2015年人音版四年级下册音乐教案

第1课跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】

《新疆舞曲第二号》

【教学目标】

1、撼受这首钢琴曲的新疆民族风格.

2,会敲击（XXXXlXXXXXXL）节奏为乐曲伴奏.

【教学过程】

提问：你了解的有关新0!的特色有哪些.?（新轴的歌舞、四枝帽、手鼓、冬不拉；新制

的天山、天池、戈壁、胡杨：那里手抓饭、燧全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介.有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德.根据流传的新疆民歌

创作了钢琴曲《新疆舞曲第.号》.

三、初听乐曲,你从中方由啷些新颜风格的音乐元素？（典型的新强地区的节奏与音调、模

拟手鼓的敲击声.）

四、再次完整欣裳■.注意倾听其中的主导节奏型。

K欣资引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分.

<2）这段音乐模仿了新强的哪件民族乐器？（手鼓）

（3》观看一段的短的手鼓演奏视频.

五、欣资第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段.

①这是一段新疆民歌主地.一起学一学.唱一唱.

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段.

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重更.”学生£1要说出重狂即可”：

中间加入了琶音的音型.“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）.

参与体验：这段音乐重狂了民歌主运的旋律,在长音处加入了苣音的音型做填充.（教

师在钢琴上示范小段延音的音型）.其后再听杂音.学生边听边快速动手指.模拟爸音的

②接下来.第二乐段音乐在发展时,运用了很名对比的手法,你听到了其中的理些方面

的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比.学生说的不全面时.教帅给以补充）.

参与体验：当听到强力度时.请紧握双手用力打节拍.当听到弱力度时.请伸出食指轻

轻打节拍；当听到明亮的色彩时,摊开双啊,当听到阴淡的色彩时.请将双臂收回腰间.在

这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。

匕、欣送第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣资第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8

拍.速度稍慢.情绪变得绵延抒情、舒缓柔和.像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声.）

②再听这段音乐.并随音乐轻微摇晃身体.体会6/8拍擢戋的想觉.

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度

恢更了开始时的速度.节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞

场面.）

②再听此段音乐.可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在

老航的带领下,跟随录音跳几个新就舞摇动作,表现欢乐的歌舞场面.

4、欣送第三部分

3）这部分音乐重旦了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学

生即兴说.畅所欲言、发笈见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈.在欢乐的手鼓声中结束全曲）.八、音

乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品,

I、欣法原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新版舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比.有何不同的感受？

教学反思:

《那不勒斯舞曲》教学设计

教学内容，

1.西洋铜管乐其介绍（小号、网号、长号、大号）。

2、欣曲《那不勒斯舞曲K

教学目标：

1、了解西洋铜管乐器-----小号'圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式.

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能扑列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是

弱拍起奏；辨别乐曲的速度.

3.通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情.

教学重点；

欣饶《那不勒斯舞曲讥

教学难点：

K辨别小号、网号、长号、大号的音色.

2、体会乐曲所表达的思想屐情.

教学方法；

演示法、欣帝法、创设情景法、谈话法等。

学习方法：

欣赏法、表演法、讨论法等.

教具准备：

多媒体课件,录音带、小号等

教学过程；

一、激趣导课：

师导：今天陶是给大家带来儿位有趣的大嗓门刖友,他们很想和大家交朋友.你们愿意吗？

生：愿意！

二、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状

1、认识形状

师：同学们请看大屏幕.你认识其中那位朋友？（点击课件.出示小号、国号、长号、

大号的图片）

生：观看回答问题.（a是小号.h是阴号、c是长号、d是大号）

师：同学们回答得非常好.现在我们来比较吓它们的形状.看看各有什么特点.

学生可能会说：

甲：相比之下,小号的个『矮'小.刑号㈤同胖胖的.

乙：我想是不是因为长号细长些.大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧！

2,辨别音色

初听

师：同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理,我们初识了这几位大嗓门朋友.可他们唱

起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喙,听听他们的音色各有什么特点。（点

击课件.分别展示四种乐器的图片与声音。）

生：看画面.听小号、圜号、长号、大号演奏的旋律.说一说各个朋友的嗓音特点.

学生回答大体如下：

小号：明亮、高昂。

阴号：温和、高雅。

长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。

大号：低沉、浑厚.

分辨

师：听完了四位朋友的美妙歌市.大家记住f他们的嗓音特点了吗？

生齐：记住了.

师：记住了？如果现在我们关闭i曲面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

生：能----

师：能？好.现在我们分成两个方阵,比一比.看那个方阵分辨能力最强。（点击深fl•播

放小号和大号演奏的《河边对口曲》.）

生：我听出来了,是小号和大号在对话.

师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话.（小号与长号演奏的《河边对口曲》.）

长号与例号的音色比较接近,这时可能会：

甲阵：好像是小号和长号吧.

乙阵：应该是小号和圆号吧.

师：看来大家对这一组对话中的时话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍.讨论后在回

答。

甲阵：这一组对话应该是小号与长号.

师：另一方阵？

乙皆：我们也认为是小号与长号.

师：说说你们是怎样判断的.

生甲：因为长号的音色比较庄重.

生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比例号听起来更威严一些.网号听起来较为

柔和.

例号：温和、高雅.

长号：高傲、辉煌、庄重而饱满.

大号：低沉、浑厚.

分辨

师：听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的噪音特点了吗？

生齐：记住了.

师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

生：能----

师：能？好.现在我们分成两个方阵•比一比.看那个方阵分辨能力最强.（点击课件.播

放小号和大号演奏的《河边对口曲》.）

生：我听出来了.是小号和大号在对话.

