《观测风》教学设计三年级下册科学冀教版

小学三年级科学《观测风》教学设计

一、教学目标

科学观念：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向

和风速来描述。

科学思维：能利用地面的物体和科学的工具来观测风，获得风的特征

和记录数据。通过小组交流、分析，学会判断风向和风速，用较为准确的

科学词汇、图示、符号等描述风。

探究实践：发现利用科学的工具观测风更准确。了解并体会风在生活

中的作用及人们对风的利用。

态度责任：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。感受自然的美，与大

自然有共在感。

二、教学重难点

教学重点：能利用地面的物体和科学的工具来判断风向和风速，并描

述风。了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，

三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。

三、教学准备

有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、课件

等。

四、教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

内容

又是一年春草绿，又是一年花草香，在这个春暖花在教师引导创设学生熟悉的情

开的季节，李老师最喜欢的一件事就是一一放风下回忆自己境，引起学生共鸣，

一、激筝。那你们喜欢放风筝吗？想让风筝飞起来，离不的经历。引出本课教学内

趣揭题开一个小帮手，你知道是谁吗？今天，我们就一起容。

来和风儿交朋友，进一步的了解它。

创设情境提出问题引导学生发现，风

1、我们已经知道，风是空气的流动形成的，看不结合生活经需要借助生活中的

见，也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在。请验作答。事物去观察。

你想一想，在生活中你是怎么感受风的？

2、播放校门前国旗飘扬视频。提问：认真观察过观看视频，引导学生发现国旗

其中的视频，你发现了什么？为什么会有这种变认真思考并飘展程度和方向不

化？作答。同，产生猜想：可能

是因为风的大小和

方向不同。

小组合作探索新知

探索1：不同档级风之下的小风旗飘展程度如何变观察实验物借助生活中的常见

化。品，思考操物品发现风的大小

提问：你可能会用到哪些实验材料？如何操作？作过程并作会带来什么变化，

应该注意什么？教师适时补充。答。得出结论：

课件出示操作步骤：生倾听并补风扇档级越高，风

①将小风扇的档级依次调整为0、1、2。充。越大，事物飘展程

②观察你选择的物品在不同档级风之下的飘展程明确实验步度越大。

度如何变化。骤，开始小

—_•、4口③实验过程中及时填写实验记录单，并做好汇报组实验。

作探究准备。汇报展示。

借助生活中的常见

探索2：风向不同小风旗的飘展方向如何变化观察实验物物品发现风的方向

提问：你可能会用到哪些实验材料？如何操作？品，思考操不同会带来什么变

应该注意什么？教师适时补充。作过程并作化，得出结论：

课件出示操作步骤：答。风从哪面吹来，小

①放置方位盘，将小风旗放置在方位盘的中央。明确实验步风旗就往相反方向

②固定风扇为2档风，将风扇依次移动到东、南、骤，开始小飘去。

西、北四个方向，观察小风旗的飘展方向。组实验。

③实验过程中及时填写实验记录单，并做好汇报汇报展示。

准备。

探索3：借助专业工具，再次观测风我们以观察地面物

风是和我们密切相关的天气现象，为了能更好地体为依据来观测

安排工作和生活，气象学家也在关注风，并把他们风，那气象学家是

得到的数据展现在了天气预报中。学生思考、如何观测风的呢？

①出示天气预报图片，提问，哪些数据和风有关。作答。以天气播报来例，

②出示工具一风向风速仪，认识工具。观察图片，引出这些数据哪里

③师生合作，通过观察风向风速仪，再次观测风，认识工具。来的呢？出示观测

全体同学做记录。风的工具风向风速

教师指导操作并汇报：学生代表上仪，用它再次来观

1、小风扇对准风杯，依次调整为0、1、2档，观台演示操作测风，看看有何不

察液晶显示屏的示数。和记录过同？引发矛盾和冲

结论：风扇档级越高，风越大，风速越快。程；全体同突点，为研讨环节

2、小风扇对准风向标，固定风扇为2档风，将风学共同观察做铺垫。

扇依次移动到东、南、西、北四个方向，观察风向现象，做好

标箭头的指向。记录。

结论：风从哪面吹来，风向标箭头就指向相同方

向。学生汇报观

察到的实验

现象和结

论。

分析结果获取新知

通过刚才的实验，我们都有了一定的收获，现在老小组合作讨

师有几个问题想问问大家，在我们的记录单背面论，根据记

有两个小问题，给大家两分钟的时间，先在小组内录单上的问1、学生体验了用地

交流一下你们的看法。题和提示作面的物体观测风和

1、在观察方向时，风吹来的方向、小风旗飘去的答。用标准的工具观测

方向、风向标箭头所指的方向一样吗？你能说出风，发现风吹来的

什么是风向吗？在生活中该如何判断风向呢？方向、参照物飘去

代表发言，的方向和风向标箭

其他同学听头所指的方向，三

取并补充。者不一样，引发学

生的思考与讨论，

最终学生自主发现

其中的奥秘，总结

规律，提炼风向概

念。

2、学生从用无标

2、在观察风的大小时，运用生活中的事物和运用准的地面事物到用

风速风向仪哪个更准确呢？标准工具风向风速

仪观测风，学生产

生一种意识，使用

工具可以更加精准

地观测风，描述风。

3、介绍蒲福风力

3、出示蒲福风力等级表。观看视频。等级表，知道风速

在生活中，我们将对应的风速转化为风力等级，最与风力等级之间的

常用的就是蒲福风力等级，也就是我们在天气预关系。

报中看到的那样。一起来了解一下吧。（观看视频）

1、一分钟计时“风的用处”抢答小游戏。学生从生活经验出

学生做游发说出风的危害，

戏。产生思维碰撞，拓

展思路。

2、总结“自然风”和“人造风”的不同应用。了解我们不仅可以

利用自然风，还可

师生共同总以通过人类智慧创

结。造风为我们服务。

三、风

的应用

与危害大风的危害与如何自我保护

通过视频了解大风的危害和应对方法。通过视频画面给学

观看视频。生带来视觉冲击，

了解大风的威力，

体会大自然的变幻

莫测，同时学会自

我保护的方法，提