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文档简介
2021最新中小学教资科目三教学设计模板
语文
一、教学目标
诗歌
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢
的诗句。了解诗歌的创作背景,把握诗歌意象。
2.过程与方法:通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言,
学习诗歌中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色,提
高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观:体会诗人情感,培养/领悟诗人……的感情;
激起对古典(现代)诗歌的热爱,养成课外主动积累诗歌的良好
习惯;培养正确的审美情趣。
文言文
1.知识与能力:借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话
概括文章的主要内容。积累文言知识。
2.过程与方法:通过反复诵读、合作探究,学会分析文言文作品
的方法,理解文中重难点语句。
3.情感态度与价值观:体会作者在文中表达的……情感,培养对
祖国古代文化的兴趣,提高审美情趣和鉴赏能力。
散文
写景状物
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文;理解、掌握、
积累好词好句;找出文中景物的具体特点。
2.过程与方法:通过反复朗读,合作讨论探究,品析重点段落,
分析优美语句、字词,学习文章……的写作手法。
3.情感态度与价值观:体会文章表达的……情感。
写人叙事
1.知识与能力:
能够流利,有感情地朗读课文;把握文章的行文脉络,理清文章
的叙事线索,能够复述文章主要内容。
2.过程与方法:
通过反复朗读,合作讨论探究,品析重点段落,揣摩重点语句、
字词,揣摩……写作手法,理解人物的性格特征。
3.情感态度与价值观:体会文章表达的情感,培养……的情感/
学习……的品质/学会……的道理。
小说
1.知识与能力:理解、掌握、积累XX等词语;理清小说故事情
节,复述小说主要内容;了解作品的创作背景。
2.过程与方法:通过反复阅读、合作探究,分析人物(语言、行
动、神态、心理)等描写,学习刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观:感悟小说作品中丰富的人文内涵,培养积
极的鉴赏态度,提升审美体验。
议论文
1.知识与能力:了解议论文的文体特点;找出作者的主要观点、
分论点。
2.过程与方法:通过讨论质疑、反复研读,掌握……论证方法。
理清课文内容,联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。
3.情感态度与价值观:培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、
不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思,端正学习态度,
品味与领悟...
说明文
1.知识与能力:概括课文内容,说出……的基本特征。
2.过程与方法:通过反复朗读、合作探究,品析重点段落,辨别
本课中所出现的……等说明方法,并体会其作用;结合文中重点
语句体会说明文语言的严谨性、准确性。
3.情感态度与价值观:养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科
学精神,树立正确的科学观。
三、教学过程
1.导入新课,激发兴趣。上课之前给学生进行启发式引导,激起
学生的学习兴趣。
2.初读课文,整体感知。初读课文要完成的任务是感知文章的大
概内容。
3.精读课文,深入领悟。是最重要的环节,需要层层递进、由浅
入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。
(1)从内容上,深度探讨细节。
(2)从手法上,探讨有什么好处。
(3)从情感上,领悟作者表达的情感。
4.拓展延伸,小结作业。语文课是具有实践性和综合性的课程,
需要与实际生活经验结合起来。
(1)拓展延伸:可以补充一些课外资料,写一写感想,改写或仿
写等。
(2)小结作业:可以布置开放性的作业。
范例:
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
【参考答案】
教学目标
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢
的诗句。了解诗歌的创作背景,把握诗歌意象。如果要写的细致
一点,可以具体写把握诗歌的哪些意象,如孤山、水面、早莺。
2.过程与方法:通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言,
学习诗歌中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段,
提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观:体会诗人情感,领悟诗人对春景的赞美/
对春色的喜爱之情;激起对古典诗歌的热爱,养成课外主动积累
诗歌的良好习惯;培养正确的审美情趣。
教学过程
导入新课,激发兴趣:利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏
的视频,引导学生仔细观看。播放结束之后,向学生提问:“同
学们,看了老师给大家播放的视频,大家有什么样的感受?”鼓
励同学畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答
进行一一点评,适时总结,并以此引出本课课题《钱塘湖春行》,
板书课题
初读课文,整体感知:
1.聆听名家范读、老师范读,引导学生自由朗读诗歌,向学生提
问:诗歌主要描写了哪些景象?