师：对方方阵同意吗?（同意）下面听第二组对话.（小号与长号演奏的《河边对口曲》・）

长号与阿号的音色比较接近.这时可能会：

甲阵：好像是小号和长号吧.

乙阵：应该是小号和国号吧.

师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定.下面我们再来听♦遍,讨论后在回

答.

甲普：这一组对话应该是小号与长号.

师：另一方阵？

乙阵：我们也认为是小号与长号.

师：说说你们是怎样判断的.

生甲：因为长号的音色比较庄重.

生乙：我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比©I号听起来更威严一些，问号听起来较为

柔和.

3、了解演奏方法

师：同学们回答的有理有据.精彩极了.但是.这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？清大

家来看录像。（点击课件.展示小号、长号、阳号、大号演奏画面）

生：它们都是人来吹奏的.

师：大家再想恕.在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器？

生：西洋乐器.

师：确切的说应该是西洋铜管乐器,（板1%西洋乐器）

三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器

过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了定的了解之后.老师请大家

欣资一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员.（点击课件,播放《那不勒斯舞曲》）

师：从大家的我情和跃跃欲试的样子就看得出.同学们已经听出来了,就一起说吧！

生：小号——

师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣武曲目《那不勒斯饵

曲讥（板书：琴那不勒斯舞曲》常析）

2、氏曲筒介

师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鼎湖》第三舜中的一段一小号为主奏乐器

的意大利风格的舞曲音乐。作者.俄岁斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟番旋律，正确排序.

熟悉旋律

师：苜先来熟悉乐曲的旋律。（板/：旋律）请同学们打开课木.听老师按书上的顺序.用

小号为大家吹奏.（第一遍.先分段吹奏：第二遍,三个乐段连起来吹：第三遍,让学生跟

着一起哼唱。）

正确排序

师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的.请同学们在仔细的听一边乐曲录音.判断一下.书

上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放集音）

生：书上的排列顺序是错误的.

师：正确的该怎样？

生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）

师：有不同意见吗？

生，没有.

4、节春练习，明确旋律弱起.

师：下面听老师拍两组节奏.大家听听有什么不同.

1）XXXXXXXX2）OXXXXXXXXX

生：第一组有空拍，第二组没有空拍。

生:第组是从强拍开始的.第二组是从弱拍开始的.

师：你们的依据是什么？

生：根据上节课学的乐理知识.“弱起小节”而判断的。

师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱始起的.

生：弱拍开始

师：的拍开始的音乐有什么特点呢.？

生：有动感.

师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢,其实，速度的变化也是音乐表达

的重要方式之一.大家结合咱们以前学过的一些歌曲.想想速度在快时、慢时各能表达什么

样的思想感情.

5,体会皿蝇

老师哼唱.学生听、思考。

生：速度慢,一般表示低沉、悲哀.速度快.表示荻快、喜悦。

师：下血我们分成两个方即，老师吧乐曲在播放遍.看那个组的同学把乐曲速度的变化.

用自己的肢体语言动作表达的最准确。

生：（听音乐做动作）

师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入,不但肢体动了起来.im且面部的表情也很

丰富.这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了.

在电影、电视或叫故事中，都有其发展的高潮部分,也就是任务表达思想感情最充沛、

最淋漓尽致、最让观众动情的时候.我们在来欣赏一遍乐曲.找出乐曲的高潮部分。（播放

音乐）

生：第三乐段是乐曲的高潮部分.

师：为什么？

生回答：

】、速度快

2,声音强

3、连续使用十六分音符

师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍.请同学们

闭上眼靖:.随着音乐去想象。（播放乐曲）

生想到：

1、许多天鹅在水里快活的游来游去.

2、一个广场上.有许多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里,好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……

师：同学们的想象力真丰富.今天我们欣岗的这支乐曲表达的真实同学们所想您的那样.下

面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断.（播放课件）

师：从艺术家的去演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

生：表达了欢乐、声悦的思想感情。

师：你耳闻优美的旋律.目睹舞剧的场面.有什么感受呢？

生：想跟着音乐动起来,音乐台动情了.

师：（结束语）是啊.雄壮的音乐能鼓舞人.高雅的音乐能陶冶人：音乐没里就在于它能以

超人的力量浸人心脾,使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我.

附：

板书设计

《那不勒斯舞曲》

西洋铜管乐器：小号

'旋律、

赞析：速度'欢快'喜悦

、|同潮」

教学反思：

木课教学有以下反思：

一、注意教师角色的转变.充分体现学生的主体作用

1、在认识小号这一教学环节里,我打破以往强硬濯输的教学模式,采用了学生自主观察

学习的教学方法，收到了良好的数学效果.如：出示小号图片,我打破了知识赛检的方式,

让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号.如果不能介绍可以向老师提问.第一步引导

学生听消.并提供了圆号进行对比,明显的对比让学生更容易记住小号的音色。

2,在新课改理念的支配下.我充分利用现代信息技术.建立了师生互动、小组讨论等学

习模式,较好地发挥学生的主体性,增强了课堂教学的容量.在欣为这苜曲子的舞蹈实况录

象后.我做了一个小调杏.了解一下班里学习芭蕾舞的情况.之后请一名学生来教老如和同

学们有关芭蕾舞手形及手位的知识.就这样,教师变成了他们熟知的同学.因此•他们学的

非常认宾,学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着•我再次播放了这首曲f的舞蹈录

象.让学生边看边模仿.出人意料的是所有的学生都动了起来.有的同学的动作还在原有的

基础上进行了改进.这对于中年级的学生来说.是难能可胜的。

二、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟,促进学生对音乐的认识理解.

