《幼儿园课程概论》试题库

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一、填空题

1.美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出了课程的三种类型（）、（）

（）。

2.（）被公认为目标模式经典形态形成的标志。

3.幼儿园课程目标的基本取向（）、（）（）、（）。

4.（）在南京创办了鼓楼幼稚园，提出了五指活动课程。

5.蒙台梭利认为儿童的发展是通过（）来实现的。

6.美国学者古德莱德以课程决策的层次为依据，将课程分为五种类型：（）、（）、

（）、（）和（）o

7.（）第一次明确提出并系统确立了过程模式。

8.幼儿园课程目标的结构包括（）、（）（）。

9.（）是高宽课程的核心价值理念。

10.陈鹤琴认为儿童的环境不外乎两种（）和（）,

11.从分和合关系视角把课程类型可以分为（）和（）。

12.目标模式的代表人物是（）。

13.幼儿园课程的四个要素是幼儿园课程目标、（）、（）（）。

14.幼儿园课程目标确立的依据有（）、（）、（）。

15.瑞吉欧教育体系的特色是（）。

16.从学科与儿童关系视角把课程类型可以分为（）和（）。

17.过程模式的代表人物是（）。

18.区域活动的特点有（）、（）、（）（）o

19.项目活动的起始阶段主要包括（）和（）。

20.蒙台梭利认为儿童的发展是通过（）实现的。

21.从课程功能视角课程类型可以分为（）和（）o

22.过程模式的代表人物是（）。

23.幼儿园课程目标的基本取向有（）、（）、（）、（）

24.幼儿园课程实施的取向有（）、（）、（）。

25.五指活动课程是由（）创编的。

26.从学科与儿童关系视角课程类型可以分为（）和（）。

27.（）被公认为目标模式经典形态形成的标志。

28.制定幼儿园课程目标的基本依据是（）、（）、（）。

29.幼儿园课程实施的基本途径有（）、（）、（）o

30.蒙台梭利认为儿童的发展是通过（）实现的。

二、简答题

1.幼儿园课程内容选择容易出现的问题体现在哪些方面？

2.幼儿园课程实施中常见的问题表现在哪些方面？

3.项目活动的设计分为哪几个阶段？每个阶段又包括哪些环节？

4.单元主题活动设计的内容包括什么？

5.幼儿园课程内容选择的原则有哪些？

6.幼儿园课程实施的途径包括哪些方面？

7.学科活动设计主要包含哪些方面的内容？

8.区域活动的特点有哪些？

9.幼儿园课程内容选择的原则有哪些？

10.幼儿园课程实施的途径有哪些？

11.蒙台梭利课程方案中的课程内容是什么？

12.活动区空间如何设置？

13.幼儿园课程的特质有哪些？

14.幼儿园课程内容的范围包括什么？

15.蒙台梭利感觉训练“三段式”练习法的步骤是什么？

16.活动区投放材料应遵循的原则有哪些？

17.怎样理解幼儿园课程的特质？

18.阐述幼儿园课程内容的范围有哪些？

19.华德福幼儿园的课程内容。

20.区域活动的特点。

21.比较典型的课程定义有哪些？

22.确定班级中各个活动区域的空间位置需要考虑哪些因素？

23.蒙台梭利认为适宜儿童的“有准备的环境”应具备哪些条件？

三、论述题

1.结合幼儿园实践分析课程游戏化。

2.分析幼儿园区域活动的定位及其挑战。

3.结合实践分析每条幼儿园课程实施途径的特点以及如何处理各条途径之间的关系。

4.谈谈你对项目活动的理解及其启示？

5.结合实践分析相互适应取向在实践中的具体表现及其对你的挑战。

6.分析目标模式与过程模式的关系及其对实践的启示？

7.评价过程模式对幼儿园课程开发的影响。

8.结合幼儿园实际，谈谈幼儿园课程内容选择有何偏差？

9、评价目标模式对幼儿园课程开发的影响。

10、结合幼儿园实际，谈谈幼儿园课程实施有何问题？

四、评价题

1.对下面幼儿园小班音乐游戏活动《小鱼游游游》进行分析和评价。

【活动目标】

1、感受音乐的快慢，根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。

2、愿意遵守游戏规则，体验音乐活动的快乐。

【活动准备】

小鱼游视频，快慢歌曲各一首，袜子若干，海底场景，网架若干。

【活动过程】

一、模仿小鱼：

1、教师双手套上袜子模仿小鱼，提问：看看我是谁?小鱼有什么本领呢？

2、播放音乐。

师：小鱼宝宝和鱼妈妈一起游泳吧！(师幼套上袜子，模仿鱼儿游)

