《工程制图C》课程实施大纲

目录

1.教学理念..............................................1

1.1学生的发展........................................1

1.2教学的有效性......................................3

1.3教学的策略........................................4

1.3.1教学方法.......................................5

1.3.2教学手段.......................................5

1.4教学价值观........................................6

2.课程描述.............................................6

2.1课程的性质及必要性................................6

2.2课程在学科专业结构中的地位、作用..................7

2.3课程的历史与文化传统..............................7

2.4课程的前沿及发展趋势..............................9

2.5课程与经济社会发展的关系.........................10

2.6课程内容可能涉及到的伦理与道德问题...............10

2.7学习本课程的必要性...............................10

3.教师简介............................................11

3.1教师的职称、学历................错误!未定义书签。

3.2教育背景........................错误!未定义书签。

3.3研究兴趣（方向）................错误!未定义书签。

4.先修课程............................................11

5.课程目标..............................................11

5.1知识与技能方面...................................11

5.2过程控制与方法方面................................11

5.3情感、态度与价值观方面...........................12

6.课程内容............................................12

6.1课程的内容概要...................................12

6.2教学重点、难点及主要知识点........................13

6.3学时安排..........................................13

7.课程教学实施..........................................14

7.1教学单元一（第1小单元）..........................15

7.1.1教学日期........................................15

7.1.2教学目标........................................15

7.1.3教学内容（含重点、难点）........................15

7.1.4教学过程......................................15

7.1.5教学方法........................................18

7.1.6作业安排及课后反思............................18

7.1.7课前准备情况及其他相关特殊要求..................18

7.1.8参考资料........................................18

7.2教学单元一（第2小单元）..........................19

7.2.1教学日期........................................19

7.2.2教学目标........................................19

7.2.3教学内容（含重点、难点）......................19

7.2.4教学过程......................................19

7.2.6作业安排及课后反思..............................23

7.2.7课前准备情况及其他相关特殊要求..................23

7.2.8参考资料......................................24

7.3教学单元二（第1小单元）..........................25

7.3.1教学日期........................................25

7.3.2教学目标........................................25

7.3.3教学内容（含重点、难点）......................25

7.3.4教学过程........................................26

7.3.6作业安排及课后反思..............................28

7.3.7课前准备情况及其他相关特殊要求..................28

7.3.8参考资料......................................28

7.4教学单元二（第2小单元）..........................29

7.4.1教学日期........................................29

7.4.2教学目标........................................29

7.4.3教学内容（含重点、难点）......................29

7.4.4教学过程........................................29

7.4,7课前准备情况及其他相关特殊要求..................36

7.4.8参考资料......................................36

7.5教学单元三（第1小单元）..........................37

7.5.1教学日期........................................37

7.5.2教学目标........................................37

7.5.3教学内容（含重点、难点）........................37

7.5.4教学过程.........................................37

7.5.5教学方法...........................................41

7.5.6作业安排及课后反思................................42

7.5.7课前准备情况及其他相关特殊要求...................42

7.5.8参考资料.........................................42

7.6教学单元三（第2小单元）............................43

7.6.1教学日期...........................................43

7.6.2教学目标...........................................43

7.6.4教学过程...........................................43

7.6.5教学方法...........................................46

7.6.6作业安排及课后反思................................47

7.6.7课前准备情况及其他相关特殊要求...................47

7.6.8参考资料.........................................47

7.7教学单元四（第1小单元）..........................48

7.7.1教学日期...........................................48

7.7.2教学目标...........................................48

7.7.3教学内容（含重点、难点）........................48

7.7.4教学过程.........................................48

7.7.5教学方法...........................................54

7.7.6作业安排及课后反思................................54

7.7.7课前准备情况及其他相关特殊要求...................54

7.7.8参考资料......................................54

7.8教学单元四（第2小单元）..........................55

7.8.1教学日期........................................55

7.8.2教学目标........................................55

7.8.3教学内容（含重点、难点）......................55

7.8.4教学过程......................................55

7.8.5教学方法........................................58

7.8.6作业安排及课后反思..............................58

7.8.7课前准备情况及其他相关特殊要求..................58

7.8.8参考资料......................................58

7.9教学单元五（第1小单元）..........................59

7.9.1教学日期........................................59

7.9.2教学目标........................................59

7.9.3教学内容（含重点、难点）......................59

7.9.4教学过程........................................59

7.9.5教学方法........................................64

7.9.6作业安排及课后反思..............................64

7.9.7课前准备情况及其他相关特殊要求..................65

7.9.8参考资料......................................65

7.10教学单元五（第2小单元）.........................66

7.10.1教学日期.......................................66

7.10.2教学目标.......................................66

7.10.3教学内容（含重点、难点）.....................66

7.10.4教学过程.....................................66

7.10.5教学方法.......................................69

7.10.6作业安排及课后反思.............................69

7.10.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................70