I、让学生模唱主题音乐时加入不同的动作为音乐增效.

2、讲故事.让学生了解音乐的由来.记住塔兰泰拉这一舞曲形式和风格.

3、引用色彩.让学生为主IS音乐选择色彩.这一设计让学生学会音乐和美术是相通的艺

术,拓宽学生对艺术的理解。

4,学完三段主题音乐后,我请了几名学生到台前辟蹈.最后全班舞动起来.目的是让学

生在动的同时.再次加深对所学内容的印藤,另外.在后曲的教学中.通过学习色蕾舞手位、

模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等,使所学内容一次次地在耳边响起,最后达到

了“润物细无声”的功效。

三、深化主题，拓展延伸

学生的知识来源不仅仅是从课内.课外的获取也极为重要。付对本课.我设寸了拓展知

识和课外作业的设置这两部分.在拓展知识这块.我特意给学生布备了芭蕾舞艺术的介绍录

音《四小天硼》的舞蹈实况录象。这样做的好处在于一是重温学过的柴可夫斯基的作品,以

增加课堂教学的容量.二是弥补以前纯音乐的欣送.三是增加学生对也蕾舞这一音乐的姐妹

艺术产生喜爱的情感,给学生以视听完美结合的分受。最后课外作业的设置用于激发学生的

学习主动性和积极性.

四、不足之处：

1.介绍小号这一环节与课堂的导入衔接时略显突兀,可以直接介绍小号演奏的《那不勒

色舞曲》导入.

2.学生随音乐自由模仿表现舞捐视妆跳舞时.秩序略显混乱，川以在平时课堂中加强讥

练孩子如何调整⑼位,拓宽空间,安全的进行活动.提高孩子们的课堂安全意识。

《我们大家跳起来》教学设计

教学内容t学唱歌曲《我们大家跳起来》

教学目标：

一、情感态度与价值观：

学唱歌曲《我们大家跳起来》.体验歌曲优雅高提的旋律和轻盈明快的节奏.懂受歌

曲表达的欢乐情绪。

二、过程与方法：

运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨、指挥等名种音乐实践活动中表现3/4始的节

拍韵律.并初步感知“小步舞曲-的风格特点.

三、知识与技能

掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号.顿音的运用,短促、轻巧

而有弹性.

教材分析।

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律.由前上海音

乐学院附中校长吴国钧填词而成.歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形短,很适合

儿童歌唱、舞蹈.

教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长,体验感受和探索创造的活动能力增强.但学习

的兴趣容易分化,所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们枳极主动的参与

音乐活动.

教学重点：掌墀级进和跳进。

敕学难点：会运用用促、轻巧血仃弗性的顿音演唱歌曲.

课时安排：第深时

教学准备：课件、鼓、图片、纲等

教学过第

一、发声练习：

1.51551

师：让我们起开开声,老虎的大嘴巴准番,

过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的.知道我们刚刚唱的发音练习是H网两个音组成的？（5

1）

2）认识音的级进、跳进

师：对了.sol可比d。要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音.这

样的行进方式叫跳进.还有一种是一级一线上或者下,这种叫级进.你们来找找这句旋律中

雄跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）

下面考考同学们。板出512赳511（师唱,讲解。）

二、进行新课：

<-）.欣铠6G大涮小步舞曲》：

A我们大家连起来的这些书•仃跳进也仃级进.其实是…首非常好听的乐曲.我们大家一起

来欣送..听听它会为我们大家带来什么样的心情.（播放《G大调小步舞曲》）

B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上.男女们穿

若漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来.西力音乐之父婚国著名音乐家巴赫先生也非常喜欢

小步舞曲,就创作了这首《G大调小步舞曲》.深受人们的喜爱.我们再次聆听.用拍手感

受乐曲的强弱.

过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐.还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真

了不起！今天老师还准备了一首歌曲.大家想听吗？

放录音《我们大家跳起来》）一一同学们听了感觉怎样（有什么感受）？

（二）歌曲学唱

1.找乐句

把打乱的乐句按顺序排出来.

2.找拍子

把强拍、弱拍贴到相应的音符上.

3.学唱歌谱

1）跟琴唱

2）打手号唱

4.读歌词

1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词,玩接龙的游戏.我跟你们轮着读.每人读一小节.

看我们接的好不好.

2）师：你们自己读一次.（师用乐器）这歌词容易记吗？

5.模唱旋律

跟老师用LU模唱.

6.学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型.不准出声。

2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短.我们跟着音乐试试能不能把它唱好。

生：跟音乐唱

师：同学们唱得真好.听到你们这么好听的歌声.老加也想和你们一起唱.现在我们来做个

游戏：老师唱第一句和第三句,请同学们唱其他两句,我们来比比赛看谁唱得比较好…。.

3）让学生设计演唱方式

6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理.最后一句该慢就像舞会结

束了.

三、创编表演

师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上.小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞褶,这种

舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行.小步舞风格典雅、庄严,速度中

唐。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步.生学

四、总结

同学们.今天我们通过欣赏德国作家巴赫的6G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家

跳起来》的学习.很好地体验了三拍子节奏的强弱规律.在此过程中.老肺看到同学们无论

在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节,大家由始至终都散发出愉快的心情.在此.我

希望网学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去.做一个健康成长、快乐生活的人。最后

让我一起再次聆听,尽情享受这美妙的音乐.