2.师生互问互答,得出诗中描写了诗人漫步在西湖边看到的早春
景象。
精读课文,深入领悟:
1.诗歌的描写了哪些景物?营造出一种怎样的氛围?通过学生自
由朗读诗歌,圈点勾画景物,师生互问互答明确:诗歌通过对山、
寺、亭、水、莺、燕、花、草、堤等景物的描写,营造出草长莺
飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围(如果能写出这样的语言肯定可
以得高分,如果组织不出来这样的语言,按照模板来写即可)。
2.诗歌哪个字用得好?为什么?通过为学生播放春天万物生长的
视频,结合诗歌学生分小组讨论明确:在诗句“几处早莺争暖树,
谁家新燕啄春泥”中,一个“争”字将早莺拟人化,将早莺的活
泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计中写很多方法,能够写
一个并且分析透彻即可,要把一点分析的很到位,不在多而在精。
3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情?通过学生自主思考,同桌讨
论明确:通过对早春景象的描写,以及“最爱”等词语的表述,
能够感受到诗人对春天的热爱和向往之情。
拓展延伸,小结作业:
1.拓展延伸:引导学生分享交流自己所积累的和春天有关的诗句,
并畅谈感想。
2.小结作业:
(1)教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么?学
生发言,教师进行总结。
(2)给学生布置课下作业,请为《钱塘湖春行》配图。
数学
一、教学目标
1.知识与能力目标:(学生)知道(了解)(如概念、
定理、公理、性质,运算法则、计算方法),理解________(如
公理、定理)是如何推导形成的,掌握________(如计算方法,
公式),应用解决实际问题。
2.过程与方法目标:(学生)通过________(观察、发现,猜
想,操作、归纳、类比、讨论、交流等)的过程(活动),提
高_________(四能、空间想象、抽象概括、推理论证、运算求
解、数据处理)的能力,体会了________的思想,感受到__________
(数学思维)。
3.情感态度与价值观:激发学习数学的求知欲,培养良好的数
学思维习惯以及勤于动脑的学习习惯。
二、教学重难点
1.教学重点:探究(概念、性质、法则);理解/掌握
(定理/性质推导过程);应用__________(解决实际
问题)。
2.教学难点:理解(定理/性质推导过程、概念);应
用_________(解决实际问题)。
三、教学过程
导入环节:
1.写名字:复习导入/情境导入/问题导入。
2.教师活动和学生活动。
(1)教师活动:导入中老师做了什么。如果是图片导入,教师
在大屏幕上展示一系列图片。引导学生认真观察,提问。问题
是导入的重点。组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
(2)学生活动:就教师的提问展开独立思考或进行讨论,引出
课题,课题就是标题。
新授环节
1.初步感知,以旧引新。
(1)教师活动:教师针对第一个知识点提出问题(比较容易)。
教师组织讨论,巡视指导,找学生代表回答讨论结果,教师评价,
学生互评或自评。(2)学生活动,写出结果。
2.自主探究,得出结论。(1)教师活动:教师再次抛出问题(第
二个知识点的问题,稍微难),组织讨论。(2)学生活动,写
出结果。
3.总结归纳,知识应用。归纳本节课重难点。
(1)教师活动:教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并
展示相关例题……引导学生完成并展示。
(2)学生活动。
巩固练习环节
教师通过多媒体展示有关(本节课知识点)不同类型、
不同层次的练习题目,引导学生独立思考并作答,或者找学生代
表在黑板上进行板演,完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图:设置不同层次的练习题,不仅能使学生新学的知识得
到及时巩固,也能使学生的思维能力得到有效提高,使其更好地
学以致用,找学生代表在黑板上演示,也充分体现了学生的主体
性地位。最后针对练习结果,进行统一订正,并及时对学生的表
现作出评价,体现了课程评价在课堂中的合理应用。
课堂小结
1.教师利用课件展示以下几个问题:
(1)今天你学会了什么?知识点本身/重点。
(2)你要提醒大家注意什么?易错点/难点。
2.让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。
3.设计意图:学生自我总结概括,培养学生总结能力。
布置作业
直接布置上课练习后剩下的课后作业。
教师自主编写作业:一些拓展提高性的作业;预习性作业。请学
生完成书后练习:或者进行一个设计或者联系生活实际。
设计意图:对本节课知识进行再巩固,再认识。
范例(初中)
【例1】(2015年下半年-初级中学-教学设计题)《义务教育数学课程标准(2011年版)》
关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理一平行四边形的对
边以及对角相等。请基于该要求,完成下列教学设计任务:
18.1.1平行四边形的性质
由平行四边形的定义,我们知道平行四边形的两组对边分别平行.除此之
外.平行四边形还有什么性质呢?
@探究
根据定义面一个平行四边形,观察它,除了“两组对边分别平行”
外,它的边之间还有什么关系?它的角之间有什么关系?度量一下,和你
的猜想一致吗?