7.10.8参考资料.....................................70

7.11教学单元六（第1小单元）.........................71

7.11.1教学日期.......................................71

7.11.2教学目标.......................................71

7.11.3教学内容（含重点、难点）.......................71

7.11.4教学过程.......................................71

7.11.5教学方法.......................................75

7.11.6作业安排及课后反思.............................76

7.11.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................76

7.11.8参考资料.....................................76

7.12教学单元六（第2小单元）.........................77

7.12.1教学日期.......................................77

7.12.2教学目标.....................................77

7.12.3教学内容（含重点、难点）.....................77

7.12.4教学过程.....................................78

7.12.5教学方法.......................................80

7.12.6作业安排及课后反思.............................80

7.12.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................80

7.12.8参考资料.....................................80

7.13教学单元七（第1小单元）.........................81

7.13.1教学日期.......................................81

7.13.2教学目标.......................................81

7.13.3教学内容（含重点、难点）.......................81

7.13.4教学过程.....................................82

7.13.5教学方法.......................................84

7.13.6作业安排及课后反思.............................84

7.13.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................84

7.13.8参考资料.....................................84

7.14教学单元七（第2小单元）.........................85

7.14.1教学日期.......................................85

7.14.2教学目标.....................................85

7.14.3教学内容（含重点、难点）.......................85

7.11.4教学过程.......................................85

7.14.5教学方法.......................................87

7.14.6作业安排及课后反思.............................87

7.14.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................87

7.14.8参考资料.....................................88

7.15教学单元八（第1小单元）.........................89

7.15.1教学日期.......................................89

7.15.2教学目标.....................................89

7.15.3教学内容（含重点、难点）.....................89

7.15.4教学过程.......................................89

7.15.5教学方法.......................................94

7.15.6作业安排及课后反思.............................94

7.15.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................94

7.15.8参考资料.....................................95

7.16教学单元八（第2小单元）.........................96

7.16.1教学日期.......................................96

7.16.2教学目标.......................................96

7.16.3教学内容（含重点、难点）.......................96

7.16.4教学过程.....................................96

7.16.5教学方法.......................................96

7.16.6作业安排及课后反思.............................97

7.16.7课前准备情况及其他相关特殊要求.................97

7.16.8参考资料....................................97

8.学生课程学习要求.....................................98

8.1学生自学的要求...................................98

8.2课外阅读的要求...................................98

8.3课堂讨论的要求...................................98

8.4课程实践的要求...................................98

9.课程考核方式及评分规程...............................99

9.1出勤（迟到、早退等）、作业、报告等的要求........99

9.2成绩的构成与评分规则说明..........................99

9.2.2成绩的构成......................................99

9.2.3评分规则说明....................................99

9.3考试形式及说明（含补考）........................100

10.学术诚信规定.......................................101

10.1考试违规与作弊.................................101

10.2其它诚信规定.................................101

11.课堂规范............................................101

11.1课堂纪律.......................................101

11.2课堂礼仪.......................................101

12.课程资源............................................102

12.1教材与参考书.................................102

12.2专业学术专著.................................102

12.3专业刊物.....................................102

12.4网络课程资源...................................103

12.5课外阅读资源.................................103

13.教学合约............................................103

13.1教师作出师德师风承诺...........................103

13.2阅读课程实施大纲，理解其内容....................103

13.3同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望........104

14.其他说明............................................104

1.教学理念

1.1学生的发展

“学生是学习和发展的主体,社会需求是人才培养的源动力”，在人才培养模式上必

须牢牢抓住服务地方经济社会发展这个生命线，明确教学目标，以学生的发展为根本，

建立在学生有效学习的基础上，将学生未来职业技能要用到的需求目标、知识点、能力

点和技能点全部融进教、学、考、用的课程体系中，培养“掌握现代设计技术，具有扎

实的专业知识，具备从事制造及相关专业工程设计的高级应用型、复合型人才。教师在

教学方式上应把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习

能力，把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的教学方式逐步转变为学生自己

发现问题、自己解决问题、自己得出结论的教学方式，从而激发学习热情，引导学生自

主学习，培养学生的创新思维能力，拓展学生的知识面，使本专业学生在比较系统地掌

握工程制图基础理论、知识和技能的同时，具备较强的创新能力、自学能力和主体人格

意识，为学生将来就业方向的转变和职业的转换打好基础，从而提高了学生的就业竞争

力，并使之能够成为适应未来社会需求的合格人才。

本课程在教学实施过程中，将针对传统工科本科人才培养体系下工程意识和创新意

识差、专业应用和实践能力弱、人才发展后劲不足等突出问题，打破传统模式，实施核

心课程大纲，对学生的发展给予高度的关注：

本门课程教学理念：“一个师生实践共同体”、“三个学习”、“三大结合”。

1)“一个师生实践共同体”一一坚持以现代教育理念为先导，构建交互合作的师

生实践共同体，实现“学生中心、教师主体”的大学教育观。

课堂教学绝不是简单的知识传授，而是一个创造过程，是一个人的生命历程。教与

学的相互作用，就是教师与学生的心灵沟通和碰撞，这种碰撞是点燃学生心灵的火苗，

它能让学生在浓厚的学术氛围之中成长，无论学生今后选择什么样的职业，所受的教育

都会赐予他们无穷的力量，这种力量会促进学生的发展，让学生的潜能浮出水面、个性

得到张扬，为他们未来更有成效的生活奠定坚实的保障。

教学过程中，师生在心理上能够互相包容，在心灵上能够互相接纳，形成平等、民

主、和谐的情感关系，营造民主、和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂

教学，激发学生学习兴趣和求知欲。尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺

点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

教师将教学视为师生共在的精神生活过程，自我发现和探索真理的过程，生命活动

和自我实现的方式。紧跟社会形势的发展变化，及时更新教学内容，将新知识、新理论

和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。

2)“三个学习”一一教会学生“三个学习"，即''乐学"、“会学”、“学会”

