语文高效课堂小故事

语文高效课堂小故事回顾这两个多月在高效课堂教学中的点点滴滴，我感受最深的是作为教师，首先要有尽职尽责的工作态度。然后就是从多方面探讨高效课堂的方式方法。我做了一些尝试，下面谈谈我在教学实践中的做法与感悟，以及和大家分享课堂中发生的一些小故事。我认为高效的语文课堂，应遵循“以生为本”的原则。以生为本，要看三点：第一点，学生是否喜欢和期待上这节课。第二点，学生是否有以下收获：一是理解和积累语言文字，掌握良好的学习方法。二是学生养成良好的学习习惯，同时受到良好的情感熏陶，第三点，这一节课学生反馈的信息渠道是否通畅，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。第一个故事：让周鑫爱上语文课。作为学生，有权选择是否喜欢上你的课。我认为作为我们教师，有必要认识到“学生就是上帝”，当学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时，他就会成为你课堂忠实的“回头客”。周鑫在以前认为自己是差生，觉得自己学习语文有困难，对语文产生不了兴趣，很厌学，上语文课老是心不在焉。针对他这些问题，我对症下药。每节课都应该让周鑫有快乐的回味。令人回味的可以是一则引人入胜的小故事，如在学习《果园机器人》这篇课文时，我给学生讲了《瓦特发明蒸汽机》的故事，周鑫明白了：要做生活中的有心人；可以是一次针锋相对的交流和辩论，如在学习《画杨桃》这篇课文时，我就采用了交流和辩论的方式，同学们明白了：要多看别人的长处；可以是你的真挚赞赏和鼓励，如学习《七颗钻石》这篇课文时，当周鑫同学说到“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星”时，我称赞了周鑫，因为他让同学们明白了：为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐；令人回味的还可以是一场有趣的情景表演，在学习《亡羊补牢》这篇课文时，我让周鑫和其它同学表演了这个故事。总之，最关键的就是教师应深入了解学生，尽可能地把学生和自己的距离拉近，使之感到亲切，和教材拉近距离，使之感到亲和，跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。周鑫同学从此喜欢上了语文课，上课积极回答问题，情绪高涨，我看到他的进步我很高兴和欣慰。第二个故事：让全班学生简单扎实地上好语文课。我认为简单，就是要简约教学内容，突出教学重点；简化教学环节，简便教学方法，不搞花架子。扎实，就是给学生打好语文基础知识的底子，抓好语言文字训练。同时教给学生学习方法，以前的传统式教学就是满堂灌，一节课全是老师在讲，与学生的互动很少。学生觉得语文复杂难懂，老是死记硬背，没有新意。针对这个问题，我充分利用高效课堂的优势，简化了语文课的繁琐流程，将重要知识简化精炼，使整堂课没有了以前的复杂，而是重是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qing”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。祖国的文字很美，我不光要求学生要记住课文中的生字，还要他们开展比赛，看谁课外识记的汉字多。祖国的语言更美，我要求学生通过多种形式的朗读，来体会祖国语言文字的优美，同时得到良好的情感熏陶。总之，要上好小学语文课，要有高效的语文课堂，不仅要求教师具有较高的学识素养，更重要的是要教会学生如何学习。要设法让学生敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。这样才能实现由“学会”到“会学”的转变，使学生在学习中获得主动权和高效率。有位名人曾经说过，要让学生多读一些垫底子的书。我觉得小学语文是底子的底子，因此，我们要想方设法让学生把这个垫底子的书读好。学生要读好书，作为教师，就更应该不断探索高效课堂的方式方法，追求课