【人教版】 物理《学案》八年级上册（广东）【人教版】 物理《学案》八年级上册（广东）4-2

第2节光的反射

【教学目标】

知识和技能：

1.了解光在物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

过程和方法：

通过实验，培养学生探究自然科学的意识，了解探究物理问题的方法,

提高学生的合作意识,动手能力。

情感态度与价值观：

在探究光的反射规律过程中培养学生的科学态度；密切联系实际，提

高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学重难点】

重点:理解光的反射规律的内容

难点:探究光的反射规律的实验

【教法与学法】

教法:利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深对知识的理解

掌握。

学法:观察实验，总结思考,练习应用

【课前准备】

平面镜、激光笔、附有量角器的白色硬纸板

【教学过程】

一、新课导入

爱迪生刚满七岁时，有天晚上，他的妈妈突然生病了，爸4smi

爸急忙找来医生。医生说得了急性阑尾炎,需要做手术。那时

候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，没法手术。爱迪生突

然想起一个好办法,他把家里所有的油灯全都端了出来，再把几面镜子放

在油灯的后面，让医生顺利地做完了手术。医生说：“孩子，你用你的智慧

和聪明救了你的妈妈。”爱迪生拉着妈妈的手说：“妈妈，我要制造一个晚

上的太阳。”

爱迪生是利用了什么光学知识？

二、探究新知

（一）光的反射

教师活动:联系生活，提出问题：

我们为什么可以看见发光的物体?学生回答一一物体有光线射入我们

的眼睛。例如:蜡烛、日光灯、电视等。

许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?学生讨论、回答一

一是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。

教师总结,提出问题:我们生活中到处都存在光的反射现象,不同表面,

光的反射情况不同，光的反射有没有规律呢？

教师演示:利用平面镜将太阳光照在室内的墙上。

学生:观察现象。（墙上有一明亮的光斑）

教师说明：光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来,这

种现象叫作光的反射。展示图片:让学生加深对反射现象的印象。

(二)光的反射定律

1.认识反射现象的物理术语

教师演示：把一白色硬纸板竖直放置在平面镜上，让一束光紧贴硬纸

板射向平面镜的0点。学生观察现象,教师要求学生,利用画图的方法描述

看到的现象。

教师活动:展示图片，说明与光的反射有关的几个物理术语。

入射点(0)：光线射到镜面上的点。

法线(0N):通过入射点,垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

入射角⑴：入射光线与法线的夹角。

反射角(r):反射光线与法线的夹角。

A0——入射光线,0B——反射光线,0N——法线(虚线)，0——入射(反

射)点；

i---入射角，r---反射角。

2.探究光的反射定律

教师活动:研究光的反射规律，我们必须明确实验探究的问题：(PPT展

示)

(1)探究反射光线、入射光线和法线的位置关系。

(2)探究反射光线和入射光线的位置关系。

(3)探究反射角与入射角的大小关系。

实验中，我们应该注意的问题：(PPT展示)

(1)激光笔射出光线的方向有什么要求？

(2)玻璃板如何放置？白色纸板如何放置？

(3)如何记录光的传播径迹？

(4)如何探究反射光线、入射光线和法线的位置关系？

(5)如何准确得出反射角与入射角的大小关系？

(6)如何操作,才能得出普遍规律,避免偶然性？

学生活动:思考、讨论实验中注意的问题，明确如何操作才能规范地进

行探究实验，使实验过程更加严谨、科学。在问题明确后，学生进行实验。

实验装置如图所示：

探究活动一:观察反射光线、入射光线和法线的位置关系，探究反射

光线、入射光线和法线是否在同一平面内。具体操作方法：以法线ON为轴

线,将白色硬纸板的F面绕法线ON缓慢旋转。(参考图片进行操作)