“乐学”：就人的本性而言，无论何时，兴趣都是最好的老师。本课程将充分考虑

到学生的兴趣与需要，当教授的是学生想要知道的内容时，他们更有可能集中注意力，

作为教师，要在本门课程开课前精心准备，针对学生情况，充分认识到本课程会培养学

生的哪些能力和素质，学生已经知道了什么，学生需要获得那些信息才能学好课程，如

何帮助学生理解问题，解决问题，并鼓励学生自主学习，相互讨论，合作学习。要千方

百计地激发学生的学习兴趣和热情，研究学生内化的过程与规律，激活知识，启迪学生，

通过对学生引导和督促，变被动学习为主动学习。

“会学”：施教之功，贵在引路，妙在开窍。在课堂教学中，教师不仅是要把知

识传授给学生，而且要使学生学会学习，教会学生如何应用专业理论知识解决工程实际

问题的方法。优化知识结构，解决其必须具备的工程能力和专业基本技能，快速适应现

代社会发展需要。

“学会”：做到“乐学”与“会学”，“学会”将水到渠成。

“三个学习”中，“乐学”是“学会”的前提，“会学”是“学会”的保证、“学

会”是前二者的自然结果。

3)“三大结合”一一“思考”、“知识”、“行动”有机结合

知识与思考相结合，即学中思和思中学，思考是创新的关键，知识在“质疑”中产

生，创造在“反思”中孕育。

知识与行动相结合，即“知行统一”。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬

行”。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。学识就像一座金山，读书只能看见

它，而行路则能得到它。

思考与行动相结合。思而不行，谬也。赵括纸上谈兵败于秦将白起的故事我们熟知，

他的失败正是“只思不行”缺乏实战经验导致的。行而不思，莽也。曾子日：“吾日三

省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子的思考成就了他万载

贤圣的地位。行思相印，所构乃成。著名教育家陶行知用一生证实了他的名字，他从中

体会的是行与知的关系，思与行唇齿相依，缺一不可。

“三个结合”中，“知识”是基础，“思考”是关键，“行动”是根本，创新始

于实践，终于实践，实践贯穿于创新的始终。本课程将坚持三者的有机结合，促进学生

成为创新人才。

总之，本课程将以现代教育理念为先导，构建交互合作的师生实践共同体，实现“学

生中心、教师主体”的大学教育观。以培养学生的素质、知识和能力为核心，培养“强

能力，求创新，快适应，能发展”的学生为宗旨，依托学院突出的有利条件（如过程

装备与控制工程国家级特色专业、过程装备与控制工程四川省高校重点实验室、过程装

备与控制工程专业国家卓越工程师培养计划，四川理工学院工程制图精品课程），在培

养本专业技术技能人才的同时，还要培养学生“平等、民主、自由”的人文精神和“客

观的依据，理性的怀疑，多元的思考，平权的争论，实践的检验和宽容的激励”的科学

精神。大家在学完课程之后，会发现自己的兴趣和能力，也能很好的评估自己在本专业

的前景。我们要在学校总方针一一“胸怀一个愿景，牢记两个使命，坚守三个观念，创

新四个要素”的指导下，在教学过程中始终贯彻育人为本、社会担当、学术自由的思想,

为学生成才奠定坚实的基础，为地方经济发展提供有力的支撑。

1.2教学的有效性

对教师而言，教学的有效性包括：正确的教学目标、充分的准备、清晰的讲解、饱

满的热情、融洽的师生关系、高效的利用时间和激励了学生的学习这七大特征。

对学生来讲，教学的有效性一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更

快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生掌握了学习方法，提升了学习

能力，在课堂内外的学习过程中拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性与社会发展

的需求来发展自己。

为达到此目标：

1）教师应不断加强学习与提高。

教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并

且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需

要。教师应有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改

