2018三语上册第一二单元教案设计

1.葡萄叶的梦

第一课时

主备人：赵淑萍审核人：邱改燕

教学目标：

1.学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字,

能参照本课词语库自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

教学重难点：

1.会认7个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、教学挂图、葡萄图片或实物。

教学过程：

一、激趣引入课题。

1.秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片,

贴在黑板上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样

的葡萄、宝石一样的……）

2.你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦,

是“葡萄叶的梦”。

3.板书课题：1.葡萄叶的梦

4.读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？

它的梦是什么样的？）

5.《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习

这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧!

二、初读课文，读准字音。

1.学生翻书到第1页，一边看课文一边听老师范读。

2.听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡

萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，

可在后面的朗读中再感受。）

3.自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字

画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读

准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同

学或老师。

4.同桌互相听读课文，将课文读准读通。

5.检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读：薄、浅、翠、芳、获、营、赞

（2）认识本课出现的多音字“累”：果实累累（16i）,积累（因），

劳累（lei）

（3）交流难字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,

可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营。

三、再读课文，把诗歌读流利。

1.回到课文中，读一读由生字组成的词语。

薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

4.你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、指导学生写字。

1.观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。

汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。

营：草字头下不能写成“官

赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。

2.自由书空写一写。

3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1.把这首诗歌读流利，读给家人听。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.查字典，了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。

教后反思:

1.葡萄叶的梦

第二课时

主备人：赵淑萍审核人：邱改燕

教学目标：

1.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付

出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

2.通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

教学重难点：

了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。

培养学生从小树立远大理想的意识。

教学过程：

一、复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

3.指名朗读诗歌。

二、理解课文，感悟朗读。

1.葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。

经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的

现实。

2.你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？(葡萄叶的形美，葡萄

叶的梦美，葡萄叶的付出美。)

3.朗读感受葡萄叶的形美。

(1)拿出葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形

状。

（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。指名读,

集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述

葡萄叶片的美吗？鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。

4.葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？

（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实

累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”

（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受

到的“葡萄叶的梦”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的

努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？

5.学习诗歌的二、三节。

（1）跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。

说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？

“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼,

每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”

你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶

不放过任何一个实现梦想的机会。）

再读这一节，体会用词的准确。

（3）多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美“。让我

们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的

喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

6.讨论学习第四节。

猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？

引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

三、有感情地朗读，背诵诗歌。

1.自由有感情地练读课文。

2.引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学

习？

2.这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？

好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。

五、布置作业

你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗

以外，大家课下找一找有关葡萄的优美文章，下节课我们集体分享。

教后反思:

2.吹泡泡

主备人：邱改燕审核人：赵淑萍

第一课时

教学目标：

1、会写“戏、皂、易、破、弄、圆”等12个生字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写

清楚、具体。

教学重难点：

同目标2.

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？

我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一

定也玩过这个游戏吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是

怎样吹泡泡的，好吗？

2、板书课题，齐读课题。

3、导语：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了

吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读

读吧。

二、认读生字，理清层次

1、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、在文中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记,

再同桌交流。

3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。

肥皂潮湿破裂木碗蘸上黏稠若是脆弱颤巍巍

扯得圆润渡过夕阳溶化清澈屏住悬着心

4、集体评议，纠错正音。

5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现

“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪

些读音，可以组成哪些词语。

6、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什

么。

7、小组交流。

8、指名回答，全班评议。

（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美

丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、学生质疑问难，教师归纳难题。

（冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡？泡泡怎么能“借着扇子的轻

风，一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”

呢？……）

3、小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问

题。相信在下节课的学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决

这些问题的。

四、课后作业

1、抄写生字新词并听写。

2、多音字组词。和扇散

3、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。

课后反思:

2、吹泡泡

主备人：邱改燕审核人：赵淑萍

第二课时

教学目标：

1、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。(重

难点)

2、有感情地朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活，背诵第

三自然段。

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读。

2、全班评议。

［回忆课文内容，为接下来的学习做准备。］

二、精读课文，感悟理解

1、学习第1、2自然段

(1)自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么。

(2)指名回答。

(一是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。)

