哦-香雪课堂实录2-粤教版

《哦，香雪》课堂实录及点评执教者：丁志新点评：县教研员：龚耀昌教学基本情况：学生：上海市崇明中学高一⑹班名学生执教者：崇明中学语文教师丁志新时间：年月日（星期四）下午第一节（分钟）教学材料：上海市二期课改高一实验教材《哦，香雪》教师过程（师生问好）师：请同学们看黑板，（师板书“把”请问读什么音？）生（窃笑）生：“”(第三声)师：对，又不对，（生诧异），请同学们听我下面这段话：“说时迟，那时快，只见丁大汉迅速拿起一把刀，紧握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把住坑道口”，这个“把”字出现了几次？生：四次！师：怎么读？生：（上声）、（去声）、（上声）、（上声）师：第一个作量词，第二个是名词，第三个是介词，第四个是动词。由此可见，一个字或词孤立地并不能读准它的音，解准它的意，也就是在零形态的情况下，我们不能贸然读识它，要是别人问你，你也只能说不好读，因为它没有具体的语句包容它，也就是说没有语境，因此请同学们以后在读文赏析的时候务必要做到“学不离调，词不离句，句不离篇，篇不离人”，请同学们把这十个字下。生：字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离人。师：这“人”就是作者，他（她）的人生履历，创作背景，动机意义等。今天，我们学习哪一课？生：《哦，香雪》（师板书）“香雪”生：少了一个“哦”字，（师加上“哦”字）师：补上的这个“哦”字，读什么？生：(阴平）（师正音）(阳平）(阳平）(去声）师：读为动词，吟哦；读是叹词，表示将信将疑，读是叹词，表示领会、醒悟，你们认为读生（七嘴八舌）：“(去声)”师：到底读什么，等会儿讨论了再说，而我要请教同学们的是，如果不用这个“哦”字，也不是不可以，因为本文就是刻画“香雪”这个人物形象的，那为什么还要加上这个虚词呢？所以下面分小组讨论：“哦”字到底读什么？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？请大家联系全文，结合香雪这个主要人物来考虑。（学生阅读、讨论，老师巡视，约九分钟）师：由于时间关系，我不得不中断讨论，交流开始，谁先来？生：香雪每天“看火车跑第一，火车来了，她却缩到最后去了。”这体现了香雪迫切接受新鲜事物，但在接受新鲜事物时又有些犹豫、害怕、香雪、凤娇等胆子越来越大，越发对新生事物好奇，也敢去亲身接触新生事物了与乘客交换物品，香雪，为了只铅笔盒，而耽误了下车时间，一个女孩在一片漆黑中步行了里，这种勇气说明香雪已打开心结去去接受新生事物，我认为，作者，肯定为香雪这种不懈努力而发出由衷的赞叹，因此，这“哦”应读“(去声)”，表示赞叹之情。生：（掌声）师：讲得好！精彩的“联系文本，有理有据的分析”！师：我想，追问一下，香雪由胆小到胆大仅仅是为了得到一只普通的文具盒吗？而她的伙件凤娇她们所追求的与她一样吗？生：不一样师：同一档次吗？生：不是！师：具体说。生：“凤娇”她们追求的仅是物质方面的，什么女人头上的装饰“金圈圈”，指甲盖还小的手表，车厢里的电扇......而“香雪”关心、感兴趣的是“皮书包”、“铅笔盒”、“配乐诗朗诵”“上大学”等，“香雪”对城里生活的好奇超越了物质方面的需求，上升到了精神需求的层次。师：说得太好了，掌声鼓励生：（掌声）师：由物质的需求上升到精神的追求层次，这生命的跨越确实不容易，那“香雪”为什么能这样呢？生：身份不同。师：何以知之？生：香雪“是台儿沟唯一考上初中的人”师：怎样理解这“唯一”一词？生：这“唯一”二字说明台儿沟上学的很少，只有香雪一个。师：为什么？生：台儿沟穷。师：穷体现在何处？生：台儿沟的人每日只吃两顿饭，且吃了晚饭就钻被窝生：台儿沟、无论从哪方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量。生：台儿沟的姑娘边风扇都不认识。师：台儿沟封闭、贫困、落后，这是不是香雪追求知识、文明的唯一动力呢？生：不是！还有她在学校受尽奚落，城里人刀瞧不起他们。生：我不同意这个观点，正是因为穷，别人才看不起他们。如果成大款了，谁还敢小视他们（众笑），所以说，穷才是最根据的东西生：（大家鼓掌）师：还有想发言的吗？生：我认为“哦”（）字所表达的是作者对这样一个十几岁的女孩有勇气踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会的新生活表示惊喜与由衷的欢呼，同时，也表达了作者对香雪这种勇气与胆量的敬佩与赞美之情。（掌声）生：“哦”字好像有劝阻的意思，香雪追求文明与进步是可取的，但没有必要一定要去追求一个小小的铅笔盒，只要香雪有文明与进步的与理念，同样可以好好学习，把贫穷的台儿沟改变面貌，香雪一再追求这只铅笔盒，似乎有一种虚荣心，所以作者加一个“哦”字，似在说，“哦，香雪你不必这样”生：（众人交头接耳，小声议论）师：说起虎荣心这个话题，其实，我认为，人人都有虚荣心，关键是能否将虚荣心转化为竞争心，请同学们齐声朗读页“那时台儿沟的姑娘不再央求别人......”几句话。