班主任总结一年的工作总结

班主任总结一年的工作总结班主任总结一年的工作总结篇二：一年班主任工作总结一年班主任工作总结经过一年的班主任工作，我有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会。一年级孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤，甚至还要耳聪目明，现将一学期以来的班级工作情况总结如下：一、习惯的培养低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言的体态及声音的高低。并且以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。二、关心爱护每个学生作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。对于后进生我没有放弃他们，而是手把手的教他们写字，抓住他们的点滴进步，不断鼓励他们，在学生面前夸奖他们是聪明的孩子。渐渐的，他们不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。以到我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。三、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。四、不足之处：1、部分孩子的读书兴趣不浓，不大爱看书。2部分孩子不爱劳动，班集体荣誉感不够强。3、很多孩子的自理能力较弱，不会整理自己的书包和抽屉。4、有个别孩子的课堂纪律表现不好，坐不住，会影响别人。五、今后努力的方向：1、随着孩子们一天天的长大，我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过激励与表扬的方式让学生时刻严格要求自己，使自己成为学习的小主人。2、用耐心与爱心来感化和教育孩子。这一年的班主任工作有喜有忧，今后我努力将发扬优点，改正不足之处，争取明年的班主任工作更上一层楼。边园园201X年1月篇三：一年班主任工作总结工作总结这一学期就要结束了，回首这段在苦乐交融中幸福成长的日子，面对期末收获累累硕果时的一丝喜悦，此时的我，感慨颇多。经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不容易，当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。在这里我非常感谢校领导对我班主任工作的支持与帮助。同时也非常感谢同组其他老师在平时的班级管理和教学方面给予我的帮助。使我很快进入了班主任的角色。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。现将本学期的工作总结如下：一、认真备课，踏踏实实地上好每一节课。从知道当一年级班主任的那一天起，我就收集了大量的教学资料。利用暑假期间进行通读教材，在书上背好每一堂课。而且我深知一年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐，教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。通过参加教研活动我也学到了许多教学方面的新理念。本学期我上了一节公开课《小猪画画》，期间我精心备课，准备教具，从一字一句着手，反复修改教案，不知有几个夜晚未能安然入睡。最终功夫不负有心人，我这堂课上得很成功，得到了李校长和王主任的肯定，还给我提出了宝贵的建议，使我收益匪浅。在同组其他老师那里我也学到了许多教学小技巧融入到我的课堂当中。比如在识字教学中，如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。在本学期开展的家长开放日活动中，我为了更好地完成任务，对孩子们的作业进行了精心的布置，忙到很晚才离开。并与同组的其他老师共同钻研教材，把握课堂的每一个环节，用心做到最好，力争精益求精，给家长展示出一堂精彩的语文课。“一分耕耘，一分收获”，我圆满地完成了这次任务。二、尽心尽力，培养学生良好的习惯。著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”由此可见培养学生良好习惯的重要性。所以我针对一年级学生年龄小,自控力差,纪律涣散的特点。课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。我坚持眼勤，嘴勤，腿勤的原则，关注孩子的细节，注意良好习惯形成后的巩固。每时每刻都要对学生进行提醒和督促，发现某些同学或某个小组表现得好及时进行表扬，发放一些小标识或小笑脸以资鼓励。发现不良现象及时纠正。三、团结互助，培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。在本学期的“国学诵读”展示中，我们班的所有孩子都积极参与其中，认真背诵，一丝不苟。当展示时他们个个精神抖擞，声音洪亮，让平时的积累在那一刻迸发，他们以最好的状态完成了这次任务。我深知在那一刻他们每一个人的心中都在想着为班级争光。通过这样的活动不仅展示了学生的才能，发展了个性，同时也在逐步形成一个健康向上，团结协作的班级体。四、以身作则，做学生的表率。班主任工作是很有挑战性的工作，每一名学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血。一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教班。比如要求他们把桌子摆整齐，我就会先主动把歪的桌子扶正，把掉在地上的铅笔，橡皮等捡起放在孩子的文具盒里。学生看在眼里，记在心里。工作中我严格要求自己，严格遵守学校的作息时间，做学生的表率。我安心教学，把主要精力放在班级建设和教育教学工作上，服从学校的工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动。凡要求学生做到的事，我首先做到。对待学生，我尽量在学习和生活上帮助他们。我们班有一名男生，刚开始上学时，接受不了批评，不顺心背着书包就要回家。而且他长得很强壮，喜欢与别人打架，欺负弱小的同学，经常被同学和家长告状。初为班主任的我，的确在他的身上费了很多的心思，每当他犯错误时，我都会对他耐心教导。当他身上有闪光点时，我则会用放大镜扩大他的优点，慢慢地这个孩子在我的教导与关怀下有所变化。不再想着背书包回家了，与发生同学冲突时学会了忍让，他说：“怕惹吴老师生气。”孩子懂事了，我感到万分欣慰，觉得自己的付出是值得的。班主任的工作使我牺牲了许多照顾家里的时间，甚至对孩子也缺少耐心了，有时真觉得亏欠孩子的。但既然我选择了这份工作，我就会努力做好它。五、及时做好家长的交流沟通工作。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作更需要家长的理解与支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。与家长同喜同忧。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切为孩子，我相信，我的班主任工作会在不断的磨练中提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。附送：班主任教学反思班主任教学反思班主任教学反思岁月更新，青山常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作总结如下："教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相双，他得到了无微不至的"爱"，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。"溥仪现象"毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"小皇帝"在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"保姆班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。滤布于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了"争做班级小主人"的主题队会，洗煤滤布让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。"了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。一年级的孩子们，年龄尚小，思维有很多