革。教师应为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足

够的指导。教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养

目标要求。教师应该有强烈的教学责任意识和对教学的投入，拥有积极的教学态度，丰

富教学知识，认真组织每一章的教学，丰富的教学内容，行之有效的教学方法，得以最

大限度达到预期教学目的，提高教学效率和保证教学质量，更大幅度地提高学生各方面

的能力，从而使学生获得良好的发展。

2）更新教学观念，改革教学模式，提升教学效果

注重课前预习和授课的针对性。每单元结束前几分钟，根据本课程实施大纲，提示

下一单元授课内容及学生需要了解的内容和问题，学生针对问题开展自学，充分利用实

验室的实验项目和各种配套资源进行动手，学生带着问题听课，做到课堂内容的针对性。

教学有法，但无定法，贵在得法。树立“学生中心、教师主体”的大学教育观。授

课的目的是使学生真正理解、掌握相关知识，为了避免“填鸭式”的传统教学模式，授

课内容不再局限于传统的理论授课方式，授课内容包括：计划的理论内容、解答学生自

学存在的问题和课堂讨论等多种方式。

强调理论与实践的结合，以课程相关的项目为依托，加强课堂讨论，促进对知识的

理解和应用。

改革考核方式。将平时成绩在期末考核中的比重提高到50%,将自学预习对问题的

理解和思路情况、课程项目理解和实施情况、课堂讨论情况、实验室利用情况及效果作

为平时成绩的考核重点。

加强答疑。每周至少1次，以便及时解决学生在学习过程遇到的问题。

3）充分利用实验室、工程训练、大学生竞赛等平台调动学生的主观能动性

要求学生更多参加国家组织的竞赛、多进入实验室、研究室或工程训练中心等平台，

参与教师的实验室工作，充分利用实验室机械实物或者模型，进行观察或拆装，多动手,

以获得今后到企业的真实工作感觉，并通过一些实际操作，让学生获得成就感，加深对

本门课程理解的深度与广度，增强工程意识。本课程将采用以发挥学生主观能动性为导

向的融入式教学方式让学生真正掌握专业知识，提高设计能力、创新能力和工程意识。

1.3教学的策略

教师要有把握课程标准和教材的能力，在此基础上采用适合学生的方法进行教学。

本课程教学灵活使用讲课、自学、课堂讨论、练习、答疑和实验等形式。不同的内容使

用不同的教学形式，在课堂教学中留给学生思维的时间和空间。难理解的、抽象的内容

精心讲解，举一反三；浅显的内容，课前布置学生自学，课堂上讨论；有些工作原理性

的、流程性的内容以及典型零部件，通过现代多媒体、投影仪教学技术进行演示讲解。

教学中主要采用下面一些教学方法与手段：

1.3.1教学方法

（1）启发式教学：在教学过程中，采用提问和分析的方法，循序渐进地引导，调

动学生学习的主动性、积极性，以使学生更好地掌握知识、发展智力、提高分析问题和

解决问题的能力。

（2）讨论式教学：在教学过程中师生共同讨论问题，以激发学生积极思维，加深

学生对知识的理解掌握，从而激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，达到教学互动的目

的。

（3）探索式教学：在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以

现行教材为基本探索内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，

将自己所学知识应用于解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

1.3.2教学手段

该门课程的理论性和实践性较强，讲课中主要通过具体实例进行分析讲解，课堂上

尽量采用先进的教学手段（投影片及多媒体等）进行教学，以帮助学生的理解和知识的

掌握，在上机课上强化学生的实践能力。

以多媒体教学为辅助，利用计算机技术，结合课程特点，制作专业课件。通过多媒

体课件进行辅助教学，可以有效地提高课堂教学效率，充分利用图形、视频、Flash、

声音、电子模型等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。以模型教学为辅助,

利用开放式模型陈列室，放置典型设备、机器、机械零件等，供广大同学观察学习，以

加深其感性认识；有时，我们还尝试探索将部分专业课教学内容在实验室中进行，利用

实物标样或模型教具，结合挂图来演示所讲的内容。利用实验室的设备、机器构件模型

并配合挂图和必要的现场教学，实地观察设备各部分的运动规律及配合过程，了解工程

