长安大学教师教学工作量计算办法 教学工作报告

长安大学教师教学工作量计算办法教学工作报告随着个人素养的提升，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。写报告的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜爱。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇一

新学年伊始，我们召开全县中小学教学工作会会议，旨在总结成果，查找不足，分析形势，明确当前和今后一个时期的教学工作思路、奋斗目标，动员全县各个学校高扬提高教学质量的主旋律，团结带领广阔老师全神贯注抓管理，一心一意抓教学，全力以赴抓质量。进一步凝合精、气、神，聚焦管、教、研，强化措施，专心工作，狠抓落实，努力实现我县教学工作的新突破!下面，我依据教化局探讨的看法，与大家共同探讨三个方面的问题。

(一)落实《基本规范》成效显著

一年来，各校从校长到一线老师，教化教学观念发生了明显改变，规范办学已成为学校的自觉行为，各校依法办学、依法治校的意识不断增加。违规办学现象基本消逝，时间+汗水的教学模式得到普遍否定，学校的校内生活起先丰富多彩。可以说，我们在落实《基本规范》方面已起先步入了正轨。

(二)课程改革初见成效

经过几年的新课程实施与探讨，培训与实践，新课程的理念得到广泛传播，并逐步被教学内部所接受。开全课程，开足课时已成为最基本的要求;老师的角色发生了很大改变;学生的自主、探究、合作的学习方式起先成为课堂上的主流;地方课程、校本课程得到了开发与应用;艺术教化、综合实践活动等课程起先得到重视，不少学校社团活动越来越富有成效。如陈坡中英文学校开设艺体、国学等课程，门类之多，师生参加面之广，受到上级领导、专家的充分确定。唐庙乡邓垓小学剪纸、粘贴画;李集乡中心小学的艺术活动;张营乡中心小学的地方戏曲;黄堆集中学的文明礼仪;机关小学的课外阅读、写字课，都初步形成了显明的地方课程、校本课程形态。

(三)教学改革逐步深化

在课改的同时，各个学校都注意组织老师的理论学习和教科研活动的开展。通过举办网络远程研修、观摩课、公开课、问题研讨、跟踪视导等活动，老师的学习、教研风气日渐深厚;集体备课作为一种新的备课形式，已在全县推广实施，并取得了肯定的阅历和成效;老师的课堂教学更加注意了“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三个维度的统一。不少学校如机关小学、东关小学、试验小学、郭屯中学、第一初级中学、侯集中学、王井中学等，主动创新教学模式，努力提高教学效率，逐步形成了自己的教学特色。同时，我们还主动组织骨干老师、教学能手、优质课评比活动，涌现出一批教学的行家里手，起到了示范带动作用。今年又有三名老师被评为省级特级老师。

(四)学校管理制度、评价体系日趋完善

在落实《基本规范》、推动课程改革、实施素养教化的背景下，各学校主动创新学校管理的有效模式，完善管理制度，建立评价体系。大多数学校都建立了以教学工作为核心的量化管理细则，在学校精细化管理方面迈出了坚实的一步，如郓城镇中心校、张营中心校、程屯中心校、唐庙中心校、杨庄集中心校、第一初级中学、郭屯中学、张集中学、武安中学等越来越多的学校由评价、考核的盲目性、随意性，向评价、考核的针对性、实效性、可操作性的量化管理转变，管理水平不断提升。同时我们还开展了特色学校、教学示范校、规范化学校创建活动，涌现出一批先进典型，起到了导航引领的作用。

(一)教学常规落实存在“内虚”现象

教学常规是提高教学质量的“基石”，不论怎么强调都不过分。但从当前来看，常规教学仍旧落实不到位。部分学校依旧采纳传统的粗放型管理，管理制度只是写在纸上、贴在墙上、放在盒里，做表面文章，形式主义严峻。据基教科的同志下去暗访发觉，一些学校不按课程表上课，音、体、美等学科徒有虚名;老师随意脱岗、随意离开课堂，校长不查、不问、不追究，甚至给其打掩护、编理由;老师备课不深化，生搬硬套、抄袭备课手册;甚至有的课前不备课，课后抄教案，教学与实际严峻脱节;有的学校集体备课形同虚设，原来是沟通、研讨、优化教案的过程，却成了闲聊的机会。这说明有的学校教学管理已落入了盲目、随意、敷衍了事的低效状态。