2、学习第3自然段

(1)默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？

并把相关内容画出来。

(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

(3)同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

(4)指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把

吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？用着重号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放、力口、和弄、蘸、

吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。

3、学习第4自然段

(1)冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出

直接描写肥皂泡样子的句子来。

(2)指名反馈，认真读第一句。

(3)出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。

(4)指导学生美美地朗读这句话。

(5)导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这

些泡泡的？

(6)学生自由读本段后四句内容。

(7)指名反馈，介绍，交流，评议。

(引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡

时的紧张、专注、刺激、有趣。)

(8)指导学生有感情地想象读第4自然段。

4、学习第5自然段

(1)指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么

最爱玩吹泡泡的游戏？

(2)小组交流。

(3)全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄

傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我

们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

（4）引导体会课文最后两句话的意思。

①作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天

上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

②出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

③你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

④指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高

那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望

泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳o）

（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、感情朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学

们课下把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、课后作业

1、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。

2、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。

板书设计：3吹泡泡

吹：和弄、蘸、吹、提

最爱玩赏：美丽、神奇

想：快乐、骄傲、希望

课后反思：

3.蜗牛

主备人：张艳辉审核人：韩诗梦

第一课时

教学要求：

1.知道保护我们生活的世界,爱护动物。

2.学会本课的生字、新词，了解观察动物的方法。

3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

2.学习观察动物的方法，培养观察能力。

教具准备：生字卡片,蜗牛的图片。

教学课时：两课时

教学过程：

一.导入新课

1.猜谜语。

叫牛不是牛,背着房子走。

打一动物

2.你对蜗牛有哪些了解？

3.教师简介蜗牛。

蜗牛,生活在潮湿陆地上的软体动物,有螺旋状的外壳,头部有两

对触角。吃植物的根、叶、芽,是一种害虫，有的种类可食用。

4.板书课文题目，导入课文。

今天我们要学习的这篇课文，向我们介绍了作者小时候是怎样趴

在墙根捉蜗牛的事情。

二.初读课文，学习生字

L借助拼音自读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)交流记忆字形的方法。

(3)理解词语的意思。

痕:事物留下的印迹。继续:连续,接着。

熟悉:清楚地了解。畏惧:害怕。

危险:危急凶险，指虽未发生，但已面临灾难的情况。

(4)指导学生书写生字。

重点指导：

“袋”，上下结构，上半部的右边不要多写一“撇”。

“免”，注意与“兔”字区别，不要多写一“点”。

三.朗读课文，了解大致内容

1.指名分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。

2.朗读全文,概括课文的主要内容。

教后反思:

3.蜗牛

主备人：张艳辉审核人：韩诗梦

第二课时

教学要求：

1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

2.知道保护我们生活的世界,爱护动物。

教学重点难点：

1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

2.学习观察动物的方法，培养观察能力。

教具准备：生字卡片,蜗牛的图片。

教学过程：

一.导入新课

1.回忆上节课所讲内容,关于蜗牛，你了解了哪些？

2.投影出示蜗牛的图片，说说你对蜗牛的印象。

二.朗读全文,整体感知

1.自由读课文。边读边思考:课文哪几个自然段写了“我”小时候和

小伙伴们一起观察蜗牛？

2.朗读全文，回答上面的问题。(第三、四自然段)

三.朗读课文，理解内容

1.学习课文第三、四自然段。

(1)默读课文。

(2)画出自己喜欢的句子,读一读。

(3)小组交流。读句子，谈体会。

(4)理解句子。

投影出示：

不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。

a读句子,说说加点词语的意思。

b有感情地朗读句子,体会作者此时的心情。

c朗读第三、四自然段。

2.讨论：“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？

四.朗读课文,体会观察方法

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.结合课文内容体会观察方法。

(1)观察时要有一定的顺序。

(2)不仅要看事物的整体,还要观察每个部位的样子。

(3)观察时不仅要观察静态,还要观察动态。

五.总结全文.