实际中常出现的问题，使专业理论内容更充实、形象、具体。

1.4教学价值观

唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经

师易求，人师难得。”，教师要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使

命。要志存高远，脚踏实地，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。做好老师，要

有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、

于国于民、于公于私所持的价值观。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基

本素质，其中知识是根本基础。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性,

理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所

有学生都成长为有用之才。

育人为本是大学应坚守的基本观念理性。教学是人才培养的过程，是传递知识的过

程，让学生在收获知识的过程中成长，过程流体机械包括泵、往复式活塞压缩机、离心

式压缩机、离心机等，这些流体机械在过程工业中起到关键作用，一旦发生事故，将影

响生产的连续性，对企业造成停车、停产，小则影响企业的经济效益，大则影响到整个

国家国民经济的发展，我们要通过通过教育，达到以下目的：

提升学生三项素养：高度的责任心、持续的进取心、强烈的好奇心。

增强学生四大基本能力：表达能力、动手能力、创新能力、和谐能力。

实现五个结合：社会担当与健全人格结合、职业操守与专业能力结合、人文情怀与

科学精神结合、历史眼光与全球视野结合、创新精神与批判思维结合。

2.课程描述

2.1课程的性质及必要性

《工程制图C》课程是各工科专业重要的技术基础课，担负着培养工程素质及基本

技能的重任，直接影响多门后续课程及课程设计和毕业设计的质量，历来受到学校的重

视，因此是工科类各专业本科生必修课、考试课。

2.2课程在学科专业结构中的地位、作用

作为装备制造业最重要子行业的工程机械行业，在国民经济中有着战略性地位，其

对国民经济的作用和贡献越来越大。2011年1T1月，工程机械行业工业产值达到

2568.49亿元，占国内生产总值的0.84虬在吸纳劳动力方面，工程机械行业也有较大

贡献，2011年1-11月，工程机械行业累计全部从业人员平均人数28.16万人，考虑到

实际生产中的情况，相关的从业人员实际数量大于统计数。机械构成的最小单元为零件,

而零件的制造来源于工程制图，工程制图课程是体现工科特点的入门课程，也是工科学

生必须学习的专业基础课程之一。在培养学生作为创造性思维基础的空间想象力及构思

能力和促进工业化进程等诸多方面发挥了重要的作用。工程图是生产中必不可少的技术

文件，是在世界范围通用的“工程技术的语言”。正确规范的绘制和阅读工程图是一名

工程技术人员必备的基本素质。

本课程是学生进校后最先涉足工程领域的一门课。故人们将其称为未来工程师的启

蒙课。本课程的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今

后从事技术工作的所必须具备的重要知识。

2.3课程的历史与文化传统

机械制图是用图样来表示机械的结构、形状、尺寸，并研究作图原理和技术要求的

学科。用图来“状物记事”的起源很早，如中国宋代苏颂和赵公廉所著《新仪象法要》

中已附有天文报时仪器的图纸，明代宋应星所著《天工开物》中也有大量的机械图纸，

但尚不严谨。1799年，法国学者蒙日发表《画法几何》著作，自此机械图样中的图形开

始严格按照画法几何的投影理论绘制。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达

设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

在机械制图标准中规定的项目有：图纸幅面及格式、比例、字体和图线等。在图纸

幅面及格式中规定了图纸标准幅面的大小和图纸中图框的相应尺寸。比例是指图样中的

尺寸长度与机件实际尺寸的比例，除允许用1:1的比例绘图外，只允许用标准中规定的

缩小比例和放大比例绘图。

为使人们对图样中涉及到的格式、文字、图线、图形简化和符号含义有一致的理解,