（同学们齐读）师：读了关于香雪的一段心理描写，我们还认为这是一种虚荣心吗？生：我不同意施娇娇同学的观点，大家且看开头部分，可见香雪的不平静是由台儿沟的现状引起的，她对那铅笔盒的向往更是想把它带入台儿沟，使台儿沟走出贫穷。如果说：香雪是虚荣的，那么这是一颗多么伟大的虚荣心呀！生：（热烈鼓掌）生：我认为大家刚才忽略了一个问题，香雪为了追求文明产物，不顾一切登车乃至要行几十里回家，在路上，她把娘告诉她可以“避邪”的方法用上，即用枯草插在头上，后来，她遇到迎接她的伙伴，高兴地将插在辫子里的那根草儿拿下，然后拿出铅笔盒，这表明她正逐渐走出台儿沟封建迷信这个圈子，与外界文明接轨。“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美。生：（大家鼓掌）师：综合大家的发言，题目中（之所以）加“哦”（）字，真切地表现了作者对香雪用一蓝鸡蛋换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪她们的纯朴可亲以及对现代文明的向往。师：同学们，文学即人学，本文的这一主旨重要是是通过塑造香雪这一人物形象来体现的，那么香雪到底是怎样的一个形象？生：漂亮、天真、纯朴。生、：有强烈的自尊心和坚定的信念。生：勇敢、刚强、进取。师：同学们说得很好，下面就请大家以“哦，香雪，你......”，开头，续写一段话，观点与材料必须统一，如：“哦，香雪，你真勇敢，为了一只普通的文具盒，你毅然登上火车，以至步行三十里夜路回家......”（学生准备五分钟左右）生：哦，香雪，你终于大胆地追求文明了，在贫富的台儿沟，在不富裕的家，四十个鸡蛋意味着什么，但你，香雪，一想到家乡未来，你那强烈的自尊心和坚定的信念终于使你克服恐惧，作出了村里前古无人的壮举生：（鼓掌）。师：我们给施娇娇同学掌声再热烈些，因为她不仅敢于发表意见，更乐于修正自己的看法。真正理解了香雪！（大家热烈鼓掌）。生：哦，香雪，你真美！首先，我想到了第一单元中《跨越百年的美丽》这篇课文，美是什么？香雪的白皮肤，洁如水晶的眼睛是美，纯洁与善良也是美，但更为重要的是她敢于追求新生活的勇气美。当我们面对一个十几岁的小女孩的善良与质朴，自尊与刚强，坚定与执看，我们还能说她不美吗？（鼓掌）师：人对美化生活的追求，是生活中最美好的活动的风景。追求、知识的追求、幸福的追求、自由追求、美的追求……真好！（铃响），下课！生：（兴奋地站起来，和教师道别）点评基本情况实录材料：笔记、现场录音记录整理时间：：；：月份点评：县教研员：龚耀昌本课的教学目标是：研读小说文本，体察人物情感、把握人物在特定环境中的性格。初听，这个开场白似乎和小说教学浑身不搭界，有点突兀。联系下文教学，就觉别具匠心：丁教师没有生硬地要求学生用什么样的学习方法来学习课文。而是通过让学生参与这样一个语文基础技能的实践，以此感悟小说学习的分析方法。学生的这次经历，既是汉语基础技能的复习，又是阅读技能的初步体验。《哦，香雪》几乎是一篇中篇小说。如何在有限的课堂教学时间中，让学生学有所得。需要教师精心设计。丁老师抓住“哦”字读音所包含的情感，引导学生整体阅读。可谓别具慧眼。中国俗语：四两拨千斤；西哲曾言：给我一个支点，我能把地球撬动。好的课堂设计亦当如此。九分钟！教师耐着性子！学生阅读思考，就是学习！如果学生没有沉浸文本，没有和文本进行直接的对话，那么接下来的师生、生生对话就没有很大的价值。学生从文本中选取材料加以综述，然后说明自己的观点。有材料、有分析、有观点。好自然响起的掌声，是对发言者的褒奖。来自同伴的鼓励，会使学生得到“情感、态度价值观”方面的教益。教师的话，既是鼓励，又是对其他学生学习方法的巧妙导引。教师必要的追问，使学生对文章把握由粗疏走向细实。比较，面上的比较：由香雪到“凤娇们”。由点到面的推进，学生的分析视野开始展开。教师“为什么”的追问，引导学生由表及里的深思。抓住语词，体察原因。语文教学，忌讳的是架空分析。学生深入文本细部。从文本找到了直接原因，还有吗？教师在引导生生争议，辩驳。教师继续引导此处学生的发言，更具有了概括性。这是前面充分探讨的结果。在开放的课堂上，另类的发言总不可免。艺术的解读总是多元的。另类发言，其实也是一个教学资源。它能引发学生群体的深入探讨。或澄清、或丰富、或否定……丁教师在这里没有简单地否定学生的发言，但也意识到了刚才这位学生的说法有偏离文本的倾向。因此，用朗读的方式，让讨论回归小说本身。果然！学生的发言，又一次地回到了文本本身。用小说的情节材料来分析人物。必要的总结。加深学生对小说总体主旨的认同。小说是以塑造人物为中心的。小说教学当然应该让学生把握人物形象。只不过这种对人物形象的把握，不应该是贴标签。在概括性的语词背后，应该是对人物的情感及其故事的真切把握。丁老师，巧妙地将把握小说人物形象能力的训练和开放性主观表述能力训练结合了起来。而用“你”字续写，更容易激发学生的情感！热情洋溢！教师的情感导引，很及时！在不露声色中进行了思想情感教育。这个学生的发言更有质量：一是联系了单元学习内容；二是语言表达的句式富有变化。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