教学反思，

音乐课上.教师自身的审美修养及索质对教学质锻起者决定性作用.

本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲h在教学设计中以“听觉为先导,动觉为

切入口”.让学生在多种活动中感受歌曲.充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点：通过多

种形式激发学习兴趣.如看（看视频、看教师示范）一学（学跳基本动作）一演（小组

合作表演）等方式,自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中.课堂中师生共同参与教学

活动.充分发挥了学生的主体作用.使得个学生都成为学习活动的主人.

一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性

（）善用资源.自制小乐黑.提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度.本课是

•首3/4拍的曲子,通过学生用手中的乐器进行伴奏.对学生掌握3/4拍子的特点有很好的

帮助.

（二）巧用资源，为教学服务.本课学习小步舞.对三年级学生有一定的难度,这个难

度并不单指技术上的难度.更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一

资源,请听课教师上台展示小步舞的跳法.一是激发了学生的学习热情.二是让学生放开紧

张的心情.放开拘束.大胆地参与教学活动.实践证明.这做法收到的效果非常好。

（三）发挥信息技术作用,为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改

革.随着科学技术的发展,投地、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于

音乐教学中.它突破了传统教学在时间、空间上的限制.大大开阔了学生的音乐视野.使学

生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面.如同身临其境.激发了学生对音乐学习的爱好.

引起感情上的共鸣.既创设了教学情景.提高了教学效率和学生的审美能力.又加强了教学

的直观性、生动性.收到了很好的教学效果.如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学.

发挥了信息技术直观、生动、形短、快捷的特点.在学习“小步舞”时.更是充分利用信息

技术的便利,让学生观看相关的视须.更快地掌握“小步舞”的基本动作.为教学任务的完

成发挥重要作用.

1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性,激发学生学习兴趣.

2、运用多媒体创设情景.增强教学效果.

3.运用名媒体教学能深化美育功能,提高学生的审美素质.

二、重视创新能力培养，表现、创造音乐

培养学生去现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中.通过观看视脓资料、教师的

引导.教册的示范.让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞.使学生在课内掌握了小步

饵的基本动作.激发了学生的学习热情,让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐.

《土风舞》教学设计

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式.让学生在玩耍中主动参与音乐学习.把音

高、节奏、情域等基本要求通过各种形象生动的教学环节展现出来,创设生动的学习环境.

学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演练优美的音乐.

运用循序渐进的方法,引导学生“在玩中学.在乐中学二启发学生发挥表现力、创造能力.

让学生其正爱上音乐.

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌.F大调2/4拍子.歌曲节奏规整,旋律流畅、

音乐朗朗上口.表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景.它由六个乐句组成.第一':、

三乐句是严格地向卜模进：第四、六乐句是完全重发：第五乐句是歌曲的对比乐段.歌曲中

使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把荻乐的情绪推向高潮.

【教学目标】

1.认知口标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏,用热烈、欢快的情绪和轻快有

力的声音演唱歌曲.

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对各乐的感

受能力.表现能力。

3.情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣,同时培养学生团结介作意识和

创新意识.

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲，

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙铮

【教学过程】

、情境导入，律动激趣,

1,学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情结.在律动中感受节奏型.为歌曲《土风舞》

的学习做铺垫。】

2、师拍节奏.学生模仿绦习。

教如用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快.难度由易到难。

3、讲解难点节奏三x2_。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》.盛受节奏“JLX三|_xx__xoI

5、搁题：《土风舞》，简介.

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素.通过引导学生进行节奏模仿.让学生在有趣的游戏

中掌握歌曲中的切分节奏型.并能明耕出音乐中的切分音节奏.】

二、自主探究.学唱歌曲。

（―•）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句.

XX|XX|_xX|XXX。|

X•二|X_XXOI

（二）读一读.

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏,感受歌词表达的情绪。

【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验.清楚歌曲的节奏、结构、

旋律进行的特点,对歌曲更深层的了解。】

（S）唱一唱.

I、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度）,发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词.

（四）比一比

I,聆听范唱，比较不同。

2,歌曲处理,加强歌曲演唱的表现力.

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲.

【设计意图：在聆听.模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲,并对

歌曲进行处理,提高学生审美能力】

三、创编表演，体验情感，

1、欣赏视频,找出土风舞的舞踏动作特点.

2,创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞二

思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲.分小组来展示土风舞的“转圈”特点,创编出.属

于学生自己的土风舞,分享学习的快乐.

【设计意图：开拓学生视野,进行舞躅创编、演唱歌曲、小组表演等活动，增强对歌曲的理

解与表现.启迪学生的想纵力,培养学生的创造力和团结合作精神.使学生在创作中感受到

愉悦。】

四、小结,畅谈收获.

以生评、即评等方式小结本课的收获与感想。

【教学反思】

《土风舞》是首热烈炊快的捷克民歌.表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景.状

曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口.歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切

分音掌握了.整首歌曲就很容易学会.因此.设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教

学难点.

首先,我在新授课环节中先解决这一难点,从拍节奏开始.先模仿老师拍节奏.让学生

轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。

在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱,卷受歌曲中用突出的切分音节奏,再以接龙

游戏的方式进行按节奏读歌词,并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句,清楚歌曲的节奏、

结构、旋律进行的特点.对歌曲有更深一层的了解.同时在聆听、模仿、比较、表现等各种

方式的活动中引导学生逐步学会歌曲.理解音的强弱、高低等音乐要素.并对歌曲进行处理.