通过观察和度量.我们猜想:平行四边形的对边相等;平行四边形的对角
相等.下面我们对它进行证明.
【参考答案】
复习导入
平行四边形的性质说明之前肯定学过平行四边形,这里可以用温
故导入,直接提问,展示一系列问题。(1)平行四边形定义是什
么。(2)平行四边形的性质是什么。(问题一旧一新)
2.学生活动:就教师的提问展开独立思考或进行讨论,两组对边
分别平行,引出课题:平行四边形的性质。
探究新知
①观察一猜想一验证一归纳
教师活动:教师利用多媒体PPT向学生展示各种图形,组织学生
认真观察提出如下问题:你能找出平行四边形吗?
说说它们为什么是平行四边形?平行四边形除了两组对边分别平
行之外,还有没有其他性质呢?教师组织学生根据目标问题四人
一组进行讨论和动手操作,教师进行巡视指导,交流讨论结束后,
找学生代表回答讨论结果,教师评价,学生互评或自评。
学生活动:学生通过画一画(在格点纸上画一个平行四边形)、
量一量、剪一剪(将所画的平行四边形沿其中一条对角线剪开)
等活动验证自己的猜想,
最后总结出平行四边形对边与对角的性质。
设计平行四边形性质的证明过程,使学生领悟证明过程中的教学
思想方法。
②证明性质
教师活动:得出平行四边形性质的猜想后,
引导学生进一步思考“你能用什么方法证明这些性质?能写出已
知条件和结论吗?证明过程呢?”
给定时间让学生先不看教材内容利用之前所学知识进行自主思
考,教师进行巡视和点拨,结束后,请三名同学上台板书证明过
程,
教师与其他同学进行点评。学生活动:结合旧知发现利用添加辅
助线证明两三角形全等即可得出结论,得到已知、求证和证明过
程。
设计意图:通过证明,验证了猜想的正确性,体会了证明过程中
所蕴含的数学思想方法一转化思想,并在点评证明过程的书写中
体会符号化思想,感受到数学的严谨性。
③知识应用
教师活动:教师组织学生梳理和总结平行四边形的性质定理,利
用大屏幕展示例1引导学生完成。
学生活动:完成例的证明过程。
范例(高中)
(2017年上半年-高级中学-教学设计题)(节选)单调性是
函数的基本性质之一,针对高中函数的单调性中“增减”函
数概念的教学完成以下任务:
1.3.1—单调性芍最大(小)值
首先,我们研究一次函数/■(])=]和二次函数/(.,)=
〉的单遍性.
【参考答案】
复习导入
教师活动:教师利用学生在初中学习的一次函数和二次函数的相
关知识,引导学生进行回忆,提出如下问题:你们会画一次函数
和二次函数的图象吗?它们具有什么样的特点?你们能用语言
描述吗?组织学生进行动手操作和讨论交流。
学生活动:就教师的提问动手画图并引出课题一一增减函数概
念。
设计意图:通过复习旧知引出新知,建立知识前后联系并为后面
的学习进行素材准备。
探究新知
①初步感知,以旧引新。教师活动:教师利用PPT展示一次函数
和二次函数的图象,请学生观察函数图象的规律及图象上的特殊
点,提出问题:两个函数的变化趋势是什么?教师有针对性地由
浅入深提出问题,引发学生思考,引导学生分小组讨论,并展示
讨论成果。学生活动:通过讨论发现,由图象可以看出一次函数
f(x)=x的图象由左至右是一直上升的;二次函数f(x)=x2
的图象在y轴左侧是下降的,在y轴右侧是上升的。
②引导学生在理解的基础上,结合直观感受学习单调性的概念。
教师活动:教师以二次函数f(x)=x2为例,请学生讨论如何
描述函数图象的“上升”和“下降”。给予一定的时间,组织学
生思考并抢答或自主探究再回答,教师针对学生的回答结果作相
应评价或让学生自评或互评。
学生活动:通过自主探究,认识到:二次函数f(x)=x2的图象
在y轴左侧“下降”,也就是在区间(-8,0]±,函数值f
(x)随着x的增大而减小;图象在y轴右侧“上升”,也就
是在区间(0,+8)上,函数值f(x)随着x的增大而增大。
③运用数学语言描述得到形式化定义。教师活动:教师组织学生
梳理和总结,得到增函数的定义。设计意图:通过设置问题,层
层提问,利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步
讨论,体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究等
多种学习方法,进行问题的探究,提高了学生的合作交流、语言
表达和信息共享意识,为提高解决问题的能力奠定基础。
英语
范例
设计任务:请阅读下面学生信息和语言素材,设计20分钟的阅
读教学方案。
教案没有固定格式,但须包含下列要点
teachingobjectives
teachingcontentskeyanddifficultpoints
majorstepsandtimeallocation
activitiesandjustification
教学时间:20分钟
学生概况:某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生,班级人数
40人,多数学生已经达到
《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参
与积极性一般。
语言素材:
Summarizing
Whilereading,makenotesorunderlinethemainideasin
thetext.Afterreading,writeashortsummaryinyourown
words.Thiscanhelpyoubetterunderstandthetext;
ACountryMusicSongChangedHerLifeForever
WhenSarahwasateenager,sheusedtofightover
almosteverythingwithherfamily.Butfiveyearsago,
whileshewasstudyabroadinEngland,sheheardasongfull
offeelingsaboutreturninghomeontheradio.Itmade
SarahthinkaboutherfamilyandfriendsbackintheUS.
