《海滨小城》第二课时教学设计

《海滨小城》第二课时教学设计教学目标：1.通过寻找、圈划、朗读关键语句，深入理解第4自然段，积累语言，体会小城庭院的美丽，并将此学习方法迁移至第5、6自然段的合作学习中。2.运用思维导图，学习并掌握作者围绕中心意思展开段落写作的技巧。教学流程：一、词语复习，引入新课1.朗读词语海滨满载安静喧闹整洁海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由朗读词语，选择一个或几个词语，用自己的话概述课文内容。过渡：在上一课时，我们领略了海上的多彩景致，感受了时而宁静时而热闹的沙滩。那么，庭院、公园和街道又将给我们留下怎样的印象呢？二、深入阅读，体会庭院之美（一）寻找关键句，把握大意1.自由朗读第4自然段，思考这段话的核心内容是什么？2.找出相关句子，并用横线标记出来。讨论并板书：树多总结：某些句子对于理解一段话的意思至关重要，这样的句子我们称之为——关键句。（二）捕捉关键词，品味树多1.专注句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。指名朗读，同时正音：凤凰树、亚热带（图文展示：亚热带树木，扩展认识其他亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。请学生说出这句话描述了树的哪方面多？理解树的种类繁多。圈出“有...还有...”“许多”，这些词语强调了树的种类极其丰富，让我们感受到庭院的树非常多。（板书：种类多）齐声朗读句子。2.专注句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。朗读时，你仿佛闻到了桉树的什么？（香味）那香味如何？划出关键词语：满街满院引导提问：满街满院与树多有关联吗？这是从哪个角度描述树多？（板书：香味浓）3.专注句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。结合上下文和生活经验理解“笼罩”。抬头望去，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城仿佛笼罩在一片片红云之中。指名朗读，这一片片红云实际上是？（凤凰花）作者正是通过描绘凤凰花盛开的景象，来展现庭院树多的特点。（板书：花很多）（三）回归段落，领悟写作技巧1.配以《小城故事》音乐朗读。教师读第1句，学生读2-4句，从整体上感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2.整理板书，梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一中心意思，主要描述了树的种类多、叶香浓、花多这三个方面的内容。理解这段话，我们依赖于“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句。像这样，当一段话的其他句子都围绕一个中心展开时，这个关键的句子我们称之为“中心句”，当它位于段落开头时，我们又称之为“总起句”。3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能够帮助我们概括一段话的意思，它可能在段落中的不同位置。4.总结学习方法：阅读课文--寻找关键句--圈出景物--梳理思维导图--再次阅读课文三、学习方法迁移，理解第5、6自然段过渡：我们刚才学习了小城庭院的美丽，接下来，我们将运用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.展示学习任务单2.讨论交流，适时教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢...总是...”引导总结：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法更能凸显事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、实践运用，围绕关键句展开表达过渡：抓住关键句的方法不仅能帮助我们理解一段话的意思，还能指导我们围绕一个中心意思写作。1.展示课前准备的家乡美景图，尝试用思维导图的形式，围绕一个句子从多个角度描述一个场景。2.交流反馈学生的思维导图，