后来逐渐制定出统一的规格，并发展成为机械制图标准。各国一般都有自己的国家标准,

国际上有国际标准化组织ISO制定的标准。中国的机械制图国家标准制定于1959年,

后在1974年和1984年修订过两次；

在中国，规定汉字必须按照仿宋体书写，字母和数字按规定的结构书写。图线规定

有八种规格，如用于绘制可见轮廓线的粗实线、用于绘制不可见轮廓线的虚线、用于绘

制轴线和对称中心线的细点划线、用于绘制尺寸线和剖面线的细实线等都有相应规定。

机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴制图等。零件图表

达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与

部件间的装配关系和工作原理；布置图表达机械设备在厂房内的位置；示意图表达机械

的工作原理，如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示

意图等。示意图中的各机械构件均用符号表示。轴制图是一种立体图，直观性强，是常

用的一种辅助用图样。表达机械结构形状的图形，常用的有视图、剖视图和剖面图等。

视图是按正投影法即机件向投影面投影得到的图形。按投影方向和相应投影面的位

置不同，视图分为主视图、俯视图和左视图等。视图主要用于表达机件的外部形状。图

中看不见的轮廓线用虚线表示。机件向投影面投影时，观察者、机件与投影面三者间有

两种相对位置。机件位于投影面与观察者之间时称为第一角投影法。投影面位于机件与

观察者之间时称为第三角投影法。两种投影法都能同样完善地表达机件的形状。中国国

家标准GB规定采用第一角投影法。

剖视图是假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余

部分向投影面投影而得到图形。剖视图主要用于表达机件的内部结构。剖面图则只画出

切断面的图形。剖面图常用于表达杆状结构的断面形状。

对于图样中某些作图比较繁琐的结构，为提高制图效率允许将其简化后画出，简化

后的画法称为简化画法。机械制图标准对其中的螺纹、齿轮、花键和弹簧等结构或零件

的画法制有独立的标准。

图样是依照机件的结构形状和尺寸大小按适当比例绘制的。对直径、半径、锥度、

斜度和弧长等尺寸，在数字前分别加注符号予以说明。图样中机件的尺寸用尺寸线、尺

寸界线和箭头指明被测量的范围，用数字标明其大小。在机械图样中，数字的单位规定

为毫米，但不需注明。

制造机件时，必须按图样中标注的尺寸数字进行加工，不允许直接从图样中量取图

形的尺寸。要求在机械制造中必须达到的技术条件如公差与配合、形位公差、表面粗糙

度、材料及其热处理要求等均应按机械制图标准在图样中用符号、文字和数字予以标明。

20世纪前，图样都是利用一般的绘图用具手工绘制的。20世纪初出现了机械结构

的绘图机，提高了绘图的效率。20世纪下半叶出现了计算机绘图，将需要绘制的图样编

制成程序输入电子计算机，计算机再将其转换为图形信息输给绘图仪绘出图样

(CAD,CAXA等)，或输送给计算机控制的自动机床进行加工(CAM计算机辅助制造)。

图样一般需要描绘成透明底图，用透明底图洗印出蓝图或用氨熏出紫图。20世纪中

期出现了静电复印机，这种复印机可将原图样直接进行复制，并可将图放大或缩小。

采用这种新技术可以省去描图工序。

如今，机械制图已经应用于各行各业，比如轴承制造业中，设计者已不仅仅需要设

计出2D的平面三视角图纸，还开始使用ProE、CATIA.soildworks等三维实体软件设

计出三维实体零件模型，大大加快了产品设计的进程，在设计上更加直观，尺寸问题分

析也更便利，这样才能满足现代柔性制造系统的需求，实体设计轴承也便于需求者自主

选型，使个行业专业人员顺畅的沟通交流；下图为洛阳博盈轴承实体转台轴承模型。

未来的机械制图也将更加智能化，更多新的制图软件和辅助加工设备及操控系统将

研发面世，方便广大机械行业从业者的研究生产工作，也期待我国机械制图行业更高更

快发展。

2.4课程的前沿及发展趋势

自1951年开设制图课程以来有半个多世纪的历史。经过多次的课程改革，在课程

名称、教学内容、教学方法和教学手段上均有很大变化。从工程画到画法几何，从机械

制图到工程制图，课程从原来的单门课程发展到目前的相关系列课程，从原来以讲课、

知识灌输为主到采用课堂教学与实践性教学相结合，投影理论与绘图技能相结合、表达

方法与构型设计相结合、计算机绘图与传统教学内容相融合，将立体建模的概念贯穿于