(二)课堂教学效率不高

课堂教学是教学工作的的主阵地，也是提高教学质量的关键之所在。目前有不少课堂教学效率低下，低效教授、低效提问、低效作业，干脆影响着教学质量的提高。有不少老师上课盲目性、随意性比较大，放任自流，不讲效果;有的老师当堂完不成教学任务;有的老师靠大量布置作业以求弥补教学上的不足;还有的老师只管布置作业，但不批、不改、不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。

(三)老师的职业倦怠心理有所滋长

首先确定老师的主流是好的，但也有的老师内心浮躁，不思进取，满意现状，“利”字当头，动不动就讲条件，要酬劳;甚至有的违反老师职业道德行为规范，做出有损老师形象的事来;还有的老师平常不在业务上“练内功”，一遇到出名利的活动，比谁都主动，托关系，找门子，。这些现象虽然发生在少数老师身上，但严峻的败坏了教化上的风气，同时也反映出老师对职业的倦怠心情。

(四)教学管理领导力度不够

学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校长理应紧紧抓住教学管理不放松，从时间、精力上最大限度向教学工作倾斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是成天忙于行政事务，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教学管理与指导上出现较大的盲目性和随意性，缺乏应有的力度。有的学校一味强调客观，诸如办学条件不好、生源质量差等等，以此来掩盖管理上的缺陷和工作上的懦弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学管理上缺乏思索与探讨、懒于学习与实干的工作看法。

(五)教学质量存在严峻的不平衡性

以上这些问题都须引起我们的高度重视，并下大气力加以解决和改进。我们要视差距为潜力，变压力为动力，把我县教学工作接着推向前进。

当前，我县学校管理、教学工作正处在新阶段、新起点、新方位，我们将面临着众多的压力和挑战，形势逼人，不进则退。但我们应当醒悟的意识到，差距与潜力共存，压力与希望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前、而且须要用行动和事实来解答的一个肃穆课题。为此，我们确立的工作思路是：以贯彻、落实全国、全省教化工作会议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校管理模式和机制，以“五个校内”建设工程为抓手，全面提升学校管理的整体水平;以打造“高效课堂”为教学管理的重心，接着深化教学改革;狠抓教学常规的管理与落实，建立健全以“教学质量”为核心的评价、考核体系，强化教学工作中的精细化管理;激昂精神，凝合才智和力气，鼓足志气和干劲，团结一样，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。

(一)正确把握素养教化的内涵，坚决抓好教学工作的信念和决心

素养教化是培育学生全面发展的系统工程。有关专家把素养教化的内涵比方成一个“园”，那么，教学质量则是这个“圆”的“圆心”。素养教化不是不要教学质量，而是把教学质量作为素养教化不行分割的重要组成部分。教学质量好，不肯定素养教化好，但教学质量不好，素养教化肯定没搞好;检测素养教化，虽然教学质量不是唯一的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素养教化的内容，可以说，新课程的实施就是素养教化的详细体现。因此我们要正确把握素养教化与教学质量的关系，进一步明确素养教化不是不要教学质量，而教化质量恰恰是衡量素养教化优劣的重要尺度。我们肯定要坚固树“立质量第一”的思想，进一步落实教学工作的中心地位，要在全县教化系统进一步形成“学校领导重视教学，师资建设保证教学，科学探讨促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费运用保障教学”的工作机制和工作局面，为大幅度、大面积提高教学质量做出主动、不懈的努力。