甲乙

学生实验后归纳总结：反射光线和入射光线分居在法线两侧，反射光

线、入射光线和法线在同一平面内。

探究活动二:反射角和入射角的大小关系

重复上述实验，在纸板上用描点法（取光线上一点和。点连线）画出反

射光线和入射光线，改变入射光线的方向，重复前面操作,描出三条入射光

线和对应的反射光线,测出反射角和对应入射角的大小,进行比较,获得规

律。（实验数据可以记录在表格中。附:表格）

探究实验记录表：

实验次数入射角反射角

1

2

3

学生活动:根据数据记录,分析得出结论:反射角=入射角。

探究活动三：提醒学生改变入射光线的方向，使之沿着法线射向平面

镜,观察现象。

学生归纳:当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线重合,反

射角二入射角二0。

教师说明:垂直入射,原路返回。

探究活动四：让学生调整入射光线使之逐步偏离重合位置，观察反射

光线的变化情况。

学生归纳：当入射光线远离法线，反射光线也远离法线；入射角增大,

反射角也增大。

教师说明:规范说法一一反射角随入射角的增大而增大。

总结光的反射定律：（“三线共面”“两线异侧”“两角相等”）

探究活动五：让学生把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面（参考

教材插图做法）。观察反射光线的位置。

学生讨论得出：在反射现象中，光路可逆。

概括总结光的反射定律:利用PPT展示定律的内容。

1.反射光线、入射光线和法线的位置关系一一三线共面

2.反射光线和入射光线的关系一一两线异侧

3.反射角和入射角的大小关系——两角相等

4.直射时(入射角=0)的规律一一直射不变

5.反射现象中光路可逆性一一光路可逆

(三)镜面反射与漫反射

教师活动:利用PPT展示问题

(1)什么情况下,发生镜面反射?什么情况下,发生漫反射？

(2)发生镜面反射和发生漫反射时,人眼的感觉有什么不同？

(3)镜面反射遵循光的反射定律吗?漫反射遵循光的反射定律吗？

(4)我们能够从各个方向看到物体，是因为物体发生了什么反射？

(5)光污染是怎么回事？

学生活动：自学教材，回答并解析问题。

教师活动:利用PPT分析学生困惑的问题:镜面反射和漫反射都遵循光

的反射定律。(附：图片)

利用科普资料,让学生深入认识光污染(附:PPT展示)

自古以来，人们总是歌颂光明、憎恶黑暗。故而，人类总是深情而诗

意地将光视为造化与恩赐。比如，《圣经•旧约•创世纪》开篇即说：“神

说要有光,于是就有了光。”1879年10月22日，爱迪生发明了第一盏真正

有广泛实用价值的电灯。他或许没有想到，电灯让地球迎来了电光时代，却

也因此带来了新的环境灾难一一光污染。

“光害来袭,从天文灾难到生态危机”

上世纪30年代，爱迪生发明电灯还不到60周年，天文学家就提出了

“光污染”概念。他们指出，所谓光污染，就是“城市室外照明使天空发亮

造成对天文观测的负面影响”。随着时间的推移，光污染早已演变成规模

浩大的天文灾难。

2009年，澳大利亚《宇宙》杂志报道，一份调查报告显示，全球70%的

人口生活在光污染中，20%（美国67%、欧洲50%）的世界人口，在夜间已经无

法用肉眼看到银河美景。该报告的作者称：“人类正在失去美丽的夜空，而

正是人工照明导致星空消逝。”在没有光污染的晴朗夜空，肉眼可以看到

的星星可达7000颗，但在城市辉光的影响下,通常只能看到不足30颗。

每当夜幕降临，蛰伏在群山中的天文台便缓缓开启圆顶的天窗，睁开

窥测宇宙的“地球之眼”，仔细地搜集、寻找缕缕星光。回顾望远镜400

年来的历史，自19世纪末电灯开始普及后，便出现了星光与灯光的博弈。

一方面是望远镜口径的增大和分辨率的提高，对暗夜环境的要求越来越高;

另一方面,城市的规模迅速扩大,光污染对望远镜的威胁越来越大。面对白

昼化的日益扩展和紧逼,天文学家发出了无奈的感叹:何处才能安放“地球

的眼睛”？

【课堂小结】

教师:通过今天的学习你学到了什么，有什么成功的经验和收获？

学生总结：

1.利用实验探究光反射时的规律。

2.光的反射定律的内容。

3.在光的反射现象中，光路