(1)音乐听上去怎么样?小鱼会怎么游呢?一一音乐听上去慢慢的，小鱼游得慢慢的。

(2)这段音乐和刚刚的一样吗?一一音乐听上去快快的，小鱼游得快快的。

小结：音乐慢，小鱼游得慢;音乐快，小鱼游得快。

二、游戏---小鱼游：

过渡：宝宝本领真大，今天老师要请你们玩游戏了！

1、出示课件

师：请你看看，玩游戏的时候应该注意点什么呢？(幼儿欣赏课件)

小结：当有音乐的时候，小鱼出来游泳;音乐停下来的时候，渔网就要抓小鱼了，小鱼

就要躲到水草那边去。

2、第一次游戏：

交流：你躲在哪里?能不能躲在渔网后面？

小结：躲在渔网后面要被抓走的，所以小鱼不可以躲在渔网后面。

3、第二次游戏：

交流：音乐快的时候，小鱼是怎么样的？

小结：音乐慢，小鱼游得慢;音乐快，小鱼也要游得快。

4、第三次游戏：

交流：这次请你们一条小鱼和一颗水草做朋友。

小结：我们玩游戏的时候，要听清楚音乐，有音乐小鱼就可以游出来，没有音乐的时候

就要躲起来，不然就会被抓走。

三、延伸：

T：我们的鱼宝宝今天学会了这么多本领，接下来让我们一起去其他大海里做游戏吧！

2.对下面幼儿园小班听说游戏活动《动物列车》进行分析和评价。

【活动目标】

1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。

2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养他们在集体面前大胆讲话的习惯。

3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。

【活动准备】火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆

【活动过程】

1、设置游戏情境。将“动物列车”玩具藏在身后，请幼儿听一听“是谁发出的声音”、“它

是怎样叫的”。逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。彩

集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练运用“小羊峰峰峰！小牛眸眸眸!

小猫嘀嘀嘀！”的句式。

2、交代游戏规则。先用语言导入：

小动物们都乘上了火车，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗？接着向幼儿讲解游戏规

则：

(1)一人先扮演火车头，边开边说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？"大家齐声答:

“我来坐。”

(2)火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式说:“我是小羊，小羊小羊峰峰叫，

坐上火车快快跑，”回答正确者方能乘动物列车。

(3)“火车”继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，

如说：“我是小牛，小牛小牛噂口牟叫，坐上火车快快跑。”如回答与前一幼儿相同，则不能登

上动物列车。

3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始时说：“嗨！嗨！动物列车就要开，

谁来坐？”大家齐声回答：“我来坐。”教师请一幼儿起立后，幼儿说：“我是小羊，小羊小

羊口羊峰叫，坐上火车快快跑。”随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出“呜一”

的声音，在教室里开一圈后，游戏继续进行。

3.对下面幼儿园大班综合活动《花婆婆》进行分析和评价。

设计思路：

图画书《花婆婆》以其美好的画面和唯美的故事，打动着我们。我想，幼儿也不能错过

这本书。二期课改实施至今，我体会到：一个学习内容，放置于一个非同寻常的情景中，幼

儿的学习就会犹如一次美好的旅行。于是，我将大班教师参考用书《学习活动》中“春夏秋

冬”中的“四季花开”融合在故事的情景中和幼儿一起学习，旨在让幼儿在《花婆婆》美好

的情感氛围中，获得与四季的花卉相关的经验，提升歌谣表达的技能。活动开展时，图画书

是美的，花是美的，歌谣表现是美的，花婆婆的情感更是美的，幼儿也不知不觉地美了起来。

活动目标：

1.阅读图画书，体会“做一件让世界变得更美好的事情”的美好。

2.理解故事，并对四季的花卉感兴趣，乐意和同伴一起用不同的节奏表达表现。

活动准备：

1.四季特征明显的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、

蜡梅、水仙花、白玉兰。

2.图画书《花婆婆》的PPT。

3.儿歌《四季花开》:

暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

我们种的什么花儿开?

