2023年一年级数学上册56-10的认识和加减法第12课时加减混合配套教案新人教版

Page256-10的认识和加减法第12课时加减混合▷片头语：同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。在前面的学习中，我们已经掌握了“连加连减”的相关知识，今天我们将继续探索计算的奥秘。请大家准备好学习用品，一起开始学习吧！复习导入师：首先让我们开展口算练习，一起算一算吧！请同学们按下暂停键，在练习本上记录答案。开始。（停顿）同学们都计算完了吗？我们先来核对答案。师:屏幕前的你，都算对了吗？好的，下面我们一起来回顾一下刚才的计算过程，（点击）我们是怎样计算这些连加连减算式的呢？2生：（点击）我们是按从左往右的顺序计算的。3师：对，那么大家在计算的过程中，可以先把第一步的结果记录下来，再来计算第二步，就不容易出错了。好的，接下来我们就一起开启今天新知识的探索之旅吧。探索新知师：（点击）同学们，大家听过《丑小鸭》的故事吗？对，故事的结局是：被人嘲笑的丑小鸭，历经磨难，终于变成了美丽的白天鹅。今天我们的数学课堂上也游来一群白天鹅，看看它们有什么数学问题需要大家解决呢？请看视频。（停顿21秒）师：（点击）好的，同学们，（点击）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？4生：我来说吧。原来湖面上有4只白天鹅，飞来了3只，后来又飞走了4只。5师：（点击）那你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？6生：湖面上有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了4只。现在有几只天鹅呢？7师：同学们很善于发现问题和提出问题哦，可是，（点击）求现在有多少只天鹅用什么方法计算呢？你能列式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗？8生：（点击）4+3-2。“4”表示原来有4只天鹅，“加3”就是飞来了3只，但是后来又飞走了2只，我就减去2。9师：你的回答非常棒！你用加法表示了4和3合起来的关系，用减法表示从7里去掉2，求剩下的部分。你们看，数学是简洁的语言，数学算式和符号，就是数学表达的工具。好的，像4+3-2这道算式里，既有加法也有减法，像这样的算式就是加减混合算式。接下来，请大家思考，（点击）4+3-2的结果是多少呢？同学们可以借助摆小棒算一算，并把你计算的过程记录下来。请按下暂停键试一试吧。（停顿）好的，谁来说一说？10生：我先计算4+3=7，再从7里面减去2，就等于5。11师：哦，你是通过计算来解决的，根据我们前面连加连减的学习经验，应该在计算时注意什么呢？12生：计算时要按从左往右的顺序依次计算。13生：还要注意记住第一步的得数。14师：说的好！下面我们一起来算一算，说一说。（演示）先算4+3=7，再算7-2=5。这个算式读作：四加三减二等于五。师：好的，同学们，刚才我们一起研究了加减混合算式，接下来，请大家运用学到的方法，来解决下面的问题吧！请认真观察屏幕。（播放视频，22秒）（点击）刚才你都看到了什么？请你连起来说一说，（点击）并提出一个数学问题。15生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在湖里有几只天鹅？16师：你的观察很仔细。要求（点击）有多少只天鹅，用什么方法计算？还是请大家列式，把天鹅飞走、又飞来的过程表示出来吧？17生：（点击）4-2+3=5。18师：（点击）说说你是怎样计算出结果的？19生：（点击）先算4-2=2，再算2+3=5。20师：你认为在计算时要注意什么？21生：要记住第一步的得数，要不然，第二步计算就会算错了。22师：对，谢谢你的提醒。（点击）下面请大家再来比较一下这两道加减混合算式的计算过程，（点击）你有什么发现？23生：第一个算式是先算加再算减，第二个算式是先算减再算加。24生：这两道加减混合算式都是按照（点击）从左往右的顺序计算的。25师：对！如果再和前面学习过的“连加连减”算式比较呢？26生：这两道算式，计算的顺序和“连加连减”一样，都是从左往右算的。27师：同学们真棒！我们目前学习到的“连加连减”和“加减混合”算式都是一样的计算顺序，要从左往右算。同学们记住了吗？（点击）好的，接下来，请大家翻开数学书67页，这就是我们今天学习的内容——加减混合，请大家把第二幅图中的算式填写完整吧。（停顿）三、达标检测师：好了，接下来，让我们运用所学知识，一起练一练。第一题，看谁算得又对又快！请你按下暂停键，算一算吧。（停顿）同学们算完了吗？我们一起核对答案吧。28生：3+2=5,5-4=1。5+4=9,9-2=7。8-2=6,6+3=9。6-3=3,3+4=7。29师：大家算对了吗？在计算加减混合算式时，同样也可以把第一步的得数记录下来，再算第二步。好的，接下来，请大家翻开数学书67页“做一做”，看，河里游来一群小鸭子！请你仔细观察图片，说一说图片的意思，然后再列出算式解决问题吧。请你按下暂停键。（停顿）30生：河里原来有6只小鸭，又来了3只，它们玩了一会儿游戏以后，其中的4只小鸭子回家了。31师：那我们根据这些信息，可以解决什么数学问题呢？32生：可以求还剩下几只小鸭。33师：是的，请大家直接在数学书上列式计算吧。（停顿）谁来说说你的算式？34生：6+3-4=5。35师：回答正确。好的，接下来的这道题（点击），就请大家按刚才的分析方法，先弄明白图片的意思，再列式计算吧。（停顿）好的，我们来邀请一位同学说一说。36生：这幅图的意思是：公共汽车上原来有8位小朋友，到站后，有3位小朋友下车了，后来又有2位小朋友上车，现在车上有几人呢？算式是8-3+2=7。37师：说得太棒了！我们用减法表示从总人数中去掉下车的部分，用加法表示把上车的部分再合起来。同学们正确理解了加减法的含义，解决了生活中的数学问题。接下来，让我们展示一下计算的本领，一起算一算吧！请同学们在草稿本上记录得数，按下暂停键，开始计算吧。（停顿）师：同学们都算完吧！来，我们核对一下答案。（教师读题和答案，帮助学生巩固读法）师：屏幕前的你都算对了吗？如果算对了，给自己画上一个笑脸吧！接下来看第五题，看图列式，请同学们自己独立完成。（停顿）38生：第一小题是5+2+2=9。原来有5个同学在跳绳，来了2个同学，又来了2个同学，一共有9个同学在跳绳。39生：第二小题是5+2-4=3。图片的意思是：原来有5个同学在跳绳，来了2个同学，玩了一会儿，其中走了4个，现在还剩3个同学跳绳。40师：回答正确，表扬同学们！（点击）那么，小西老师还想再考考你，想一想：生活中还有像这样可以两步计算解决的问题吗？谁来说一说？41生：妈妈买来9个苹果，第一天吃了2个，第二天又吃了2个，还剩几个呢？9-2-2=5。42生：体育室有6个皮球，我们班借走了4个，2班还来2个，现在有几个皮球？6-4+2=4。43师：同学们太厉害了，一下就能找到我们身边的数学问题，真是一群有数学眼光的孩子啊。在今后的学习中，我们还会继续研究类似的问题。四、课堂小结师：（点击）好了同学们，今天这节课就要结束了，在今天“加减混合”的学习中，你们又有哪些新的收获呢？说给大家听一听吧。44生：我们在学习了“连加连减”的基础上研究了“加减混合”，它们都是从左往右计算的。45生：我知道了用数学算式可以表示图片的