/2+mgh1=mv21/2+mgh2重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG=-ΔEP(2)0°≤α<90°做正功；90°<α≤180°做负功；α=90°不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)；(3)重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少(5)机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；(6)能的其它单位换算:1kW·h(度)=6×106J，1eV=60×10-19J；阿伏加德罗常数NA=02×1023/mol分子直径数量级10-10m油膜法测分子直径d=V/s{V:单分子油膜的体积(m2)，S:油膜表面积(m1)}分子动理论内容：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。(2)r=r0，f引=f斥，F分子力=0，E分子势能=Emin(最小值)(4)r>10r0，f引=f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0热力学第一定律W+Q=ΔU{(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)，W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕}克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化（热传导的方向性）；开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化（机械能与内能转化的方向性）{涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕}热力学第三定律：热力学零度不可达到{宇宙温度下限：－15℃（热力学零度或绝对零度）}(1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈；(3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快；(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引=F斥且分子势能最小；(5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0；温度升高，内能增大ΔU>0；吸收热量，Q>0(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零；(8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志，热力学温度与摄氏温度关系：T=t+273{T：热力学温度(K)，t：摄氏温度(℃)}体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m2=102L=105mL压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm=013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m1)气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率很大理想气体的状态方程：p1V1/T1=p2V2/T2{PV/T=恒量，T为热力学温度(K)}(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关；(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=60×10-19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍库仑定律：F=kQ1Q2/r1（在真空中）{F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k=0×10N·m1/C1，QQ2：两点电荷的电量(C)，r：两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引}电场强度：E=F/q（定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量（电场的叠加原理），q：检验电荷的电量(C)}真空点（源）电荷形成的电场E=kQ/r1{r：源电荷到该位置的距离（m），Q：源电荷的电量}匀强电场的场强E=UAB/d{UAB：AB两点间的电压(V)，d：AB两点在场强方向的距离(m)}电场力：F=qE{F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)}电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)}电势能：EA=qφA{EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)}电势能的变化ΔEAB=EB-EA{带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值}电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值)电容C=Q/U(定义式,计算式){C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)}平行板电容器的电容C=εS/4πkd（S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数）带电粒子在电场中的加速(V0=0)：W=ΔEK或qU=mVt1/2，Vt=(2qU/m)1/2带电粒子沿垂直电场方向以速度V0进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)类平垂直电场方向:匀速直线运动L=V0t(在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d)抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分；(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直；(4)电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关；(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面；(7）电子伏(eV)是能量的单位,1eV=60×10-19J；波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。?电流强度：I=q/t{I:电流强度(A），q:在时间t内通过导体横截面的电量(C），t:时间(s）}欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)}电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω·m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)}闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)}电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)}焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)}纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I²Rt=U²t/R电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率}电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比)电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+(3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)}、拨off挡。