教后反思:

4.父亲、树林和鸟

主备人：韩诗梦审核人：张艳辉

第一课时

教学目标：

1.识记并理解“黎、幽、鼻、般、腾、畅、雾蒙蒙、鼻子、凝

神、指着、一根、浓浓的、羽毛、舒畅、猎人、翅膀”等本课生字词。

2.指导学生读懂课文内容。

课前准备：

1.朗读录音。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题，启发谈话

（一）同学们，今天我们来学习一篇课文。板书课题《父亲、树林和

鸟》。看到这个题目，大家有什么疑惑或者想知道的吗？父亲、树林

和鸟三者是怎么联系在一起的？他们之间有什么关系呢？他们一起

构成了一个什么故事？

（二）要解决这些疑惑，我们就只能通过学习牛汉的这篇课文找到答

案。

（三）简介作者牛汉。（展示课件第三屏）

二、初读课文，感知大意

（一）听朗读录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一

个句子来概括课文的主要内容吗？

（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）

（二）自读课文，画出不认识的字，自主识字。自读识字一小组内交

流记字的方法一教师检查学习情况，注意指导把字音读准。

（三）同桌互读课文，做到把课文读正确。（留足时间，让学生多读。）

（四）指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,

及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，

不读破句。特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神

静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空

的那一瞬间”等。

三、借助插图，整体把握

（-）观察课文插图，说说插图反映了什么。

（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的

情形。）（展示课件第四屏步骤一）

（二）读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从

第2自然段开始到课文结束。）（展示课件第四屏步骤二）

（三）默读并思考：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么

关系？（第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面

的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方

法，层次分明，令人印象深刻。）（展示课件第五屏）四、指导书写，

掌握字词（展示课件第六至八屏）

（一）检查学生对本课会认字的掌握情况。

（二）出生生字，让学生观察这些字在田字格中的位置，互相提醒：

这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？

（三）教师示范，学生书写，教师再巡视指导。

（四）展示学生书写的字，师生评议。

（五）出示本课的新词，让学生先查字典，再联系上下文，理解这些

词语的意思。

（六）交流：说说怎样才能更好地识记这些生字新词。

教学反思:

4.父亲、树林和鸟

主备人：韩诗梦审核人：张艳辉

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的

故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，增强野外自我保护意识。

2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句

子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

教学重点：

指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的故事，激发学生爱

鸟、护鸟的思想感情。

教学难点：

理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，理解父亲爱

树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情；学习作者先概括写，再具

体写的表达方法。

教学过程：

一、复习导入

（一）读生字，组词语，用“舒畅”口头说句子。

（二）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文

（一）自读，思考，自悟:

1.从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

2.在小组中交流，说说自己的看法、感受。

（二）全班汇报交流，教师相机引导学生理解重点句子的意思，体会

句子所表达的思想感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向深入。

（展示课件第九屏）

1、读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

［这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十

段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也

就是抓住重点词语理解句子。］

2、我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，

怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释

吗？

（1）“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又

望”体会父亲仔细看、用心闻。）

茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地

闻、仔细地观察。

（2）随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

（3）一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道

林子里有鸟？）请位父亲来回答。

指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟

悉。3、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父

亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟一一读第一段）

4、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对

鸟的了解仅止于气味吗？一一

5、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入

的了解？（用读句子一读词语的方法找一找）］

6、为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”？

（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。）

“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什

么样的吗？一一看课件。

理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读

句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

鸟儿歌唱着要飞上天空时一，心里想的是什么？可是却不知它面临的

危险---

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打

中。

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时

刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于一一读第一段中心句。

听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

7、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感

至（J局兴。

8、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因

为一一（齐读第一段，即全文中心句）

9.讨论：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重"，“我”听了

父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（表明“我”

在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟类的思想感情。）

（三）指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。

三、拓展实践（展示课件第十屏）

（一）让学生读读“词语花篮”中的词语，然后再从课文中选择自己

喜欢的词语写在空白花篮上，或写在自己的词语本里。

（二）让学生走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，

再把自己看到的、听到的写下来。

四、布置作业

（一）摘抄词语。

（二）学了这篇课文，你有什么感受和体会？对周围的人谈谈你对大

自然的看法，向他们宣传你所知道的保护大自然的知识。

教学反思:

百花园一

第一课时

主备人：赵淑萍审核人：邱改燕

教学目标：

1、让学生掌握不同形近部首的意义以及如何区分。

2、体会词语在句子表达中的不同及如何运用。

3、理解《宿新市徐公店》的的意思，并能背诵。

教学重点：

1、让学生掌握不同形近部首的意义以及如何区分。

2、加强语言积累，增强语感。

教学难点：

理解《宿新市徐公店》的的意思，并能背诵。

教学过程：

一、区分形近部首

1、出示衣字旁和祀字旁。

(1)大家先看一看这两个部首有什么不同？

(2)讲述这两个部首的演变历史？

(3)让学生说一说带有这些部首的字。

学生自由回答，及时纠正。

(4)你还能说出那些部首很像，你是怎么区分他们的？

指名学生回答，多挑学生说。

二、照样子，写句子。

1、自由读例句。

2、从中找出这些词语的规律。

3、理解词语在句子中的作用。

4、你还知道多少这样的词语？请说一说。

让学生自由说。

5、填空。

先让学生说一说，再填空。

三、读读背背《宿新市徐公店》

1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、引导学生逐句理解意思。

5、集体交流。

6、试着背诵《宿新市徐公店》。

三、作业

抄写《宿新市徐公店》。

教后反思:

百花园一

第二课时

主备人：邱改燕审核人：赵淑萍

教学目标：

1.能通过在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面，将文章

内容写具体。

2、语句通顺，表达有一定条理。

3、有自己的真实感受。

教学过程：

一谈话导入

同学们，你曾经玩过哪些有趣的游戏？

二出示图片

可以从以下几个方面来说：

1、你玩了什么游戏，在什么时候，什么地方，有哪些人参加

2、游戏的规则是什么，大家都是怎么玩的

3、你当时的心情怎样

三根据提示练习说话

1、学生自己练说

2、四人小组内进行交流，相互补充

3、每组派一位代表进行展示

（同学进行评价）

四指导写作

1.要求：

①把你觉得最有趣的游戏写下来。

②抓住人物语言、动作、神态、表情、心理活动以及所见、所闻

和所感的描写突出自己的特点，把内容写具体。写出自己的想法和感

受。

③把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的

话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序写下来。

2.把自己说的内容写出来,怎样说,就怎样写。

3、学生开始写作，教师巡回指导

课后反思:

5.七颗钻石

第一课时

主备人：赵淑萍审核人：邱改燕

教学目标：

1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；

2、能有感情地朗读课文；

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇

力量；感知童话丰富的想象力；

教学准备：

要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;

教学过程：

一、导入——激发想象

1、出示：旱灾干涸干枯焦渴

指名读，齐读，注意读准字音。

“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”

（生想象后自由表达）

2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河

流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。

3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多

人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家

门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地

上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这

究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托

尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）

二、理解——感知想象

1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几

遍。（生自由读文）

你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）

2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的

地方。

3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。

重点指导读好以下句子：

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的

水。（屏幕出示）

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放

着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）

③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了

一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）

⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕

出示）

4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变

化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富

有爱心的词语和句子画下来，读一读”

5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。

①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去

找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不

够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

④母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、

“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所

蕴含的情感。

三、延伸——拓展想象

介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。

板书设计：

19、七颗钻石

空水罐装满

变成了银的

又变成了金的

跳出涌出

神奇爱心的力量

教后反思:

5.七颗钻石

第二课时

主备人：赵淑萍审核人：邱改燕

教学目标：

1、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

2、感悟通话丰富的想象力，并试着续写童话。

教学重难点：

1、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

2、感悟通话丰富的想象力，并试着续写童话。

教学过程：

一、复习本课生字词。出示以下四组词语：

旱灾干涸干枯焦渴

劳累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净

反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出

1、指名读，齐读。

2、指导书写。

引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是

一样的？

左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐

上下结构：累竟忍

重点指导：“渴”、“舔”、“罐”（相同点：左窄右宽）“累”（下面

不是“系”），其它的字自己练写。

3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。

二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。

三、续编故事，发挥想象

选择下面其中一个情节，展开想象编故事。

①小姑娘出门找水累得倒在沙地上唾着了，她会做一个什么样的

梦呢？

②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事

呢？

③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变

化？

1.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

2.指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

3.学生练写。

四、拓展阅读

互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。

教后反思:

6、倾斜的伞

主备人：邱改燕审核人：赵淑萍

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字、新词。理解“仍然”的意思，并会用它写

一句话。

2.有感情地朗读课文，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

重点、难点：

1.朗读课文，理解课文内容。

2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

教具准备：生字卡片。

一导入新课

1.板书:伞。请同学说说伞的作用。（遮阳挡雨）

2.补充板书:倾斜的。

（1）理解“倾斜”。

⑵读课文题目，质疑。（伞是怎么倾斜的?为什么会倾斜呢?）

二初读课文

1.默读课文，标出自然段，画出生字、新词。

2.说说课文主要写了什么。

（“我”小时候十分喜欢下雨。每逢下雨，外公打着伞和“我”一同走

进雨中的世界。每次外公总是把伞向“我”倾斜，而外公的身子总是

一半干一半湿。“我”长大了，撑伞的人变成了“我”，这时的伞总是

向着外公那边倾斜。）

三学习生字

1.认读生字、新词。

2.理解词语的意思。

困惑：（遇到问题）不理解。颤抖:哆嗦;发抖。

浑浊：（水、空气等）不纯洁，不明澈。

3.归类记忆生字。

左右结构的字：招胳膊眯服湿微颤抖挽浊

珍

上下结构的字:喜墨惑歪半包围结构的字:逢透

4.指导学生书写生字。

重点指导：

“膊”，左右结构,不要丢掉右上的“点”。“微”，书写时注意

不要丢掉中间的小“横”。

四朗读全文

1.分段读课文。读准字音，巩固生字、新词。

2.朗读全文,看谁读得流利。

教学反思:

6、倾斜的伞

主备人：邱改燕审核人：赵淑萍

第二课时

教学目标：

1.朗读课文，理解内容。

2.结合课文内容,理解课文题目的深刻含义。

3.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

投影，有关下雨的图片。

一复习导入

L这节课我们继续学习《倾斜的伞》。上节课我们初读了课文,

了解了课文的主要内容，并且学习了生字、新词。那么同学们都

掌握字词了吗？

2.认读生字、新词。

二感悟课文

1.读了这篇课文，你有什么感受？（从整体上把握课文的主旨：亲

人之间深深的爱。）

2.你从课文的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱?指导学生理

解重点句子，并有感情地朗读。

投影句子。

（1）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，

一半却是灰蒙蒙的。

①“本来”是什么意思？

②外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公的什么感情？（体现

了外公对丹丹的爱。）

③说说你的体会。

（2）就这样，每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一

半湿的。

①“每次”“总是”是什么意思？

②如果去掉这两个词,表达的意思还一样吗？

（“每次”“总是”说明经常是这样,从中可以体会外公对“我”的

无尽关爱。去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。）

③有感情地朗读句子。

小结：日复一日，年复一年,丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着。

3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？

（1）朗读第七自然段。（“我”做着外公当年做的事。）

（2）理解句子。

投影出示句子：

不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的

世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

①“仍然”是什么意思？（“仍然”表示情况没有发生变化。）

②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么。（很多年过去

了，“我”做着外公当年做的事,表达了“我”对外公的爱。）

③练习用“仍然”写一句话。

回到家里,我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已

开始浑浊的双眼泪光点点。

①朗读这句话。

②说说你读懂了什么，是从哪个词体会到的。

（从“微微一颤”“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。）

③有感情地朗读这句话。

三总结全文

L有感情地朗读课文。

2.总结:这篇课文通过对雨中两个感人小场景的描写，表达了祖

孙间的挚爱亲情。

四谈谈感受

1.通过对课文的学习，结合你课前搜集的有关长辈关心晚辈的资

料和你的日常生活经历，你有什么想要说的吗？（同学们自由发言，谈

感受）

2.老师：同学们,在我们的日常生活中，有亲人的疼爱,有邻居的

关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成

长着。我们在接受别人关爱的同时,更应该学会帮助别人。

教学反思:

7.礼物

主备人：张艳辉审核人：刘超利

第一课时

【教学要求】

1.有感情地朗读课文，了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读课文，注意读准语气。

4.结合词句,抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的情感变化。

【重点难点】

1.朗读课文,理解课文内容。

2.体会家人之间的爱。

【教学课时】两课时

教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解内容。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一导入新课

1.礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它

别出心裁;也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……但是无

论怎样的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的心情.今天我们

就一起来学习一篇与礼物有关的课文,感受这份独特的心情。（板书

课题，学生齐读课题）

2.鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。

二初读课文

1.默读课文，标出自然段，画出生字、新词。

2.说说课文主要写了什么。

（一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然

决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，“不再吃水果”,

只要“有面包吃”、有汤喝“就足够了；她们不再要求妈妈履行为她

们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭纾难，姐弟俩甚至准备作出

“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：”只要能

见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来，他们还是

得到了扇子和颜料。）

三学习生字

1.认读生字、新词。

2.理解词语的意思。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

安慰：使心情安适。

郑重：严肃认真。

怨言:埋怨话。

半晌:好大一会儿，好久。

3.归类记忆生字。

左右结构的字:牺牲缝吻郑额

上下结构的字:慰怨臂餐

半包围结构的字:压

4.指导学生书写生字。

重点指导：

“拉”“忧”“伤”“卧”，都是左右结构的字，“拉”“忧”“伤”

左窄右宽，“拉”左长又短，“忧”“伤”左右基本同高，“卧”左宽右

窄，右长左短，。

“盒”字在书写时要突出撇捺，左右开张。

“须”，书写时注意三撇的写法，三撇相连似垂线，长短角度有

变化，三撇间距要相等，末撇稍长要带尖。

四、朗读全文

1.分段读课文。读准字音，巩固生字、新词。

2.朗读全文,看谁读得流利。

教后反思:

7.礼物

主备人：张艳辉审核人：刘超利

第二课时

教学目标：

1.朗读课文,理解内容。

2.结合课文内容,理解课文题目的深刻含义。

3.体会家人之间那种温馨的情感和责任感。

教学过程：

一复习导入

1.这节课我们继续学习课文《礼物》。上节课我们初读了课文,

了解了课文的主要内容，并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握

字词了吗？

2.认读生字、新词。

3.每逢节日或一些特殊的日子,我们经常收到礼物，我们的每一

件礼物或许都包含这一个感人的故事。今天老师给同学们带来一张与

礼物有关的图。请看投影，你们从图中看到了什么？请把看到的说给

同学们听。

小结图中的妈妈搂着两个孩子，亲吻着小女孩的额头，流下了激

动的、高兴的眼泪

就在这温馨的画面背后有着一个动人的故事！（创设情境激发学

生的阅读情感。）

4、讲故事

谁能结合课文内容把这温辔的画面背后的动人故事讲绐同学们

听听?二感悟课文

1、听了这个动人的故事你有什么感受?从整体上把握课文的主旨

亲人之间的责任感和

深深的爱。）

2、你从课文的哪些语句中感受到了亲人之间的责任感和深深的

爱?指导学生理解重点句子并有感情地朗读

投影句子。

（1）她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在

说话。爸爸很伤心

冯妈一直在安慰他。我们家里现在有困滩，你明白吗?我们家没

钱了，所以现在我俩也

必须做出栖牲。我们得去跟妈妈谈一谈。

“急切〃是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“急切”指非

常着急。从

同语中体会到“姐姐”对父母的深深的爱。）

②“安慰是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“安慰”的

意思是安顿抚慰，体现了妈妈对爸爸的爱，）

③“牺牲”在这里是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“牺

牲性”在这里的意思是放弃舍弃或损害一方的利益。体现了姐姐对爸

爸妈妈的爱。

e读这段话，注意读出语气，说说你的体会

尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。

①“郑