(二)规范教学行为，落实教学常规

教学管理以提高教学质量为根本，以优化教学结构，减负增效为主题，以课堂教学为主渠道。因此，我们要进一步完善教学常规的管理机制，严格教学过程中的管理与监督，要加强对老师教学常规的教化，要使老师不但“知其然”，还要“知其所以然”，真正让老师入心入脑;学校要建立“检查、评估、奖惩”相结合的有效管理机制，真正把教学常规落实到教学的各个环节和细微环节，经过同化、强化的过程，逐步使老师由“心中有常规，行动有规范”向“心中无常规，行动有规范”的工作习惯转化。各学校要从老师的备课入手，仔细推行集体备课这一有效备课形式，进一步完善“老师自主备课——集思广益集体备课——老师修改自主备课”的备课模式，加强老师备课过程中的监管，规定集体备课的时间、内容及要求，保证集体备课的效果和实效，确保不走过程，不流于形式，真正达到才智、资源共享，集思广益，优化教案的目的，坚决杜绝抄袭教案或课前不备课，课后补教案等不良现象的发生。要加强对老师课堂教学的监管，校长、分管校长要规定听课次数，常常深化课堂听课，发觉“教学事故”和违规的行为，要刚好订正和整改。要对老师作业布置、批改、讲评实行量化管理，要本着“减负是为了增效”的原则，规定作业量，优化作业设计质量，要实行布置作业每天报批制度，严格把关，坚决消退作业过多、过滥的现象。基教科、教研室要做好教学质量的检测，除了实行问卷、听课等方式外，要随机抽取学生考试;要本着任课老师教什么，考什么的原则，随机抽取任课老师参与业务考试，对检测结果刚好予以通报，对业务考试成果差的老师赐予黄牌警告，假如两次成果都很差，勒令其参与业务提高培训班。各校要按年级、任教学科将任课老师名单报县教研室。

(三)强化教科研活动，努力打造高效课堂

高效课堂必定能提高教学效率，进而提高教学质量，这也是我们孜孜以求的目标。首先我们要搞清晰哪些表现是“低效课堂”，然后才能对症下药，变低效为高效，否则高效课堂就只能是一个空洞的概念，恒久无法落实。那么，“低效课堂”表现在哪些方面呢?(1)低效讲授：老师备课，生搬硬套，抄袭教案，不顾学情，与实际脱节。上课盲目、随意、主次不分，学生不会的讲得不深不透，学生会的讲得滴水不漏。(2)低效提问：提的问题毫无思维含量，学生不加思索，一呼百应，看似师生互动，其实学生动嘴不动脑。(3)低效活动：名为分组探讨，其实七嘴八舌，一阵热闹，过后一无所得。(4)低效作业：只管布置，不管批改，作业过多过滥，缺乏科学设计和精选，学生由此厌倦。针对低效课堂的种种表现，我们要主动探讨课堂教学的高效模式，努力构建高效课堂。依据专家探讨和实践阅历，在这里提出高效课堂的总体要求：老师主导作用到位，学生全员参加，讲究教学艺术，师生协作默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。师生关系上要体现“爱”与“严”的统一;教学方法上要体现“导”与“演”的统一;课堂练习上要体现“少”与“精”的统一;课堂气氛上要体现“动”与“静”的统一。在教学目标上要做到“四带进”：老师把敬重带入课堂，让学生成为学习的主子;把激励带入课堂，让学生都有胜利的体验;把方法带入课堂，让学生学会学习;把创新带入课堂，让学生学会创建。在教学方法上要做到“四让”：新学问让学生在教学情景中主动探究;问题让学生自主提出和解决;重点、难点让学生探讨;规律、结论让学生去总结;在布置作业上要做到“四精”、“四必”：精选、精练、精批、精讲;有发必收，有收必改，有批必评，有评必纠。