活动过程与记录:

一、听故事

1.引出活动。

教师：今天我带来一个故事，（出示PPT）《花婆婆》。花婆婆是个什么样的人?花婆婆是

干什么的？

——这里对故事题目展开讨论，既是激发幼儿对故事的兴趣和期待，又是引导幼儿情绪

渐渐投入的必须过程。

活动中：

教师：花婆婆是个什么样的人？

幼儿：老人……种花的……买花的……喜欢花的……

2.讲述故事。

(1)教师：花婆婆到底是干什么的?我们一起听听故事。

(讲述故事至第三件事后，插问。)

(2)教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

活动中：

教师：做让世界变得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海边

3.继续讲故事。

二、四季开的花

1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发幼儿交流四季开的花。

教师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美好；如果海边一年四季都开

满鲜花，世界一定变得更美好。那么，你知道什么花会在什么季节开放吗？

——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸显的

是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴涵着认知或其他的

学习因素。另外，幼儿在一段时间的集中学习后，也需要变换不同的学习内容或方式，才能

继续保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和幼儿的学习都是有用的。只是，这时

的故事内容已转化成幼儿认知活动的平台。

活动中：

幼儿：桃花是在春天里开的……荷花是在夏天里开的……

教师：除了这些花，你还能说出其他的花的名字吗？

幼儿：梨花……康乃馨……

——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。现场教师要观察、了

解幼儿对于花卉的经验有多少。

如果，幼儿已有一定的花卉经验，那就可以“先难后易”，因为，“先难”让有着一些

花卉经验的幼儿可以积极地搜寻自己的记忆,需要集中精力。而“后易”可以让绷紧的思维，

稍稍地“松一口气”，幼儿的学习积极性依然很高。

如果，幼儿对花卉的经验很少，那么就要“先易后难”，因为，“先易”让幼儿在少有

花卉经验的基础上回答相对简单的问题，再从幼儿知道的花卉出发，开始进行有两个维度的

思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如XXX是什么季节开放的呢……其实

啊，XXX是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易"。幼儿''先"愣了几秒，然后有5个幼儿相继回答，''后”

来幼儿的回答就很踊跃，有些刹不住，场面因幼儿的自信而热烈。

2.分一分：四季不同的花。

教师：我们现在知道的花有七千多种。我准备了一些花的照片，你们一起去认一认：这

是什么花?是在什么季节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天的花儿、夏天

的花儿……)