整个过程是在解决难点节奏后进行.因此.学生对歌曲掌握较快.学的很轻松。这一环节引

导学生自己去发现问题.解决问睡,增强了学生主动性.

最后.为歌曲做舞蹈创编代演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动

作特点.再由小组讨论创编i.为我们今天所学唱的歌曲创编出困于H己的土风舞动作。最后

把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、舞蹈）进行综合表演.将课堂气氛推向了高潮.

教学活动是双向的,学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验T老师的教学.以学生

为主体,在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收荻学习的快乐与成功也是本课教学的

鼓终目标.在这节课上.我看到了学生很快乐,我也很快乐。

第2课少年的歌

《小小少年》教学设计

教学目标，

1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢

地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱,并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱布符点八分音符.

教学内容：

1,欣常并学唱歌曲《小小少年》,并学会二声部合唱.

2,唱准符点八分音符.把握好歌曲音准节奏。

教学重点：

1,能用阳光充满朝气的歌市演喟欹曲。

2、二声部的演唱.

敦学难点，声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教材分析；

《小小少年》是第国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲.父

亲遭诬害入狱的少年海因切.在别人帮助F.以自己诚实普R感动他的外公.最后一家重新

团聚的生动故事.影片随歌声开始.歌曲四四拍.弱起节拍.大调式,一段体结构。第一、

二乐句.班律重更.在句足的变化上作了六度、匕度的上下跳进.这里也是歌曲教学的难点.

旋律整定明朗，情绪愉快.充满孩子的朝气.一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前.

第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对

比,旋律同样是变化重史.曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但

此时此刻他仍然衣达了充满欢乐、愉快的心情.我达乐观向上的精押面貌。

设计理念：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术膨式之一。本节课通过肺生谈话引出学生

平时中的烦恼与挫折.接者激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活,让生活充满阳光.

用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲,把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习一引导到歌曲

的二声部旋律学习,这样杷难点分散，逐渐加深,使学生感受二声部的学习成功乐趣,在演

唱中产生情感共鸣.以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习一声部时注重培养演唱

习惯.如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践,尊重音乐感受

体验,从而培养学生的音乐审美和音乐笈现能力.根据四年级学生的年龄特点.创设情境.

循序渐进的教学原则.通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和

趣味性的音乐学习情境,在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。

整节课,以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素.旋律关.情感

美，和声美、节奏美等等.这样从音乐的角度.用音乐的方式.提高学生的音乐审美.培养

音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想腺、审美、感受美、体验美.

并创造美的能力.养成乐观向上，热爱生活的美好情操.

教具准备；钢琴、课件。

教学方法：情境导入法.启发引导法.对比感受法等。

敕学过程：

一、淡话导入，激发情感共鸣

I、谈谈烦恼与挫折

同学们.在你们的成长中.遇到过烦炳吗？说出来让老如和同学们一起来分担你烦恼与

挫折吧.（学生交流诉说）

2、老师小结并激励

同学们.你们在长大.在生活中自然会遇到各种困难和挫折.但不管怎样我们要勇敢地

面对生活,让生活充满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

1.出示发声曲

1）4/4U_I6—H.I5—JJI4—j_lI3—H.I2—1111—H.I7—21II-

-0

2）变化组合二声部

a师有感情地示他演唱

b老师慢速的范唱

c学生慢速演唱

d再次演唱,但梃要求（如何体现少年阳光朝气自信的形领呢？我们的演唱姿势'歌声、力

度、速度应该怎样？）

（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

（2）变化组合二声部

11I6~~11I5--11I4--I1I3~-1112—2II1--0

H.I4--H.I3--HI2--11I1-~HI7--21I1--0

H老师与学生慢速钢伴演唱

b学生合作钢伴演唱

c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）

三、看着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今天我们要学唱・首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少

年》.请听歌曲《小小少年》.

I.初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后

学生回答）

2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱-高要求慢速学生演唱一学生熟练自信

朝气地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--

3.弹出低声都疑律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211

4、二声部合作演唱

a听琴演奏二声部,请你们找找自己的声部

h随琴轻声慢速演唱向己的声部

c假如还唱不好.教师在听他们演唱时注港映个地方特别难.单独练习

d加快速度演唱二声部

c加上歌词慢速演唱演唱.

5、老师演唱歌曲第一部分.学生合唱部分。（两段）

6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。

a学生慢速演唱歌曲第一部分旋律.

刚才老师唱的是歌曲第一部分.现在请你们也来有I®情的演唱!

b假如学生八分符点唱不好（运用对比听册.让学生听辨学习）

c学生听辨对比中引出符点八分音符-----Xx.

师：其实这样的节奏也不难,在生活中,听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回

答）

d出示：哒哒哒哒哒哒哒哒

e学生模仿马蹄声（可多次反星练习--在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏

F演唱第一部分）

7、假如学生还唱不好符点.在单独练习“765”、“321”,在琴声伴奏下演唱.或者比

改.

8、完整随琴演唱第一部分旋律.

9、欣送全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、

精神面貌等方面入手去现歌曲）

10.朗读第一部分歌词—读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）演唱第•部分歌

司（强涮附点）

234-42765一眼望四周阳光照

11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲.

四、课堂延伸——欣赏电影《英俊少年》主题歌

1、欣赏全曲

2.谈话交流.产生共鸣.这位少年名叫海因切.他从小没有母亲.在女律帅宙娜特的指

明下,他以自己的诚实和善良克服了.生活给他的困难与挫折.最后一家人团阅,而我们生

舌在阳光的时代有父母老师的关爱,我们应该勇敢地面对生活的困难与也折.今天我们学习

了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神.让我们的勇敢战胜困难

次挫折吧!

