【初中++语文】第21课《庄子二则+庄子与惠子游于濠梁之上》课件+统编版语文八年级下册

创设情景根据图片猜成语文学常识⑴战国时期的思想家，也是道家代表人物。⑵一生穷困，却能看破功名，不屑利禄，崇尚自由，

一生只做过漆园的小吏。⑶哲学家：主张“天人合一”。⑷文学家，著书十余万言，把思想寓于生动的寓言

故事中，代表作《逍遥游》《齐物论》等。部编教材八年级下21庄子与惠子游于濠梁之上《庄子》庄子的眼中，认为天下是沉浊的，不可与庄语（《天下》）就只好“独与天地精神往来”，很少有朋友，他一生只有一个挚友。庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知/子矣；子/固/非鱼也，子之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循/其本。子曰‘汝安知鱼乐’/云者，既已知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”听范读，读准字音。诵读感知háotiáoxún

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。不慌不忙，悠闲自得。一种白色小鱼。疑问代词，表示反问，相当于“怎么”“哪里”庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说'你哪里知道鱼快乐'的话，你已经知道我知道鱼快乐然后问我。我是在濠水的桥上知道的啊。固然，本来。追溯话题本源。循，追溯。完全，完备。助词，用于句末，表停顿，以引出下文。可译为：……的话已经。代词：鱼的快乐辩手介绍庄子惠子战国中期哲学家，是我国先秦(战国)时期伟大的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的主要代表人物。以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周无意仕进，只在不长的时间里做过管漆园的小官。主要思想：安时而处顺；知其无可奈何而安之若；命清静无为；无为而治

惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。

惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。⑴庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼之乐庄子鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。庄子无从得知鱼的快乐惠子辩题：庄子是否知道鱼之乐正方：庄子反方：惠子鲦鱼出游从容，是鱼之乐子非鱼，安知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐？子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！我非子，固不知子矣请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。……以子之矛攻子之盾偷换概念怎么哪里来体会一下人物说话时的心理和情感，读出相应的语气。诵读感知⑴“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”⑵“子非鱼，安知鱼之乐？”⑶“子非我，安知我不知鱼之乐？”⑷“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”⑸“既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”从容，悠闲，语速要慢稍快，急于反驳的样子巧辩，机智，从容肯定，毫无争辩充满智慧，诙谐感情悟理根据老师的提示，思考并回答下面的问题：⑵庄子是怎么知道鱼是快乐的呢？他有什么依据吗？愉悦心境的投射与外化感情悟理根据老师的提示，思考并回答下面的问题：⑶惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？从中你可以看出惠子是怎样的人呢？理由一理由二庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。不了解庄子和他的想法，所以认为庄子不知鱼的快乐。感情悟理根据老师的提示，思考并回答下面的问题：⑷在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？从中我们看到

一个怎样的庄子？惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”（哪知道）（怎么（能）知道）感情悟理根据老师的提示，思考并回答下面的问题：⑸惠子和庄子最大的区别是什么？我们从庄子身上能学到什么？注重逻辑从科学角度看世界重在知识的探讨求实缺乏美学意义上的欣赏注重感情从美的角度、诗意的角度看世界将主观的情感投射到外物本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？课堂寄语“《庄子》对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。”

——于丹《庄子心得》我们应当从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，