总之，高效课堂是一个激情燃烧、群情激扬的课堂，是一个高潮跌宕、思维活跃的课堂，是一个充溢情趣欢乐、学生学而不倦的课堂。

(四)增加责随意识，提高教学工作的领导力

校长是一个学校的第一责任人，一个精彩的学校首先表现出校长对教学工作的领导力，而教学质量的凹凸又是校长领导力的详细体现。因此，作为校长首先要增加责随意识，自觉地加强自身的修养，不断提高自己对教学工作的驾驭实力。在这里，我希望各位校长要常备“三块石”：第一块石是试金石。就是常常对自己的事业心、责任感和工作状况进行反思。反思自己凭什么当校长?职务是上级任命，但威信却靠自己树立;反思在任期间给学校带来什么?教学质量有没有提升?反思是不是抓住了教学这个中心?学校的一切工作都要听从服务于教学这个中心;是不是抓住了质量这个核心?学校的一切工作都要有利于提高教学质量这一核心;是不是抓住了老师的心?学校的一切工作都要凝合老师的心。要常怀忧患之心，常思行为之过，常虑发展之路。责任心、事业感是检验校长的“试金石”。其次块是磨刀石。就是不断打磨自己工作的惰性。做为校长工作千头万绪，事务缠身，乏累的身心很简单滋生惰性，以致有许多灵犀出现的创新思路，因懒得梳理、论证而休止，这就须要克服自己的懒散心理，勤于学习，擅长学习，要带着问题去学习，去实践。要常常深化课堂，深化老师，学会倾听，擅长思索，驾驭第一手材料，理性地做出工作部署，并被团队普遍接受，并为之奋斗。只有这样，才能成为师者之师，才能向新的教学管理高度跃升。第三块是吸铁石。就是凝合人心和力气。在学校，学生看老师，老师看班子，班子看校长，校长能否凝合人心和力气，是提高团队战斗力与否的关键。校长要以品质感召人;以真情团结人;以实力带动人;以事业成就人。校长应是无形的资产，是支撑教学工作的精神支柱，是一种有道德力气的无声吩咐，更是一面迎风招展的旗帜，引领整个团队奋勇前行。其次要提高管理效能。在实施素养教化、新课程的大背景下，要主动探究新的管理模式，若再沿用以前的管理方法，就很难行得通。目前大部分中心校、初级中学都建立健全了以“教学质量”为核心的综合量化管理细则，构建了素养教化的评价考核体系，既注意了结果的考评，又注意了过程中的考核。希望各校要在实施中进一步完善，务求实效，充分发挥其激励先进，鞭策后进的作用。县教化局分别出台了中小学素养教化考核方法，对各个学校从过程与结果两个方面进行严格考核，考核结果作为评比先进单位和惩处后进单位的依据。

(五)强化师德教化，坚决老师的职业志向和信念

“教学好”：就是引到老师重温当时对老师职业的相识与选择，重拾当时对老师职业的一片情怀，找回已淡化或失落的职业志向与信念，使老师懂得敬重自己的职业选择，就是敬重自己;选择了这个职业，就是选择了责任与奉献，守住自己心灵深处的安静，享受尽职尽责的欢乐，让老师自己由衷感到“教学好”。

“好教学”：老师的职业确定着老师肯定要奉献和付出，教学是个良心活，激励老师为了自己的职业志向，既要仰视星空，去探究无穷的教化规律，又要脚踏实地、在平凡的教学岗位上做出不平凡的业绩。要用真心、真情、真诚关切学生的成长和进步;用爱心和责任激发学生的学习动力;用才智和才学点燃学生的心灵和希望;专心血和汗水赢得学生的信任和爱戴。要使“好教学”成为老师的职业习惯，成为老师生活的重要组成部分。

“教好学”：就是引导老师树立“质量第一”的意识。以质量论英雄，以质量定成败，坚守课改的理念，保持创新的热忱，努力提高自己的教学水平，使老师逐步从浮躁走向沉静，从肤浅走向厚重，从狭隘走向广袤，直至走向“潜心育人，到处可成净土;忘我教研，时时如在天堂”的最高境界。

各校要从现在着手，做好举荐、选拔参与全县师德演讲竞赛的选手。

(一)工程内容的构成

五个校内建设，既相互渗透，又相对独立。每项建设都制定了详细的创建、验收指标。除了硬件建设外，都要以主题活动为载体，寓内容于各项活动之中，通过开展各种活动来提升工程建设的内涵和质量。

(二)工程建设的主要要求

要把师德教化、德育工作、艺术教化、平安教化等一切学校教化融入建设的内容。

1.平安校内：着眼于学校平安及周边环境的治理、学生身心的平安和健康、规范办学行为，加强食品卫生的管理，防止一切平安事故和不良行为的发生。活动主题：“平安伴我行”。

2.绿色校内：着眼于培育师生的环保素养和对环境负责的精神，建设美丽、宜人的校内环境。活动主题：环境在我身边。

3.书香校内着眼于提高师生人文精神和文化素养，增加文化底蕴，为学生人生打下厚实的文化基础，为老师的专业成长输入高质养分。建设高品位、高质量的校内文化。活动主题：“唱红歌、读经典、诵诗文，记箴言，练书法”。