3、在音乐声中结束本课.同学们.在你们的成K中.遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老

师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧.（学生交漉诉说）

《我是少年阿凡提》教学设计

［课程标准工

1,能自信地、有表情地演唱.乐于参与音乐表现、创造活动.

2、培养乐观的态度和友爱粕神,增强集体意识.培养合作能力。

【内容分析工《我是少年阿凡提》是一首具有浓似的新疆民歌风格的歌曲.2/4拍.二段体.

G匕声羽调式。曲调诙谐炊快,它生动的贷扬了少年阿凡梃保护自然生态环境的优良行为。

【学情分析工经过三年的学习.四年级学生在乐理知识.识谙都积累了一定的基础.并且

能独立理解.解样歌曲的大意和基本内容,就是学生的掌握程度有些参差不齐.在课堂中教

师要及时发现问电及时解决.

【学习目标】:

知识口标：能整齐'完整有感情的演唱歌曲,认识升记号.音名.

能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。

情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观.富

有利慧和正义感的好少年.引导学生做个机智勇敢的好孩子.

t教学重点】:能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调.

【教学难点工唱准切分音、升记号

【教具准得】：PPT课件、铃鼓、口风琴

【评价设甘）：形成性评价与终结性评价相结合

【教学过程概述工

一、创设情境，导入新课

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐,带学生做律动

师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

生：新疆

2,猜谜:师：下面我请大家来猜一个新大的传奇人物:PPT出示谜语：他总是骑着心爱小

毛驴.他聪明、勇敢、幽默.特别爱帮助穷人,民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的

故事。他是谁？

生：阿凡提.

3、课件出示阿凡提图片及简介

师：“阿凡提”在新疆是代表有知识.有文化的人.是“老师”的意思.阿凡提是新班

人民心中勇敢与智状的化身。那么.阿凡根少年的时候.又是个什么样的人呢？想不想知道？

生：想

4,初听全曲

师：好,那么老师请你们听一首具有新疆民族风格.又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡

提》你们瞧.阿凡提崎看他心爱的小毛驴弹着喀布拉,告诉你们来心（课件播放我是少年

阿凡提FLASH）

师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？

生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然

师：你们说的太好了.少年的阿凡提是一个快乐的.正义的.保护自然环境的好少年。那么

听了这首歌之后,你有什么样的耀受？

生：很欢快、想跳舞......

5,复听全曲

6、师：老加跟你们的感受是一样的.因为新朗的歌曲节奏性强舞蹈性强.所以听起来特别

的欢快、活泼.那么这首欢快的新翩民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐沸伴奏的？歌

曲中出现的音乐符号新朋友乂是谁？带着这两个问题,我们再来听一遍这首歌（课件出示歌

页,播放歌曲）

生：铃鼓和冬不拉

师：玲鼓和冬不拉都是很有新领民族特点的乐器,那么我们来听一听这两种乐器的不同音色

（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音脓）

师：（拿出铃鼓）看,这是什么？

生：铃鼓

师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范.生跟拍

6、解疑答难

师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？

生：“\”（出示PPT）

比较学唱“\”

师：唱唱不带下滑音的,再模唱带滑音的,（比较）那头小毛驴更调皮、可爱?

师：“#—升记号”,加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名）

7：比较模唱：2_21_2/300

心中名欢声

22#12/IQ0

师：在唱带开记号的地方时比原来更活泼俏皮.更具有新疆歌曲的特色了.

师：“喜”字后有休止符,要体现出来《分别模唱带休止和未带的.体会不同.以便之后更

好演唱）

师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）.

师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上.忽然停下了，发生了什么？我们再来听

一遍音乐,从歌词中找答窠吧,

生：阿凡提发现有人打鸟儿,捉青蛙.折断花和树.

师示范学生跟唱歌词.

肥阿凡提看到这些破坏环境的不良行为.他乂是什么态度呢？

生：愤怒、生气、制止不良行为.。

师：歌词哪一句体现出来的？

生：我可对他不客气

师：嗯！“我”上还加了重音记号.表示这里我们要唱的更有力量.现在我们就来唱一唱吧

（随琴唱一、两遍）

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符,请你在这里加上一个动作,表示我们和少年阿凡

根一样，要邹决阻止破坏者的决心.

过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生,现在阿凡提的心情乂发生了什么变化？

生：自豪、快乐.

师：我们也来唱唱.体验下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆听全曲）

师：边听边轻声跟唱.想像自己就是少年阿凡提.坐在小毛驴上.随着驴子轻快的步伐在歌

唱.（放课件.生跟着唱.）

二、创46动作

师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么.如果能边唱歌边跳舞.是不是更能

表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后,请

几个同学用打击乐伴奏,其他同学加上动作完整演唱全曲）

三、创嫔歌词

师：唱的这么好.老师都忍不住要给你们鼓掌了.平时你们都是怎么保护自然环境的？

师：现在我们来当当词作家.也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌

曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词.

生：学生自由举手发言.

