2015年人教版三年级数学下册三年级数学下册第二单元导学案

1.口算除法

年级：三年级学科：数学审核:

小组名称:学习小主人:

单元二课题口算除法课型新授课时量1课时

学1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正

习

确地进行计算。

目

标

2.掌握口算除法的计算方法，能够说出自己是怎么想的。

占掌握口算除法计算方法

难点理解口算算理

学习过程师生笔记

一、检查预习

1、口算。

34-3=364-4=64-1=30X3=800X7=

814-9=244-3=164-4=1000X9=50X6=

2^60里面有()个十，800里面有()个百，

240里面有()个十。2700里面有()个百。

二、自主学习合作交流

1、交流例1

(1)小组汇报计算方法：

①计算：想法一：()+3=()所以60+3=()

想法二：()X3=60所以60・3=()

想法三：()+()+()=60所以604-3=

()

②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

③小结：计算60・3时，通常这样想：()+3=(),就是

20.

(2)试算604-2=(),604-6=()。

(3)小结算法：

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再

除.把60看成是()个十，()个十除以3得()个十，就是

1

（）。

4）、想一想：600+3可以怎样算？60004-3呢？说出口算过

程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作

几个百，把几千看作几个千，再进行口算.

2、交流例2

120+3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，

就是（）o

3、交流例3

（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了

（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。

（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分

整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，

就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中

整的和单的合起来（+=22）就是所求的结果。

3）小结：计算66+3=22时，可以这么想：先用66里的（）4-3

=（），在用66里面的（）4-3=（）,（）+（）=

22

三、汇报展示

小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看

法。

学习过程师生笔记

四、巩固应用

1、练习：80+4=90+3=80+2=（让学生说出口算过

程.）

2、口算下面各题，说一说是怎样想的。

284-2=36+3=55+5=

2

达标检测

课堂达标

1、904-3=604-2=4004-4=60004-2=8104-9=

2404-3=964-3=644-2=

2、公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆

花？

3、三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学

生分成一组，一共可以分成多少组？

教

学

反

思

2.一位数除两位数

年级：三年级学科：数学主备：审核:

小组名称：学习小主人:

单元课题课型新授课时量1课时

3.一位

数除两位数

学1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方

习法；

目2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3

标

-=i=-,占■、、

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式

学习过程师生笔记

一、检查预习

自学课本例1,例2,自学后同位之间完成以下问题。

（1）在题中你了解哪些信息？

（2）三年级2个班共植树42棵，平均每班种多少棵树？四年级2

个班共植树52棵，平均每班种多少棵树？并说一说你是怎样算的？

二、自主学习合作交流

一、学习例1

1、动手操作，理解算理

思考：42+2这道算式表示什么意思？

（1）借助小棒，小组内说一说你是怎样分的,每一份分得多少根？

（2）小组派代表汇报展示

（3）画图分一分

2、小组内交流，探究竖式

（1）明确笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（）除起。

被除数十位上的4表示（），4个十除以2商（），要在商的

十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是

4个十，表示（），写在42十位的下面。4减

4得0,表示十位上的数已分完了，个位上还有2,要落下来继续除。

2除以2得I,要在商的（）写1,（跟被除数的个位对齐。上写I,

再用除数2去乘1,积是2,表示，（），写在落

下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0,在余数的位置上写

4

0,表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

（2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每

次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）

二、学习例2：52+2=

（1）动手操作，理解算理。

问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。

学生汇报分的结果。

问：这道题在分小棒时与例I有什么不同？

（2）让学生独立试算52-2,有困难的，可以提问。

学生可能问：十位除后余I该怎么办？

先请会的同学帮助解答。师再进一步明确：

笔算除法的计算时，要从被除数的O位除起被除数十位上的5

表示（），5个十平均分成2分，每份最多能分（）个十，

也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

用除数2去乘2个十，积是（）。把4写在十位的下面。5减4

得1,表示十位上还剩（）个十没有分。也就是5捆小棒分掉4

捆，还剩I捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。即要把被除教

个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示（）。

12除以2得6,要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6,再

用除数2去乘6,积是12,表示从被除数中又分掉的数，写在落下

来的被除数的12的下面。12减12得0,在余数的位置上写0,表

示分完了，计算过程结束。

（3）小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，

应注意什么？

明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除

数的下一位数和起来继续除。

学习过程师生笔记

5

3.小结算法：

:“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什

么？（小组内互相说）

总结：笔算除法，要从被除数的（）位除起；除到被除数的哪

一位，商就写在（）的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要

注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。

共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。

三、汇报展示

小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。

四、巩固应用

笔算

26+2=934-3=75+5=63+3

it二标检测

1、竖式计算

G______Q

c4)68q

5)804)763)57

X.