(4)注意:测量电阻时，要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零。Rx的测量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真Rx的测量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)<R真电压调节范围小,电路简单,功耗小电压调节范围大,电路复杂,功耗较大便于调节电压的选择条件Rp>Rx便于调节电压的选择条件Rp<Rx注1)单位换算：1A=103mA=106μA；1kV=103V=106mA；1MΩ=103kΩ=106Ω各种材料的电阻率都随温度的变化而变化,金属电阻率随温度升高而增大；(3)串联总电阻大于任何一个分电阻,并联总电阻小于任何一个分电阻；(4)当电源有内阻时,外电路电阻增大时,总电流减小,路端电压增大；(5)当外电路电阻等于电源电阻时,电源输出功率最大,此时的输出功率为E2/(2r)；(6)其它相关内容：电阻率与温度的关系半导体及其应用超导及其应用〔见第二册P127〕。磁感应强度是用来表示磁场的强弱和方向的物理量,是矢量，单位T),1T=1N/A·m安培力F=BIL；(注：L⊥B){B:磁感应强度(T),F:安培力(F),I:电流强度(A),L:导线长度(m)}洛仑兹力f=qVB(注V⊥B);质谱仪〔见第二册P155〕{f:洛仑兹力(N)，q:带电粒子电量(C)，V:带电粒子速度(m/s)}在重力忽略不计(不考虑重力)的情况下,带电粒子进入磁场的运动情况(掌握两种)：(1)带电粒子沿平行磁场方向进入磁场:不受洛仑兹力的作用,做匀速直线运动V=V0(2)带电粒子沿垂直磁场方向进入磁场:做匀速圆周运动,规律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB；r=mV/qB；T=2πm/qB；(b)运动周期与圆周运动的半径和线速度无关,洛仑兹力对带电粒子不做功(任何情况下)；©解题关键:画轨迹、找圆心、定半径、圆心角（=二倍弦切角）。(1)安培力和洛仑兹力的方向均可由左手定则判定，只是洛仑兹力要注意带电粒子的正负；(2)磁感线的特点及其常见磁场的磁感线分布要掌握〔见图及第二册P144〕；(3)其它相关内容：地磁场/磁电式电表原理〔见第二册P150〕/回旋加速器〔见第二册P156〕/磁性材料?1)E=nΔΦ/Δt（普适公式）{法拉第电磁感应定律，E：感应电动势(V)，n：感应线圈匝数，ΔΦ/Δt:磁通量的变化率}3)Em=nBSω（交流发电机最大的感应电动势）{Em:感应电动势峰值}4)E=BL2ω/2（导体一端固定以ω旋转切割）{ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)}磁通量Φ=BS{Φ:磁通量(Wb),B:匀强磁场的磁感应强度(T),S:正对面积(m2)}感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定{电源内部的电流方向：由负极流向正极}自感电动势E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系数(H)(线圈L有铁芯比无铁芯时要大)，ΔI:变化电流，∆t:所用时间，ΔI/Δt:自感电流变化率(变化的快慢)}注：(1)感应电流的方向可用楞次定律或右手定则判定，楞次定律应用要点〔见第二册P173〕；(2)自感电流总是阻碍引起自感电动势的电流的变化；(3)单位换算：1H=103mH=106μH。(4)其它相关内容：自感〔见第二册P178〕/日光灯〔见第二册P180〕。电压瞬时值e=Emsinωt电流瞬时值i=Imsinωt；(ω=2πf)电动势峰值Em=nBSω=2BLv电流峰值(纯电阻电路中)Im=Em/R总正(余)弦式交变电流有效值：E=Em/√2；U=Um/√2；I=Im/√2在远距离输电中,采用高压输送电能可以减少电能在输电线上的损失损′=(P/U)2R；（P损′:输电线上损失的功率，P:输送电能的总功率，U:输送电压，R:输电线电阻）〔见第二册P198〕；公式4中物理量及单位：ω:角频率(rad/s)；t:时间(s)；n:线圈匝数；B:磁感强度(T)；S:线圈的面积(m2)；U输出)电压(V)；I:电流强度(A)；P:功率(W)。(1)交变电流的变化频率与发电机中线圈的转动的频率相同即:ω电=ω线，f电=f线；(2)发电机中,线圈在中性面位置磁通量最大,感应电动势为零,过中性面电流方向就改变；(3)有效值是根据电流热效应定义的,没有特别说明的交流数值都指有效值；(4)理想变压器的匝数比一定时,输出电压由输入电压决定,输入电流由输出电流决定，输入功率等于输出功率,当负载的消耗的功率增大时输入功率也增大，即P出决定P入；(5)其它相关内容：正弦交流电图象〔见第二册P190〕/电阻、电感和电容对交变LC振荡电路T=2π(LC)1/2；f=1/T{f:频率(Hz)，T:周期(s)，L:电感量(H)，C:电容量(F)}电磁波在真空中传播的速度c=00×108m/s，λ=c/f{λ:电磁波的波长(m)，f:电磁波频率}(1)在LC振荡过程中,电容器电量最大时，振荡电流为零；电容器电量为零时，振荡电流最大；(3)其它相关内容：电磁场〔见第二册P215〕/电磁波〔见第二册P216〕/无线电波的发射与接收〔见第二册P219〕/电视雷达绝对折射率(光从真空中到介质)n=c/v=sin/sin{光的色散，可见光中红光折射率小，n:折射率，c:真空中的光速，v:介质中的光速，:入射角，:折射角}(1)光从介质中进入真空或空气中时发生全反射的临界角C：sinC=1/n(2)全反射的条件：光密介质射入光疏介质；入射角等于或大于临界角(1)平面镜反射成像规律:成等大正立的虚像,像与物沿平面镜对称；(2)三棱镜折射成像规律:成虚像,出射光线向底边偏折,像的位置向顶角偏移；(3)光导纤维是光的全反射的实际应用〔见第三册P12〕,放大镜是凸透镜,近视眼镜是凹透镜；(4)熟记各种光学仪器的成像规律,利用反射(折射)规律、光路的可逆等作出光路图是解题关键；(5)白光通过三棱镜发色散规律：紫光靠近底边出射见〔第三册P16〕。2．双缝干涉:中间为亮条纹；亮条纹位置:=nλ；暗条纹位置:=(2n+1)λ/2（n=0,1,2,3、）；条纹间距{:路程差(光程差)；λ:光的波长；λ/2:光的半波长；d两条狭缝间的距离；l：挡板与屏间的距离}光的颜色由光的频率决定,光的频率由光源决定,与介质无关,光的传播速度与介质有关，光的颜色按频率从低到高的排列顺序是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(助记：紫光的频率大，波长小)薄膜干涉:增透膜的厚度是绿光在薄膜中波长的1/4,即增透膜厚度d=λ/4〔见第三册P25〕光的衍射：光在没有障碍物的均匀介质中是沿直线传播的，在障碍物的尺寸比光的波长大得多的情况下，光的衍射现象不明显可认为沿直线传播，就不能认为光沿直线传播〔见第三册P27〕光的电磁说：光的本质是一种电磁波。电磁波谱(按波长从大到小排列):无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线。红外线、紫外、线伦琴射线的发现和特性、产生机理、实际应用〔见第三册P29〕光子说,一个光子的能量E=hν{h:普朗克常量=63×10-34J.s，ν:光的频率}爱因斯坦光电效应方程：mVm1/2=hν－W{mVm1/2:光电子初动能，hν:光子能量，W:金属的逸出功}(1)要会区分光的干涉和衍射产生原理、条件、图样及应用,如双缝干涉、薄膜干涉、单缝衍射、圆孔衍射、圆屏衍射等；(2)其它相关内容:光的本性学说发展史/泊松亮斑/发射光谱/吸收