【初中++语文】第2课《梅岭三章》课件+统编版语文九年级下册

岭梅三章1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。学习目标青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行其四》）；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。（先秦《荆轲歌·渡易水歌》）；死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）；秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞其一》）；新课导入辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）；军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（徐锡麟《出塞》）；出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维《少年行》）。新课导入刚刚我们背诵的这些诗有一个共同特点你发现了吗？的确，这些诗都抒发了报效国家，为国捐躯的雄心壮志。今天我们再来学习几首诗，这是由一位老一辈无产阶级革命家陈毅创作的《梅岭三章》，让我们去感受老一辈无产阶级革命家的胸怀。新课导入作者简介陈毅（1901—1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中华人民共和国十大元帅之一。中国人民解放军创建人和领导人，军事家，素有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。主要著作编为《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》和《陈毅诗稿》等。背景介绍本文选自《陈毅诗词选集》(人民文学出版社1977年版)。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1936年冬的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇险受伤，转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。后来敌人从叛徒提供的情报中得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持续了“二十余日”。陈毅因担心不能脱险，在危急情况下写下了《梅岭三章》。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文体知识绝命诗

绝命诗是中国传统诗歌中比较特殊的一种，凡临终赋诗均可称为绝命诗(或绝笔诗)，看一个人的诗词就可以了解他的生活状态和人生境界。如：文体知识组诗组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上的相近），目的是从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和作者的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。

1.掌握下列字音字形。基础夯实——字词过关旌旗（

）

阎罗（

）

诸君（

）

丛莽（

）

国门悬（

）

捷报（

）

有涯（

）遍种（）

烽烟（

）

血雨腥风（

）jīnɡyánzhūxuánjiéyázhòngfēngxīngmǎng2.解释下列词语。基础夯实——字词过关虑不得脱：旋围解：意如何：捷报飞来当纸钱：取义成仁：估计不能脱险。不久围困解除了。旋，不久、随即。心里想些什么呢？

希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。《梅岭三章》中的“章”字，原意是乐曲告一段落。三章，就是三首，并且相互关联构成一个整体。因此这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。接下来就让我们激情朗读这三首诗，体会每首诗的内容及表达的情感。解题

提示：这三首诗形式上与律诗相同，想一想七言律诗结构划分方法；注意重音与感情把握。自读。勾画节奏与重音，思考各部分应该投入怎样的情感。任务活动一：激情朗读，感受革命豪情一断头今日/意如何？创业艰难/百战多。此去泉台/招旧部，旌旗十万/斩阎罗。二南国烽烟/正十年，此头/须向国门悬。后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。三投身革命/即为家，血雨腥风/应有涯。取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。读好重点词句。比如“断头今日意如何？”这句设问，要统领全诗，奠定了“豪迈”的感情基调，我们要读出那种豪迈的感情来。任务活动一：激情朗读，感受革命豪情展示朗读，班级评价。

任务活动一：激情朗读，感受革命豪情一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。思考每一节在情感上有哪些变化？试着表达出这种情感。高亢，充满希望。视死如归的豪情壮志有回忆，有激励号召今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。结合注释了解诗歌大意，请你给每一首诗起个标题。任务活动一：激情朗读，感受革命豪情

身陷绝境，死而后已

一断头今日/意如何？创业艰难/百战多。此去泉台/招旧部，旌旗十万/斩阎罗。二南国烽烟/正十年，此头/须向国门悬。后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。三投身革命/即为家，血雨腥风/应有涯。取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。誓死卫国，激励战友展望未来，革命必胜任务活动一：激情朗读，感受革命豪情知识积累（1）看题目。题目中蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。（2）看作者。作者的生平、写作风格、思想等等，无不影响着作者的情绪，所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者的相关背景等。（3）看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其蕴含的思想感情。（4）看意象。意象也就是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。（5）看关键词。抓住了诗眼，诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。（6）看典故。（7）看小序、注释。如何把握作者在诗歌中表达的思想情感？任务活动二：抓住意象，理解内容（1）交代了时间、地点，事件的原因结果。（2）交代了环境、背景。是诗人的“绝命诗”。（3）表现了诗人从容镇定、大义凛然的情怀。（4）从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的。接下来我们按照这些方法赏析这三首诗。齐读小序部分，说一说小序写了哪些内容？表达了什么样的情感？

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。任务活动二：抓住意象，理解内容通过前面的学习，了解了诗人在生死攸关之时视死如归保家卫国的英雄气概。那么这种豪情是通过怎样的意象表达出来的呢？请再次默读课文，勾画诗中的意象，说一说这些意象是如何表达诗歌内容及情感的。依照示例，填写下表：意象群内涵情感泉台、烽烟、血雨腥风概括革命征程的艰辛英雄无畏

任务活动二：抓住意象，理解内容意象群内涵情感泉台、烽烟、血雨腥风概括革命征程的艰辛英雄无畏斩阎罗的十万旌旗、纸钱表达不屈的革命意志视死如归捷报、自由花表达革命必胜的信念坚定乐观任务活动二：抓住意象，理解内容分析：任务活动二：抓住意象，理解内容“泉台”“阎罗”都是旧时说法，虽不存在，但为人们所熟知。“泉台”指人死后埋葬的地方，也指阴间。“阎罗”让人想到面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王，这里借指人间的反动统治者。“旌旗”是旗帜的总称。这里是借代手法，代指军队。这一节表现出诗人即使死了也要集合旧部消灭反动者的决心，想象奇伟，感情强烈。“烽烟”指古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火。这里是借代手法，代指战争。“捷报”是胜利的消息，表达出革命必胜的信念。“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。任务活动三：探究与赏析自由赏析：找出你喜欢的诗句，试背一背，分享你的感受。分析重点词句，感受诗歌凝练的语言：①此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（分析加点词的表达效果）不能；“飞”字显得轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。②捷报飞来当纸钱。（句中的“飞”能否换成“飘”或“传”？为什么）任务活动三：探究与赏析运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指作者为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的大无畏精神。③投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的角度赏析）任务活动三：探究与赏析写作特点①现代诗歌是对古典诗歌的传承与创新。以毛泽东、陈毅、朱德等为代表的一大批革命家诗人，既有扎实的古