——这时应该关注不认识字的幼儿。教师出示字卡时，幼儿跟读一遍。

活动中：

幼儿：玫瑰是冬天开的。

教师：红玫瑰在火热的夏天开得最红。

幼儿：桂花是在什么时候开的呢?不知道……

教师：桂花是在中秋节时开放的……

幼儿：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……

教师：没错，是秋天。中国诗句中有关于桂花的描写：八月桂花香。

幼儿：对，八月十五是中秋节。

3.唱一唱：四季花儿开。

(1)教师：还有许多花会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花在四

季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱一唱。

——这里既帮助幼儿认字，又有了节奏的范式。在读完春、夏后，提问：刚才是用手来

打节奏的，还可以用什么来打节奏（提示：脚、身体动作都可以表示节奏）？

活动中：

请一个幼儿回答：迎春花。幼儿回答的节奏完全相符。于是，幼儿和同伴两人选一种花

各自练习，一问一答。

教师提示：如果打的节奏和别人不一样那会更美好。

交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。

另两个女孩用手击头打节奏。

教师：她们表示出了节奏，可是头如果受伤了可就不美好了。所以，不要打头。

两男孩：桃花桃花朵朵开。

教师：瞧，觉得字数不够，重复“桃花桃花”就行，多美！

（2）教师：出示“我们种的什么花儿开（让孩子感受十六分音符的节奏），是水仙花，怎

么唱着回答？

活动中：

幼儿完成十六分音符。

教师：啊，这真是件美好的事情！

——其实，这里的感叹，都是为让幼儿感受现实中“做一件让世界变得更美好的事情”，

为后面的情感深化环节作铺垫。

三、一件美好的事情

1.回归故事。

教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花（讲述故事至“花婆婆问孩子将来做什么？”）

可是，幼儿也不知道将来会做什么。

2.美好的事情。

教师：你觉得做什么事可以让世界变得更美好呢？

一一深化“美好的事情”，让幼儿拥有一个短暂或许是永久的理想。

活动中：

幼儿：（愣了十多秒）念儿歌

教师：对，唱歌可以让世界变得更美好！

幼儿：做花，做纸花、绢花，会让世界变得更美好！

教师：是啊!那些纸花、绢花可美丽了！

幼儿：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就会变得更美好！

教师：啊，真的美好！

幼儿：我要保护世界……

全体幼儿：啊？

幼儿：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就会变得更美好！

教师：对!小河干净了，世界也就变得更美好！

3.小结：你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力

去完成这件事情。等你们长大了，世界因为有了你们会变得更美好！

——幼儿想到的美好的事情都很实际，那是由前面的伏笔所致。

4.对下面幼儿园大班语言活动《老鼠娶新娘》进行分析和评价。

课程提示：

《老鼠娶新娘》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，我

选择以民族音乐引入，在营造“中国风”的热烈气氛中，展现活动的主要情节“娶新娘”，

这件本属于人们世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬，

激起了幼儿对接下来活动的热情。接着，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的

新郎，从而交代清楚故事中的角色，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。在第二个环节

中，我们首先请幼儿欣赏故事，进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱

相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调

适幼儿的失衡心理一一使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物，也有不

强的地方”,从而减少一些过于自大的情绪;使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再

弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起些许的自信情感。经过富有内心情感冲击的交

流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。当活动接近尾声时，

应该有一项活动让幼儿将已获得的认知用行动表现出来，与故事情节相符的活动自然是“抬

花轿”，它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。另外，通过前两个环节，幼儿对“娶新

娘”这件喜事已经充满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情。可以说，活

动最后安排的游戏“抬花轿”，既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

活动目标：

1、理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

2、探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

活动准备：

节奏明显的音乐、图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）

太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉

字）

活动过程：

一、激趣导入

1、欣赏音乐:听了这段音乐，你觉得大家在干什么？

2、引发对故事的想象。

二、欣赏理解

1、边欣赏PPT边听故事。

2、理解讨论:你认为谁是世界上最强的新郎？

三、迁移感受

1、自己最强的长处

2、记住朋友的长处。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩游戏“抬花轿”

四、故事

从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个

小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他

决定要“抛绣球”招亲。抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村

长的女儿了。谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有

的老鼠都吓跑了。经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。

但谁是最强的呢?村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”

太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是

村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风

吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一

阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你

是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这

面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他

决定把美叮当嫁给了小啊郎。

5.对下面幼儿园大班科学活动《美丽的冬衣》进行分析和评价。

活动目标：

欣赏各种各样的冬季服装，感受冬衣的美。

尝试对冬季服装进行分类和统计，培养幼儿的观察、比较能力。

感知冬季服装的特点，能大胆与同伴交流自己的感受。

体验服装表演的乐趣。

活动准备：

课件、食物（皮衣、风衣、毛衣等）、音响、统计表、标志架、图片展板等。

活动过程：

激发兴趣

（大屏幕放映卡通人物“小叮当”，小朋友都很喜欢她，老师和幼儿一起向她问好。）教师:

小叮当设计了许多的服装，小朋友们去看一看、摸一摸、比一比，和你的好朋友说一说，这

些服装有什么不一样？你喜欢什么样的服装？

自由探索

活动室内放置着各种童装的图片展板、在桌上摆放着各种幼儿的冬衣，大屏幕滚动播放着冬

季童装的幻灯片。小朋友和自己的同伴自由欣赏各种冬衣，并交流自己喜欢的服装的款式、

颜色。

师：你喜欢小叮当设计的服装吗？

幼：喜欢。

师：你喜欢的衣服是什么样的？谁来说一说。

幼1：我喜欢的衣服是一件毛衣，是粉红色的，还有一件白白的毛毛的衣服。

幼2：我喜欢那件（幼儿指着一件黑色的皮衣）。

师：是什么样的呢？

幼2：是黑色的，旁边有一条一条的，还有两个口袋。

幼3：那是一件皮衣。

幼4:：老师，我喜欢这件大衣，因为它上面的图案是小熊的，和我穿的衣服图案一样。

（小朋友们都积极地描述着自己喜欢的服装.....）

分类统计

教师焦急地说：小叮当想开一个服装店，可是桌上的衣服都太乱了，要怎么办？

幼1：把衣服一件一件的叠起来，要叠整齐。

幼2：把衣服挂起来。

师：是随便挂好呢？还是怎么挂好呢？

幼3：老师，把相同的挂在一起，这样如果有人要卖，看的比较清楚。

师：对，这个办法不错，把相同的放在一起，那么要怎么分呢？你可以先和旁边的小伙伴商

量一个办法，等会儿告诉小叮当。

（小朋友们和自己的同伴讨论得很热烈。）

幼4：把有扣子的衣服放在一起，把有拉链的衣服放在一起。

幼5：把有帽子的衣服和没有帽子的衣服分开放。

幼6：也可以把皮衣的放在一起、毛衣的、还有风衣的放在一起。

师：嗯!这个办法不错，大家同意吗？同意的小朋友请举手。

（幼儿大部分都举手了，还没有等老师点数，有几个小男生都等不及了，“老师就按这个办

法吧！二教师顺应了幼儿的意见，出示了挂有毛衣、皮衣、风衣、毛绒绒的大衣的标志架,

每个幼儿都动手把桌上的衣服进行分类，挂到了相应的架子上。）

师：请组长汇报毛衣、风衣、皮衣、毛毛衣的有几件。

幼：毛衣有9件、风衣有9件、皮衣有4件、毛毛衣有8件。

师：哪种衣服最多呢？哪种衣服最少呢？

幼：毛衣和风衣最多，皮衣最少，毛衣和风衣一样多。

（教师看着小朋友把一件一件衣服归类挂好，一列一列的衣服挂得整整齐齐,高兴地说:“哇!

