试论音乐教学中创新能力的培养

创新能力在音乐教学中的培养通过长时间的实践证明音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。这是教育事业发展的需要。什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？一、创造性的体现以往的音乐教学将学生看作是一个容器、是一个装东西的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，只管往瓶子里装东西，这样不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。（一）抓住学生心里，激发学生兴趣。研究表明，青少年易对许多事物产生兴趣。兴趣是什么？它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。当他们对某事发生兴趣后，会产生求知的愿望。因此兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。比如在教学《青春舞曲》一课时，我在课前设计了表演的动作，并请一名学生与我合作，边唱歌边表演，一下子调动了学生的积极性。学生也情不自禁地跟着动了起来。很自然地积极地投入到歌曲学习中去。在学会歌曲之后，又鼓励学生B编动作表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进入学习状态特别重要。（二）多元化进行创造性教学除了激发学生的兴趣外，参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上节奏课时，我先用手拍节奏××|×××|，学生模仿，之后，我用此节奏分别做拍肩、砸拳、弹指的动作，我引导学生创编其他动作，学生的思维顿时活跃起来，有的跌脉、有的拍脸、有的扭动，五花八门各显其能，参与的热情特别高。创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想像力。如我教《剪羊毛》时，组织学生自备了小剪刀等小道具，将课堂布置成牧场，让学生在场景中再现剪羊一名音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。如欣赏《走进亚洲》一课时，我在课上加了些图片展示，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛异常非常活跃。（二）教师对教材的合理化修改长时间以来，教材的固定模式制约着课程的实施，其实我们根据教学的实际情况改变教学内容，过程，已达到更好的表现目的。可以因此，教师在准确理解教材的基础上，一定要对教材进行再创作，对学生进行综合素质的培养。（三）注重学生的长处。在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料之外，因此教师要采取开放的态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力。我们的"课程标准"也绝不是一成不变的，我们的"课改"也还需要第一线教师继续探索，只有不断去探索，去创