课程教学的全过程，充分体现出了教学思想的重大转变。1996年为适应教学和管理改革

的需要，原“工程制图与计算机辅助设计”教研室与“机械设计”教研室合并，成立“机

械基础与CAD教学实验中心”o本课程现属于机电工程学院一一机械基础与CAD教学实

验中心的核心课程之一。

近年来，随着科学技术的发展，尤其是计算机应用技术的普及和提高，工程图学不

论是教学内容还是教学方法都有了深刻变化。计算机应用技术赋予这门“古老”的课程

以新的活力。

2.5课程与经济社会发展的关系

图样是传递设计思想的信息载体,是生产过程中加工（或装配）和检验（或调试）的依

据，图样是工程界进行交流的技术语言.在课程导入时,我们根据自身的工作经验和教学

体会，向学生强调,对一个即将从事机械行业生产制造的从业者来说,不掌握这门技术语

言，将无法胜任工作。《机械制图》是工科高等学校机械类、机电类等专业必修的一门

技术基础实践课，它集绘制和阅读机械工程图样的原理和方法为一体，为培养学生的空

间思维能力和制图技能《徒手绘图、尺规绘图》打下必要的基础。同时，它又是学习后

续课程和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础。在国民经济众多的产品生产过程中

起着指导和检验的重要作用，学好机械制图，对工厂的装备设计，生产产品的质量、产

量、成本和效益等都具有十分重要的意义，因而它是一门十分重要的专业基础课程。

2.6课程内容可能涉及到的伦理与道德问题

1.勇于创新，要以创新精神投身于图纸的设计以及新机器图纸的绘制。

2.一定要有严谨的科学态度和良好的责任心，参与产品制造跟踪。

3.参与新机器的制造装配。

4.严格遵守设计部门以及车间的各项规章制度。

5.遵守制图员职业道德，保守相关的行业秘密。

6.工作认真负责。

7.严格执行相应的规范，努力钻研，以从业者的主人翁精神争取为规范的升级作

出自己的贡献。

2.7学习本课程的必要性

《机械制图》是工科高等学校机械类、机电类等专业必修的一门技术基础实践课，

它集绘制和阅读机械工程图样的原理和方法为一体，为培养学生的空间思维能力和制图

技能《徒手绘图、尺规绘图》打下必要的基础。同时，它又是学习后续课程和完成课程

设计、毕业设计不可缺少的基础。在国民经济众多的产品生产过程中起着指导和检验的

重要作用，学好机械制图，对工厂的装备设计，生产产品的质量、产量、成本和效益等

都具有十分重要的意义，因而它是一门十分重要的专业基础课程。

该课程比较深入、系统地介绍了投影法，物体常用表达方法，标准件常用件以及零

件图的表达，培养学生全面考虑、分析和解决工程实际问题的能力。

4.先修课程

无。

5.课程目标

5.1知识与技能方面

1.培养正确绘制和阅读工程图的基本能力。

2.培养和发展空间想象能力、投影作图能力、空间思维能力和创新思维能力。

3.培养用计算机手段、尺规及徒手绘制工程图的能力。

4.培养实践的观点、科学的思考方法以及认真细致的工作作风。

5.培养良好的工程意识，为后续课程打下良好的基础。

5.2过程控制与方法方面

采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的

资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式，推行启发式教学、讨

论式教学、探究式教学以及案例教学；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现

代化的教学技术辅助教学，以“少而精”的教学内容，培养“博而通”的过程装备与控

制工程应用型专业人才。针对本课程实践性很强的特点，将课堂教学与工程实践紧密结

合，突出主干，理顺分枝，教学中引入工程实例、在实验室让学生动手进行装拆实验。

教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，

让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

根据每个章节的主要内容，对重点、难点、疑点进行准确定位，做到重点掌握、难

点讲透、疑点搞清。在全面讲授课程知识体系的同时，对重点难点的问题设置习题课、

讨论课。通过学生的课堂练习和讨论达到巩固所学知识和充分理解知识点的目的。

方法主要有讲授法和讨论法，以及利用网络工具开展讨论分析。采用启发式、讨论

式与实验教学相结合的教学方法。教师在理论授课时注重教学互动形式，即采用启发式