师：你们真了不起！都成小小作家了！理在我们试有把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏

唱）

四、小结

今天你们表现的非常棒。徒跟老师淡淡这节课你都有哪些收获吗？

生自由发言。

师：老婶希望同学们能像少年阿凡提样自觉地保护自然环境.同时还希望你们在学习上自

觉地克服用游.在生活上能够话助别人做一个机智再敢、乐于助人的好学生.最后老加送同

学们一忏歌：£我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字

同在这温暧的大集体.心中名欢喜.关心户主是首要.千万别忘记.学习要自觉.自信

加努力，不管结果好与坏,任何时候不放弃.啦啦或啦啦.不啦啦啦啦。咪咪咪咏咏味咪味

睐味,我是阿妈的好孩子.我是好少年XXX,哎~一我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年

XXX,

我们一起来唱一下这首歌吧！

教学反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的欹曲.它生动地盼扬了少年阿凡

捉保护H然生态环境的优良行为。曲调诙曲、欢快.很符令•学生年龄和心理特点,学生一听

旋律就非常喜欢.

本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法.感受浓就

的新知音乐的风格.能用圆涧的声音.诙谐的情绪表现歌曲,笄能激发学生保护生态环境的

贡任心,通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力.我以以下几点进行教学：

一、以听为主受新播风格歌曲

这忏歌曲带有浓郁的新疆民歌风格.而且歌曲篇幅较长.知识点较多.所以我采用以

聆听、欣赏为主的方法,让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印您.在反更聆听中也加

入了不同的元素,有小毛驴的伴奏.阿凡提的伴奏等等也为最后乐器伴奏铺垫。

二、倡导“以兴趣爱好为动力”

这首歌曲比较难学,中间有很多的知识点。包括升号,卜滑台等等.面对这些枯燎的音

乐知识.学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸弓I学生的注意力.

例如升记号,我先用钢琴对比聆听弓I出升记号的学习.然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作.既

加了趣味,又解决了难点.学生的学习兴趣也非常的高.效果不错!

三、鼓励创编歌词.培养学生的创新能力.

当今是创新的时代.因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中,我设计了让学生

编创歌曲中“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙.淮要折断花和树.我可对他不客气”这几句的歌词

进行创编。在这一环节中,学生创作出了：谁要浪费水.谁要浪费电.谁要乱扔瓜果皮.我

就对他不客气。谁要乱砍树,谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维.也

对他们进行了憾育环保的教育.以达到了德育海透音乐教学的效果。

不足之处：

1.对学生的关注不够。在上课过程中不舫关注学生的演唱,当碰到音没唱准、或者节奏

还不对时,就应该停下来.马上进行修正.使得大部分同学能够达到教学目标。

2.时间分配上还是出现了问题,有些方面学生已经能够演唱好,就不该再照式化,这样

是没有实效的。

《采菱》教学设计

教学内容：

1、认识D.S.反复记号

2.歌曲《采菱》

教学目标：

1,通过学习D.S.反空记号,能够准确运用到歌曲之中.

2,能够有表情的演唱歌曲《采菱》,知道这是一首具有浙汀民歌风格的歌曲.

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力.从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1,掌掷DS反狂记号的作用.并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》.

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

I、有感情地演唱歌曲.并进行表演.

2、准确创编新歌词,并试唱.

教材分析：

歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲.采用六声宫调式，曲调流畅、婉转.歌

曲运用了许今十六分音符构成的节奏型；以及切分节叁.给人以轻盈活泼之感.歌曲是

一段体结构.为五个乐句组成.第一乐句（引子后第14小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方

整的4小节乐句.对称呼应；第：二乐句（第9-14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节,显得更

为活跌.生动；第四乐句（第15-18小节）节奏拉宽，运用了””这样的切分节奏,前后模进.

模拟了划船时有力的重复的动作节奏:最后乐句扩充为6个小节,法律较多地出现在高音区.

能畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情域。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）

教学过程：

一、情境导入：

设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗？

介绍有关菱的知识：差是生成在池塘的一种植物.根在泥里.叶子浮在水面呈三角形状.

花白色,果实的硬壳有角，因此称菱角,果肉可吃,甜而爽（出示挂图.或展出实物）.

（菱角）

教即引出歌曲.学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

I、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感.去打动学生的心灵.唱得

要细腻亲切.在吐字和行腔上要有江南M格。）学生回答对歌曲的感受.

教帅揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的

孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片.加深了解.

2.听歌曲也唱,感受歌曲情绪.让学生想家歌曲的情景.跟随录音轻声哼唱.感受水

乡的美.孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲.我们再来听一遍。

（1）这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐.学生回答）

3、教师范唱歌i普。（歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,仃力度起伏。）

4、以乐句为单位进行学唱曲园.

（I）教师教唱2遍。

（2）生随琴视唱.

（3）师生进行接唱练习.

（4）随考完校视唱曲请.

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词.初步做到节奏、音推.

师生一起随琴唱词

（2）随早加前奏演唱歌曲.

过渡语：有进步.同学们在唱歌曲时.你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：有！D.S。

（3）认识反复记号DS

师：这首歌曲只有一段,但有了反鸵记号DS.我们就要再唱一遍.

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段版律用上D.S.

（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍.

师小结：同学们唱得不错,看来大家已经和D.S.反旦记号交上朋友了.请你不要把这位

新朋友忘了！

（设计意图：认识反豆记号,使学生能够准确掌握此知识.并会在歌曲中运用）

三、情感启发.处理歌曲

1、分句处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡.应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）“动听的泉水”,应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱.）

学生唱一唱。

（3）请大家听听老师唱第四乐句.看有什么惬觉？

（教师范唱“啊划呀划”.并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）最后一句又重更了第一

<5）师有感情的也唱,注意表情内心的结合。

（设计意图：通过简单的歌曲处理.使学生更好的理解歌曲内涵.用表情、歌声来表现

歌曲。）

2,甑琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑，有感情）

四、表演

1.过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到.今年的水

菱肯定是大丰收,让我们一起来采菱吧！

2、简介：湖中有美的的荷花和水菱.有许多小船和木盆散落在湖中.“采菱”就是菱

角成熟时，人们划着小船或洗躁的木盆去湖中把箜角采摘I可来.采箜时人坐在木盆里,用手

轻轻拖拉着菱叶.可以随意进退。采菱时,用手把菱叫翻转过来.两指轻轻一捏.菱就采到

了.