4.特色校内：着眼于培育学生的特长，构建各种学校社团，开展丰富多彩的校内生活，形成具有显明特色的发展格局;创新教学模式，提高教学质量，形成高效的教学特色。主题：a.“艺术魅力在校内”;b.“创教学之新，育创新之人”。

5.和谐校内：着眼于构建班子之间、老师之间、师生之间、学生之间、学校与家庭、社会和谐相处的人际关系，营造干事创业的工作氛围，凝合才智和力气、努力开创工作新局面。主题：a.“校务公开，民主管理”;b.“教学好、好教学、教好学”。

(三)工程的创建、命名与考核

1.实行星级、动态管理。各校要按标准主动创建，学校自评合格后，向教化局申报验收。每创建一项，经县评估、验收合格，授予该项一个星级，并挂牌命名。对已创建挂牌的星级学校，要保持星级管理水平，否则，随时取消该项星级命名。

2.创建结果作为评比教化工作先进单位的依据。中学：获得星数排名+素养教化考核排名;中心校：获得星数占定点小学数的比例排名+素养教化考核排名。

详细看法见文件。

同志们，提高提高教学质量是学校永恒不变的主题，是学校赖以生存与发展的生命线，更是学生、家长、社会的共同心愿。学生在渴望着，家长在期盼着，社会在关注着，我们没有退路，也别无选择，只有想方设法把教学质量搞上去，才能无愧于自己的良心，无愧于组织上的培育，无愧于对教化的一片情怀。让我们高扬教学质量的主旋律，真抓实干，努力拼搏，自我加压，负重奋进，专心血和汗水抒写教学工作的新篇章，用成果和事实向全县人民教一份合格的答卷!

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇二

供应一篇工作报告，为您供应帮助！

今学期以来，在上级业务部门的正确指导下，我们纸坊小学坚持以教学为中心，突出三个工作重点，力争管理创新，学校教学工作稳步推动。

一、坚持教学例会制，突出老师观念更新。

由于众所周知的缘由，城关街道西半天（原纸坊片）的教化状况相对落后，老师观念陈旧，上进心不强，教学方法僵化。针对这种现状，我们起先落实并坚持教学例会制度。利用每天下午老师晚办公时间，每周组织两个教学专题会，雷打不动。每周确定一个教学教研主题，做到“三定”：即定主题、定内容、定效果。截止目前，已召开教学例会13次，引导老师分别学习探讨了《国家中长期改革和发展规划纲要》、勤教化教学理论、潍坊市“三四五”高效课文章整理：堂理论和模式、《自主学习（“学”与“教”的原理和策略）》学问丛书、《合作课堂（让学习充溢活力）》学问丛书，收看收听了部分优秀老师课堂教学实录。经过引导和灌输，全体老师的教化教学观念有了明显的转变，带动了课堂教学的改革。

二、实施集体备课制，突出课堂教学打算。

据调研了解，本学区包括本学校，过去从未搞过集体备课，老师多年来始终运用陈旧的备课本，敷衍了事，效率低下。今学期在广泛征集老师看法的基础上，确定在全学区开展实施集体备课制度。学区统一印制了《集体备课课案设计》，除常规项目外，重点突出“个案修改”、“课后反思”和“课案整理编辑文章：批注”三项内容，力争做到“四个结合”,即集体才智与个人相识的结合，共性和特性的结合，课前、课中、课后的结合，课案备课与课本备课的结合。到目文章整理编辑：前，语文、数学、英语等大科老师已全部或部分完成了本学期的集体备课任务。既为老师减轻了备课负担，又较好的做到了“超前备课”，提高了课堂教学效率。

三、强化过程管理，突出教化质量提高学校教化教学过程管理是提高教化质量的根本保证，关键是落实。基于这一相识，本学期我们在接着搞好常规管理的同时，加大过程管理的力度。

第一、健全完善学校过程管理工作制度，以务实的制度规范全体老师。

其次、加大过程管理监督检查力度。成立特地的检查小组，以《过程管理评价细则》为依据，客观量化，赋分到人。

第三、坚持每月一统计，每月一汇总，年终做好总结。第四、做到老师全员参加，尽最大可能激发全体老师的工作主动性和主动性，为学校教化教学质量的稳步提高打牢坚实的基础。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇三