Shecametorealizehowmuchsheactuallymissedal1ofthem.
Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountry
music.
Countryisatraditionalkindofmusicfromthesouthern
statesofAmerica.Nashville,Tennesseeisthehomeof
countrymusic.Manysongsthesedaysarejustabout
modernlifeintheUS,suchastheimportanceofmoneyand
success,butnotaboutbelongingtoagroup.However,
countrymusicbringsusbacktotheagoodolddays”when
peoplewerekindtoeachotherandtrustedoneanother.It
remindsusthatthebestthingsinlifearefree-laughter,
friends,family,andthebeautyofnatureandthe
countryside.
Sarahhasn'tbeentoNashvilleyet,butitisherdreamto
gothereoneday.Shehasalreadyreadalotabouttheplace
anddonesomeresearchonit.Sheknowsthatthereisa
CountryMusicHal1ofFameMuseuminNashville.There
arealsoalwaysalotofgreatcountrymusicconcertswith
famousmusiciansandsingers;likeGarthbrooks.Sarahhas
alreadylistenedtomostofhissongs."Garthisoneof
themostsuccessfulmusiciansinAmericanhistory.He's
soldmorethan120millionrecords.vIhopetoseehimsing
liveoneday!”
【参考答案】
一、Teachingcontents
Thisisareadinglessonwhichmainlytalksaboutcountry
musicandhowSarahlearnsaboutcountrymusic.
二、Teachingobjectives
(1)Knowledgeobjectives
©Studentswillbeabletograspkeywords/phraseinthe
passage,suchascountrymusic,
fightover,studyabroad,traditional,musician.
②Studentscangraspthegeneralideaofthewhole
passage.
③Ssareabletolearnhowtomastertheskillsof
scanning,skimmingandsoon.
(2)Abilityobjectives
Studentscandeveloptheirreadingabilitybyusing
readingstrategies1ikeskimmingandscanningintheir
readingprocess.
(3)Emotionalobjectives
StudentswillbuildtheconfidenceoflearningEnglishand
talkwithothersconfidentlyandbravely.
Studentswillunderstandtheimportanceoflisteningto
music.
三、Teachingkeyanddifficultypoints
Teachingkeypoint:
Howtohelpstudentsgraspthemainideaanddetailed
informationofthepassage.
Teachingdifficultpoint:
Howtohelpstudentsexpresstheirownopinionsabout
music.
四、MajorSteps
Step1Pre-reading(3minutes)
1.Talkaboutthepicture.
QI:Whatisthegirldoing?
2.Lookatthetitleandpicturetopredict.
Q2:What'scountrymusicabout?
(Justification:Students'interestinlearningcanbe
stimulatedbyusingpicturesandheadlinestomake
predictionsandthenguidingthemtoreadthepassagewith
aneagernesstotesttheirguesses.)
Step2While-reading(12minutes)
Activity1:Skimming:
Readthepassagequicklyandfindthemainide
aofeachparagraph.
Para1IntroducesSarah'sdream?
Para2IntroducesSarah?
Para3Introducescountrymusic?
(Justification:Bymatchingthecentralideaofthe
paragraph,guidingthestudentstoobtainthemainideaof
theparagraphquickly,soastocultivatethestudents'
abilityoffastreading.)
Activity2:Scanning:
Readthepassageagainandunderlinethemainidea.
①
ReadPara1andunderlinethemainideawithth
ehelpofwords---Who,Where,Kindofmusic.
②
ReadPara2andunderlinethemainideawithth
ehelpofwordskind,about,reminds.
③
ReadPara3andunderlinethemainideawithth
ehelpofwordsdream
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