小叮当很高兴，请小朋友去选一选，挑一件你觉得最美丽的衣服把它穿起来。”小朋友听到

这个消息，都十分高兴。每个小朋友都穿上自己觉得最美的衣服，有的小朋友选了一件毛绒

绒的大衣穿上，还帮他的小伙伴拉拉链，有的小朋友索性把自己的小马甲脱掉，换上自己的

挑选的毛衣。）

介绍冬衣

师：谁来说说你挑选的衣服美在哪里？

幼1：我觉得美丽的一点是，我这件毛衣上面有用扣子做的小花，还有下面是一排英文字母，

是粉红色的。

幼2：我觉得我这件毛毛的衣服很漂亮，因为上面有很多的蝴蝶。

师：有几只？

幼：1只、2只....有12只。

幼3：我觉得我的这件风衣很漂亮，是橘红色的，很厚。

师：这些衣服穿在身上有什么感觉？

幼：很暖和、很舒服、我觉得我的后背很热....

师：这么暖和的衣服是什么季节穿的呀？

幼：冬天。

师：哦，冬天的衣服穿起来不仅很美，而且很保暖。

五：冬装表演：

师：我们要怎样展示这些美丽的冬衣呢？

幼：我们可以来服装表演。

师：有没有参加过服装表演呢？

（有的幼儿说有，有的幼儿说没有。）

师：我这有小朋友服装表演的录像，请小朋友看看他们是怎么表演的。

（播放服装表演的录像）

师：时装表演需要什么？

幼：要灯光、要有舞台。

师：谁先上场？

幼：组长先上场。

（幼儿和老师讨论服装表演的相关事宜十分投入，我们一起搭了个T形舞台，在背景音乐声

中，教师引导幼儿轮流上台展示，进行模特表演，最后教师和所有的“模特”们合影留念。）

6.对下面幼儿园大班音乐活动《会变魔术的绳子》进行分析和评价。

活动目标：

初步学唱歌去，尝试用连贯优美、活泼轻快的声音演唱歌去。

借助绳子大胆想象，能与同伴合作创编歌词。

体验绳子带来的乐趣。

活动准备：

教师教学图谱一套；

幼儿创作图谱若干；

人手一根绳子。

活动过程：

律动进场。

幼儿人手一根绳子，教师带领幼儿随音乐表演绳子舞。

师：今天老师给你们准备了一根根漂亮的绳子，你们喜欢吗？

幼：喜欢。

师：这漂亮的绳子还可以跳舞呢？你们想不想试一试？

幼：想。

师：那就让我们拿着绳子，随着好听的音乐一起跳起来吧。

学习歌曲。

简单了解绳子的特征。

幼儿观察：绳子是什么样子的？引导幼儿从色彩、长短、粗细、手感等方面观察。

师：看一看，你手里的绳子是什么样子的？

幼：是红色的。

师：红色的绳子真鲜艳，还有哪些颜色的绳子呢？

幼：黄色、绿色、紫色、蓝色

师：那我们可以用什么好听的词语来说呢？

幼：五颜六色。

幼：五彩缤纷。

师：除了看到绳子漂亮的颜色外，你还看到绳子是什么样子的呢？

幼：绳子是长长的。

师：对，绳子细细长长的像什么呀？

幼：像面条。

幼：像天上落下来的雨。

幼：像彩虹

幼：像长头发。

师：你们的想象力真丰富呀，那细细长长的绳子摸上去有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：很软。

师：对，摸上去柔软、光滑、很舒服。

（出示图一、二）小结：这细细长长的绳子不仅色彩鲜艳，摸上去光滑柔软，而且它还会变

魔术呢。

教师简单示范用绳子变出蝴蝶。老师用绳子变出了什么？你们想不想去试一试？鼓励幼儿用

绳子去摆一摆，变一变，说一说。

幼儿操作：用绳子变魔术。

你用绳子变出了什么？教师用图记录幼儿变出的图形，如小鱼、山、池塘等。

教师示范演