欣赏采菱图片：

（设计意图：通过给学生展示采菱的图片,以及介绍采菱人是怎样采菱的.使学生了解

菱角是怎样采下来的.从而体验了采菱人的劳动情景.）

3、学生表演试一试。

（设计意图：让学生表演.真正体验采菱时的全过程.）

4、小组合作:女生采菱，男生划船.

5、听音乐演唱歌曲.体验江南菱角大丰收的喜悦心情.

五、创编歌词并小结

I.教师示范创作：临沐的孩子爱临沐.从小就生活在苍山旁.山上的松林一排排,山

下的楼房-泡幡.啊看呀看,啊看呀看.临沐的孩子爱临沐呀！临沐的孩子爱临沐。

2,教断范唱自己的创作,让学生听.

3、激发创作：我们生活在临沐县,在临沂市.在山东省.在中国.我们可以创作一段.

两段.甚至三段歌词把我们对家乡.对祖国的感情抒发出来.

（1）教师指导学生分组创作.或独立创作。

（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词.

（3）生一唱：山里的孩子爱山里,从小就生活在苍山上.山下的公路宽行广，山上的

牛羊肥又壮.啊看呀看.啊看呀看,山里的孩子爱山里呀,山里的儿女爱山里。

（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂.从小就生活在大临沂，常林钻石传天下,红嫂的精

神传四方.啊看啊看，啊看啊看.临沂的孩子爱临沂呀.临沂的孩子爱临沂.

（5）接着是生3.生4……的演唱.

（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样,告诉了学生创作并不难。让学生不感

到创作的困难，启发学生自己创作,培养学生的思维能力.创作能力,让学生在创作中找到

成就感.找到了自信，找到兴趣,在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

（6）评价,让学生对自己的创作进行互评.或互评,教师总评。

（设计意图：让学生在自评中找自己的不足.在互评中找看到别人的长处.在教断的评

价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）

师：学习了这首歌曲你有什么想法,请大家谈谈。

学生反馈：这节课给我们矮受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我

们临沐是相柳之乡.大钻石--常林砧石出自我们家乡.我们应该用骄做、自曝的心情唱起

临沐的孩子爱临沐.

六、小结

同学们学习这首歌曲以后,不但认识了新朋友D.S,而且能有感情的演唱求曲,最让老

师欣曼的是你们能根据百己的感受创作歌词.用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱,表达

艺术的方式是多种多样的.比如可以用舞耦.也可以用绘imi,还可以用相声小品等不同的形

式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作,表达出对家

乡的热爱,谊美,下一节课请同学们展示创作.

教学反思：

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲..在教学过程中,我发现学生对菱是怎么来的.

如何采菱很仃兴趣.很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境.以及它的味

道是怎么样的等一些关于箜的知识.另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情

景,当学生们了解了箜的知识以后.他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了.

在歌曲学习中.由于歌曲节奏疏密相间.运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分

节奏,因此节奏是个讲点。在演唱过程中,我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏

很难掌握.因此.我先让学生学习这两个节奏,并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手

打节奏.使他们熟悉节奏的特点,再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就仃了初步

的印象.另外,四年级学生的识谱能力较弱.在看到旋律的时候不能一下就反应出来.尤其

是这种艇律和节奏较为更杂的歌曲.所以.我尽能让学生以听他唱为主,跟着录音一起把歌

曲唱好.

为了解决歌曲中切分节奏.我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式

解决.在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷：湖里的水菱甜又香）,笄加入小间奏

边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴

演唱而小间奏处用高八度音伴奏等,学生在和教师的互动中不仅学得津津有味,而且效果非

常好.

《白桦林好地方》教学设计

一、教材分析，

这是一首简短流畅的加尔人民歌。歌词的描绘和曲涮的有机配合.即刻在人们的眼前展

现出幅美神的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡.仿佛使人置

身于迷人的大自然风光之中.全曲由人235”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围人若

小调的主三.和弦“13”三个音加以发展.音程的跳进为E,使得曲调稳定中略带欢快和活

泼的情绪表现.曲中有两处用切分音节奏加强了对比.最后的衬词“蓬得用蓬蓬”模拟了军鼓

的敲击.别具特色.结束时两次在主音la上拉长节拍,好像队在这里郊游的少年儿童在

鼓声伴随下走向山林之中,充满看童趣.抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往.

二、教学目标,

1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩

大学生的视野.丰富学生的知识.并能从音乐作品中初步城受外国儿童的单年生活。

2、能用稳定的节奏.活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》.

3、尝试为歌曲编创歌词.指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱.体验创作的乐趣。

三、敦学重品节奏稳定并仃耀情地演唱歌曲.熟悉节奏。

四、教学难点，掌樨“Lmp”在歌曲中的演唱.旋完整地用感情来演唱歌曲。

五、教学方法：听唱、、师生互动

六、学法指导：听唱、模仿、生生互动

七、教学准备，课件、电子琴

八、敦学过程；

、组织教学：师生问好！

二、导入:

师：同学们.你们喜炊旅游吗？