2024年山东省聊城市冠县中考二模语文试题

二○二四年初中学业水平模拟考试(二)语文试题本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、积累与运用(共26分)你和朋友小语决定开展“感悟幸福，探寻真谛”研究性学习。小语查阅资料后，做了下面的笔记与你分享。回顾初中三年的学习之旅，可以说是一段充满挑战与成长的历程。在这三年里，我从一个懵懂无知的少年逐渐成长为一个有知识、有思想、有梦想的青少年。在初中三年的语文学习之旅中，随处可见的感动画面让我们zhù足流连；阿长辛苦买来的粗拙的“山海经”中蕴藏着浓浓的关爱；父亲蹒跚的背影中流淌着舔犊之情，老王②在生命尽头微薄的回馈牵动着一个善良文人的愧怍；邓稼先至死不懈地为国防武器做出巨大贡献是当之无kuì的英雄……通过这些感动的画面，让我们更加努力地探求自己的梦想。我们经历重重磨难，走出心灵的阴霾，从“丑小鸭”成为“白天鹅”，享受着脱胎换骨的幸福。1.小语有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小语选出正确的一项(2分)A.驻zhuō愧máiB.驻zhuó傀lǐC.住zhuō魁máiD.柱zhuó愧lǐ2.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是(2分)A.①B.②C.③D.④3.画线句有两处语病，请加以修改。(2分)通过这些感动的画面，让我们更加努力地探求自己的梦想。九年级语文试题第1页(共8页)4.在“感悟幸福，探寻真谛”研究性学习中，小语记录了自己的学习感受，其中加点成语的使用，不正确的一项是(2分)A.热爱、传承祖国文化，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。B.中国人民的梦想和各国人民的梦想息息相通，打造人类命运共同体适逢其时。C.不少学问渊博的人，不知融会贯通，终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。D.3D动画电影《西游记之大圣归来》在各地上映时，票房居高不下，中途退场的观众可以说是风毛麟角。5.“感悟幸福，探寻真谛”，得益于名著阅读。小语重温了《简·爱》，对主人公简·爱有了更加深入的理解。我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面对面同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就象看到非死不可这个必要性一样。(1)这段话中的“它”指的是①(地名)，A处的人物是指②，从小说的情节看，简·爱产生“非走不可”的念头是因为③。(3分)(2)一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！”请你以《简·爱》中简·爱的形象为例，反驳他的结论。(4分)6.“感悟幸福，探寻真谛”，在“感恩吾师”实践环节，小语向他敬爱的老师倾诉心声。尊敬的老师，您好！您渊博的知识启示我的智慧。您关怀的目光滋润我的心田，②您亲切的话语有时激励我的行为，您无微不至的教导伴随着我的成长……虽然我毕业了，但是您永远是我的老师，您的培育之情我将铭记于心。我会经常光临寒舍看望您的。祝您工作顺利，桃李满天下！(1)其中三处表达不得体的语句是：(填写序号)(3分)(2)尊师重教，是中华民族的优良传统。小语写了一副对联，表达对老师的感恩之情，小语邀请你根据上联，写出下联。(2分)上联：一片丹心育桃李下联:7.感悟幸福，探寻真谛，少年当践行；竹高千丈，云腾万里，少年须立志：有孔子《论语》中“三军可夺帅也，①”的坚定信念；有杜甫《望岳》中“②，一览众山小”的自信豪迈；有李清照《渔家傲》中“风休住，③”的热烈奔放；有陆游《卜算子·咏梅》中“④，只有香如故”的坚贞不屈；有诗人“⑤，”的报国热血。(6分)九年级语文试题第2页(共8页)二、阅读与鉴赏(44分)(一)阅读下面的诗歌，完成8~9题。(5分)绝句漫兴九首(一)①杜甫隔户②杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。谓谁朝来不作意③，狂风挽断最长条。【注】①公元757年，杜甫45岁，正值年富力强，在京城长安任左拾遗，虽忠于职守，但终因受房琯案牵连于758年六月被贬为华州司功参军。759年夏，杜甫来到成都，定居草堂。本诗是杜甫寓居成都草堂的第二年所写。②户：门。③作意：如意。8.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(2分)A.“隔户杨柳弱袅袅”正面描写了杨柳的位置和形态：她虽然体态柔弱，但轻盈纤美。B.“恰似十五女儿腰”用杨柳描写十五岁少女的纤柔细腰，意在表现少女的妩媚动人。C.“狂风挽断最长条”的意思是忽然一阵狂风吹来，把杨柳那根最长的枝条给折断了。D.本诗前两句描写杨柳之美，后两句借杨柳为何不展身姿之问，抒发诗人的思想感情。9.诗中的“杨柳”有什么特点?诗人借“杨柳”这一意象抒发了怎样的思想感情?(3分)(二)阅读下面的文字,完成10~14题。(14分)【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。(节选自《出师表》)【乙】况守①时，府治②被火焚，文卷悉烬。遗火③者，一吏()。火熄况守出坐砾④场上呼吏痛杖一百喝使归舍。亟⑥自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守叹曰：“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸。公之周旋⑥小吏如此，所以威行而无怨。使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎?公()品，于是不可及矣！(节选自《智囊》)九年级语文试题第3页(共8页)【注释】①况守：况，况钟，字伯律，南昌人，明朝著名廉官。守，做太守。况钟时任苏州太守。②府治：府衙。③遗火：因失职造成火灾。④砾：小石，碎石。⑤亟：急速，赶快。⑥周旋：这里是对待的意思。10.下列对词语和句子的理解，不正确的一项是(2分)A.“北定中原”的“北”名词作状语，指“向北”。B.“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”与“肉食者鄙”的“鄙”，意思不相同。C.“当奖率三军”的“奖”是指鼓励，“文卷悉烬”的“悉”是指全，都。D.“受任于败军之际”是状语后置句。11.在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是(2分)A.也之B.也以C.者之D.者以12.【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，划分超过三处不给分。(3分)火熄况守出坐砾场上呼吏痛杖一百喝使归舍13.借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(4分)此固太守事也，小吏何足当哉！【文言知识资料卡】固：①坚固②本来③鄙陋④所以，因此当：①对着，面对②担当，承担③适应，相当④应当14.【甲】【乙】两文都体现了责任担当意识，作为一名中学生，我们怎样才能担负起自己肩上的重任?请谈谈你的看法。(3分)(三)阅读下面的文字,完成15~18题。(11分)你“感到”自己在读书吗材料一①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。(摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》)九年级语文试题第4页(共8页)材料二近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。(摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》)材料三①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。③情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。(摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用?》)材料四毫无疑问，在网络智能时代，依托于新媒体技术产生和发展的数字阅读，克服了传统印刷纸张的束缚，既扩充了阅读的内容，也让阅读行为变得更加便捷化。它以碎片化的特性在拓展读者视野的同时，也以其交互性的特性深化了读者的认知。但与此同时，这种由纸质阅读向数字阅读的结构性转变也深刻地改变了阅读的逻辑路径，“文本泛滥，信息过载和无用积累的话语，这是数字化时代读者面对的情境。追求速度是这个时代最基本的阅读特征，人们容易产生焦虑，把阅读学习简单化，而失去了传统意义上的耐心、平和及宝贵的冥想”，于是浅薄化、娱乐化和功利性的阅读逐渐占据上风，导致读者的阅读习惯和阅读心理在悄然地发生着断裂和陷落。九年级语文试题第5页(共8页)人类的历史有很多的精神半碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途径。唯有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。将每一个人的智慧汇总起来，才能体现我们这个时代的精神高度。(节选自杨嫌均《网络智能时代纸质阅读向数字阅读模式跃迁的裂陷与弥合》，有删改)15.下列表述与上述材料意思不相符的一项是(2分)A.有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。B.2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。C.作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。D.看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。16.小文准备用一周时间读完《儒林外史》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成?请结合上述材料说明理由。(3分)17.在2024年4月23日这个世界读书日里，学校在校宣传栏上张贴了“纸质书香”海报，请你结合上述资料说说学校此举的原因。(3分)18.“你‘感到’自己在读书吗?”题目中藏着奥秘。请结合材料，谈谈你的理解。(3分)(四)阅读下面的文字,完成19~22题。(14分)一桌人生郭发仔①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子、半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，九年级语文试题第6页(共8页)在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越