论中小学武术教学中的武德教育

4武德教育是我国优秀的传统文化，其核心思想培育了一代代优秀的人才。而目前我料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对武德教育在校园教育中的重要性和开展措施进5当前武术教学在校园中得到广泛开展，在据研究表明，当发展，从而忽视了对于思想道德的约束，使得青少年在于自身道德素质方面，使得中，我国青少年的思想品德状况存在诸多问题，德观念上情理相混、知行分离、劳动意识淡薄、攀比心严重、不勤俭节约、品行不佳等。的一部分，其核心思想符合社会主义精神文明建设的要求，是提高中小学生道德修养的强武德是由左丘明的《左传》一书[1]中提出提出“武有七德，禁暴、敢兵、保大、定。”武德的一词的起源可以大致分为4个阶段，之人的道德准则[3]。而武德在不同的阶段，随着社会主流思想的变化，武德一词的含义是，武德主导思想所尊崇的是优秀的民族传统美德。新中国成立以来,武术被列入大纲,这方面体现出了国家对武术文化的继承与发展的高度重视，强调武术教育，应以社过对自身武术技能水平的提高和发展，从中吸收了中华优秀传统文化精华，在此过程中逐渐领域发生联系时所有与武术发生功能关系的人所表现出的与武术有关的道德品质,同时它是调非武术工作者之间相互关系的道德总和，既属于道德范畴,也属于所谓武德教育，有学者认为武德教育主要形式是武德的教学，是使武德得到传承和发展的教6认为，推崇武德教育的意义不仅有利于社会的安定，保证武术活动的健康积极的传承下去；教育功能，即能够教育自己，还能够影响他人，通过武德教育能够严于律己，同时影响着社会还有着十分重大的影响，武德的内涵具有深刻而广泛的社会性，其指导思想约束并引导着为，武德对人的信念、意志和行为上具有导向功能，对人的社会关系具有调节功能精神；其次，武德教育能够健全人格，为构建和谐社会发挥积极的作用；同时武德自古以来所崇尚的“侠义精神”到民国的“精武精神”，这体现出了文化的传承，同时能够培养人的爱国精神[12]。刘飞舟为我国优秀的传统规范，教育着一代又一代的武术人才，其作用不可低估；中华民族自古尚同时有利于进一步弘扬传统美德，唱响和谐社会的主旋律；对于武术界来说，武德教育能关于校园教育中武德教育的灌输，杨中平认为，首先应将武德教育纳入教学训练养学生正确的理念，培养高尚人格；应该结合专项训练和竞赛进行武德教育，并组织相应有益对武德的深入理解；其次应该将设立学生武德操行分，通过此方法使学生严于律己；最后，需精神文明建设中占据着重要地位，武德教育能够激发民族精神，弘扬祖国传统文化，同时能够物质文明建设；因此在学校体育教学中，需要将武德进行渗透，首先需要充分发挥老师的引导动形式进行德育教育[15]。王楠在研究中表明，由于过去对武德教育的于使学习武术的学生形成科学的自我认知价值观；二是有利于培养习武之人的爱国精神；三是展，培养现今社会所需要的德才兼备的人才[16]。而早在1999年，张云涯就在文章中指出，自19大院校的正式课程中，在不断发展技术的同时，忽略了武德教育，导致学生素质底下，行为粗序；在此等恶劣环境下武德教育显得尤为重要；并指出，开设武德教育课程的意义，首先有助内涵，明确学习武术的目的；其次是使武德教育与学校的德育教育相接轨，从而促进精神文明校武术中的武德教育符合我国传统儒家思想，符合中国社会主义核心价值时应该重视武德伦理，加强武术礼仪的教化功能，增强学生的意志品质，同时也要注重教师的综上所述，武德教育在文化传承上和实际教育上都具有十分重要的作用。而如今对多问题的频发，青少年在思想层面上、行为素质上存在诸多问题。武德教育思想符合学校探究武德教育在育人方面的价值，剖析武德教育的对于中小学生的意义及重要性，为中小武德自古以来就是我国武术文化中优秀的文化传承，它反映了习武之人优良的社会精神，其核心思想培育了一代又一代杰出的武术大家，对武德思想灌输到校园武术教育中，①探讨现今校园武术教学中的武德教育，剖析武德教育的当代价值以及在中小学武术教学7根据本文研究的需要，通过借助江西师范大学的图书馆信息库检索，以及中国知网，网，数据库等途径，查阅了有关武德核心思想、武德教关资料，充分整理与课题相关的资料文献，综合前人的研究结果，为本研究根据研究内容的需求，向有关校园教师以及武术教师等，通过访谈了解当前校园武术教逻辑方法是科研过程中分析、加工和处理所获得的资料和信息常用的方法。