本学期本人担当高二年物理备课组长，能在期初与备课组老师一齐制定好本学期的教学工作进度和试验安排，每周不定时地进行团体备课，探讨教学中的疑点及重难点的处理，提前做好试验打算，对于一些课本上有，但试验室没有的试验器材进行动手制作，与备课组老师一齐打算课件，资源共享，对于试验现象不清晰试验室没有的试验采纳课件给学生以直观的视觉刺激，以加深学生的印象。能在每一章结束时刚好组织本组某一位老师出好试卷，由其他老师一齐探讨然后定稿，刚好沟通反馈学生的驾驭情景，以便在下一章节授课时引起留意。

1、在备课和听课上

本学期担当高二(4)、(5)两个理科班和高二(6)文科班物理教学工作，由于跨文理，教材不一样，备课量比较大。同时6班还要参与省会考，所以感觉职责重大。本学期理科班完成了选修3—1中：电尝恒定电流和磁场的教学。文科班选修1—1，并参与了会考。工作中能投入地去仔细备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也能够找备课组的其他老师共同探讨、切磋最终达成共识。另外由于本学期本人每周的课时数10节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅仅在校内听了同物理组老师的课，并且还在各校的教学公开周前往外校听课，由于中学教学资料本人还不是很熟，听课能够使我在最短的时候内学到一些中学的教学教法。这学期的20节听课，是让我受益匪浅的20节。以后我还会一如既往的向其他优秀老师取经。

2、在教学教法上

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，团风光 前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练，让学生在课堂上当场驾驭，一是能够减轻学生的课后作业负担，二是能够促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生探讨，能够深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(贴合新课改精神)，对作业完成情景进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不一样问题进行归类，对不一样的解法进行归类，使学生经过作业加深对学问的驾驭和技能的提高。

3、在科技文化艺术节中

激励学生参加到丰富多彩的科技文化艺术节中，4班的许斌斌，3班的张婷丽，6班的苏桂华在“鸡蛋撞地球”竞赛中，分别荣获一等奖、一等奖、二等奖。参与这一模型制作竞赛有18人，虽然其他同学未能获奖，但他们参加的精神是可嘉的。

4、业务学习和自身成长

树立终身学习的理念。在业余时间，我常翻阅《高考》、《中学物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充溢自我，为己所用。有外出学习的机会我必需会仔细学习，活动后刚好进行总结，反思。

1、在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的情景下，制定出具有针对性的教学策略。多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。

2、其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问本领的落实。努力提高课堂学生学习的进取性，主动性，主体性。

回顾一学期的工作，虽取得必需成果，但还有一些有待改善提高的地方，我将接着发扬育才的奉献敬业精神，兢兢业业工作。《本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，看法端正，在自我本职岗位上敬业爱岗，仔细学习，为人师表，努力提高自我的文化素养和专业水平，参与学校和组内组织的一切教研教学活动。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇四

1.内容选择体现当前探讨动态

根据本教研组当前探讨重点选择活动内容，而不是像前期依据现成的活动方案进行组织，这本身对于教学阅历还不算太丰富的年轻老师来讲就有肯定的难度。可是，经过教研组的共同策划和相互沟通，老师们都能依据本教研组的探讨任务，结合自己班幼儿的实际状况选择了较为恰当的活动内容。如美术组的三个美术创作活动都是依据当前幼儿正在阅读的图画书老师自主生成的活动课程；社会教研组的两位老师结合幼儿日常礼仪存在的问题自主设计了两个社会礼仪活动；而健康教研组的三位老师所选择的内容涉及到幼儿身体健康、心理健康和生活卫生习惯的诸多方面，不再仅仅局限在促进身体健康的体育活动。对于幼儿园平常教化教学活动的组织来说，这是一个质的飞跃与提高！这充分说明白我们当前的教化教学与课题探讨亲密结合，教学理念又向前迈进了一大步！