提问，学生讨论后回答的方式加强交流，重要章节结合实验教学，使教学模式生动多样。

5.3情感、态度与价值观方面

（1）培养和增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步从事冲压工作

的志向；

（2）初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新

等科学思想、科学态度与科学精神；

（3）养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的法律法规、安全、质量、

效率、保密及环保意识，具有良好的职业道德素质；

（4）沟通与团队协作等方法能力与社会能力；

（5）具备较强的自学能力、技术文件写作表达能力、知识迁移应用能力，并具有

终身学习的精神和可持续发展能力。

6.课程内容

6.1课程的内容概要

单元一制图基础知识

单元二基本体的投影

单元三立体交线的投影

单元四组合体

单元五轴测图

单元六物体常用表达方法

单元七标准件与常用件

单元八零件图

6.2教学重点、难点及主要知识点

详见各章。

6.3学时安排

学习情境（学时）子单元（学时）

第一单元2个小单元（4学时）

第二单元2个小单元（4学时）

第三单元2个小单元（4学时）

第四单元2个小单元（4学时）

第五单元

2个小单元（4学时）

第六单元2个小单元（4学时）

第七单元2个小单元（4学时）

2个小单元（4学时）

第八单元

合计32学时

7.课程教学实施

本课程按教学内容共分为八个教学单元进行教学，各大教学单元又以每次课（2学

时）细分为一个个的教学小单元，再按教学小单元进行具体的教学进度安排。每个教学

单元包括：

（1）单元教学日期

（2）单元教学目标

（3）单元教学内容（含重点、难点）

（4）单元教学过程

（5）单元教学方法（课堂讲授、案例分析、讨论与探究法、自主学习法、实验与

演示法等）

（6）单元作业安排及课后反思

（7）（单元）课前准备情况及其他相关特殊要求（教师、学生）

（8）教学单元的参考资料

本课程的教学单元具体划分如下：

表7-1机械制图教学单元具体划分情况

学习情境（学时）子单元（学时）

第一单元2个小单元（4学时）

第二单元2个小单元（4学时）

第三单元2个小单元（4学时）

第四单元2个小单元（4学时）

第五单元

2个小单元（4学时）

第六单元2个小单元（4学时）

第七单元2个小单元（4学时）

2个小单元（4学时）

第八单元

合计32学时

7.1教学单元一（第1小单元）

7.1.1教学日期

第1次课，2学时。

7.1.2教学目标

通过本章的学习，掌握国家标准《机械制图》的基本规定；绘图工具的正确使用；

平面图形的分析与作图；掌握绘图的基本方法和步骤。

7.1.3教学内容（含重点、难点）

教学内容：

1.国家标准关于制图的一般规定

2.绘图工具及其使用方法

3.几何图形的画法

4.平面图形的尺寸分析与绘图步骤

重点：

掌握国家标准《机械制图》的基本规定；

2.掌握绘图的基本方法和步骤。

难点：

1.尺寸的标注；2.几何曲线的画法。

7.1.4教学过程

§1-1国家标准《机械制图》的基本规定

一、图纸幅面及格式（GB/14689-93）1.图纸幅面图纸幅面指的是图纸宽度与

长度组成的图面。绘制技术图样时应优先采用AO、AKA2、A3、A4五种规格尺寸。A1

是A0的一半，（以长边对折裁开），其余后一号是前一号幅面的一半，一张A0图纸可

裁2Xn张n号图纸。绘图时图纸可以横放或竖放。2.图框格式图纸上限定绘图区域

的结框称为图框。在图纸上用粗实线画出图框。如下图。

图框格式

3.标题栏

标题栏是由名称、代号区、签字区、更改区和其它区域组成的栏目。标题栏的基本

要求、内容、尺寸和格式在国家标准GB/T10609.1—1989《技术制图标题栏》中有详细

规定。各单位亦有自己的格式。

标题栏位于图纸右下角，底边与下图框线重合，右边与右图框线重合。如上图。二、

比例(GB/14960-1993)比例：图中机件要素的线性尺寸与实际尺寸之比。绘图时尽量

采用1：1的比例。国标GB/T14690—1993《技术制图比例》中对比例的选用作了规定。

同一张图纸上，各图比例相同时，在标题栏中标注即可，采用不同的比例时，应分别标

注。三、字体(GB/14961T993)图样中书写的汉字、数字、字母必须做到：字体端正、

笔划清楚、排列整齐、间隔均匀。字体的书写成长仿宋体，并采用国家正式