包括分析与综当前，对于习武之人的培养较多注重技能上的提高，对思研究表明，目前我国青少年的思想品德状况仍存在诸多问题，如爱国意识模糊，无理想信念、我为中心、道德观念上情理相混、知行分离、劳动意识淡薄、攀比心严重、不勤俭节约、品行不佳与公众期望相悖，与我国社会发展目标之间存在巨大差异。青少年是祖国的花朵，是未来社会未来的种子，是实现伟大中国梦的强大推动力。因此，对于中小学生思想层面的提高，道德行奉献社会的无私精神，自强不息、忠诚爱国的爱国精神，强调未曾习武先习德、无德者不与之育下对学生德育教育培养的要求，有利于学生端正自我品行，提升自我道德修养，有利于培养习近平总书记指出:“要切实把社会主义核心价值观贯穿贪污腐败、假冒为例、蒙骗欺诈、见死不救等现象普遍存在，而这些都是对我国人民思想品思想层面上，仍需要付出巨大努力。武德教育，要求习武之人按照道德准则规范进行自我约束造、自评，使自己成为具有高尚道德情操的武术人随着我国社会的发展，武德教育也应该顺应的中心思想，在国家经济实力增长的同时，仍存在诸多与精神文明建设相违背的现象，这都伐。。武德思想强调仁爱、忠诚、守礼、谦让等，将武德教育与社会主义精神文明建设紧密结合，国家，走一条具有中国特色的社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。而这，需要先要具备的就是我们的“爱国精神”。纵观史今，无论是军中还是民间，浮现了一大不屈强权、大振国威。武德教育思想影响了一代又一代的武术人，它是我国优秀传今，爱国主义的形式可大为不同，每个人都再用自身的行动所抒发着自己的爱国情怀。武德德育是学校教育的核心，它体现了中华民族文化的方向和实质。中小学生是祖国的未新生命力，弘扬中华文化、使国家繁荣富强是每一名学生的责任与义务。在学校开设武术8育融入其中，同时也应专门开设武德教育课程，将其以思想品德课程相结先，培养孩子懂礼的好习惯；同时要做到与武术教育的并行，强调习武强身、修身养性，引观念、树立正确的人生观价值观。武德课程中，应充分发挥历史人物的作用，以史为鉴，激首先应确立教材内容、明确教育方法。并且，对于武德教育的不可仅仅通过课堂来达到理单一性往往使得学生感受到枯燥无味，适得其反。因此，武德教育课程，应具有多样化特武德教育在学校教育中须通过课堂来实现，而课堂中的教学实践需要在教师的引领自身能力提出了高要求。中小学武术教师不仅是要做到技能专业上的高水平，同时也应该是思平。教师是学生的榜样，教师的一言一行都影响着学生的行为举止。因此，作为一名中小学武到自强不息、严于律己、勤俭节约等优良的自我道德修养；也应具备乐于助人、奉献社会、遵因此，对于教师的选拔应具有严格的条件，促进是的标准；对教师的行为作风，政治思想等方面应定期进行相应的考察，确立评级标准，确解决问题的重要方法之一是取得政策的支持，政策具有权威性，对于武德教育在校园的开用。对于校园武术课程以及武德课程的开展应该如同向校园足球一般得到相应的重视，要学校中得到充分开展，则需要争取更多针对性的政策。同时，对于武德教育的开展也应该教育进行规范管理的前提，结合社会主义精神文明建设，同时应对外来文化思潮的冲击，学校教育以德育为核心，重在提高学生的思想道德水平，提升学生综合素养想，主张忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻，随着社会的发展，武德教育思想也应当观的要求，融入到当下学生的思想层面教育中去，培养学生忠于祖国、诚实守信、尊敬长法、知书达理、清正廉洁、见义勇为、吃苦耐劳等优良品质。而武德教育的具体实施，需力，具体落实到各类教育活动中去，这不仅需要政策的大力支持，同时也要让政策能够发为教育工作者，自身应当具有良好模范作用，在生活和工作中应是良好的典范。武德教育[1]申国卿,邓方华.高等学校教材·中国武术导[3]朱瑞琪