2.活动设计体现领域整合

美术教研组的活动设计均能结合当前幼儿园语言领域的图画书阅读，从阅读的享受到画面的想象再到美术的创作，这本身对于孩子来讲就是一种欢乐，克服了为画而画的枯燥与呆板。社会教研组的两个教学活动让大家对于社会活动的组织从单纯的说教中走出来，活动方式逐步过渡到到形式多样的情景表演、观看录像和生活实践的操作，《纲要》中所提倡的“社会活动要避开单一呆板的言语说教”在这次的评优活动中得到充分的体现。而心理健康活动被吕老师演绎得惟妙惟肖，孩子们理解的透彻到位；被大家所忽视的生活卫生习惯被刚刚走上工作岗位的杨老师所重视。这都是通过这次评优活动让人兴奋和喜悦的现象。

3.幼儿主动参加活动，达到预期活动目标

经过近半个学期各班老师的培育与教化，新的班级都在原有的基础上形成了较好的活动常规。其中，中班幼儿的倾听操作与表达常规明显比其他班更为突出，小班幼儿逐步形成了初步的规则意识，大班幼儿均能主动参加其中，充分体现做出他们在活动中的主动主动性。正因为老师选择活动内容是充分考虑到孩子的实际水平和年龄特点，活动设计时能敬重幼儿的爱好须要和面对全体幼儿，所以，每个班的孩子都能主动参加其中，并在参加的过程中获得了进步和发展。

1.语言组织的规范性有待进一步提升。主要体现在交待活动任务、总结性语言和评价性语言三个方面。

2.活动讲评应注意多样化，有利于激发孩子的学习热忱。评价应刚好，评价应有利于幼儿长足发展，评价应事先做到心中有数。

3.目标意识应进一步增加。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇五

在工作中不断探究，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，相识自己的不足，找出自己与优秀老师的差距，虚心向阅历丰富和具有先进教学方法的老师学习，取长补短，力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。学生是学习的主子，新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的特性特点，每个学生的接受实力都存在肯定的差异。

因此，在教学中，我认仔细真地备课，深化地钻研教材，针对不同学生的特性差异，即备教材又备学生，找寻不同的教学方法对他们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用敏捷有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，培育他们良好的学习习惯，调动他们学习的主动性，充分突出学生的主体性，使学生们渐渐对语文学习充溢爱好，向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生们的语文实力，素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成果也有很大的进步。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受实力和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。激励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。

为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇六

新学年的到来，预示着新的开端，新的起点。在新的起点上，再接再厉，争取更大的成果，为学校发展贡献自己的一份力气。下面我带来的老师教学个人总结工作报告最新，希望大家喜爱！

每次批改作文都觉得是件很头疼的事情。批改的细点儿时间不够，批改的简洁点又觉得对不起学生。对于我来说批改作文就像是一只没头的苍蝇，真是希望能跟有阅历的老师好好的学习学习。

2、每一个标点符号都仔细批改。学生在家写过的作文标点也都是家长看过的、改过的而家长不检查的就会出现两极分化比较明显的现象。

3、每一个句子出现问题都有旁批和指导。我总是在最终指出学生的问题，而旁批对学生的指导更有针对性。

4、作文第一次批改后都有字、词的更正与句子的更正，很刚好。而我们班的学生的错别字到现在还有没有跟更正完的现象。

陈老师批改的作文还有许多值得我学习的地方，在我今后的教学中我会尝试着批改的更专心、更仔细。

一、存在的问题

1、缺乏学习的自觉性和主动性，对于阅读文章没有做到长期坚持，导致业务水平提升较慢。

2、对自己的工作要求不高，不够严格，有拖拉的现象存在，因此影响了工作效率。

3、在对学生的教化中，有时候用词不够严谨，影响了与学生之间的沟通和沟通。

4、缺乏反思精神，工作后不能够刚好的对工作进行反思和总结。

二、改进措施

产生这些的缘由就是自身放松了学习，对自身要求不够严格，通过一段时间的自查和分析自身的状况，确定对自身的问题从以下几个方面提高。

1、加强自身的学习，提高自身素养。

努力加强政治理论水平和业务水平的提升，做到理论联系实际，促进全面的提高。

2、强化责任，提高效率。

对待自己的工作要主动仔细，多动脑、多专心。对于领导交代的任务和工作，要做到有序、有时、有步骤的去完成。这样才能够促进各项工作的顺当进行和有序的提高。

3、开拓创新、提高业务水平。

在教学中，要多视察、多思索，杨学生和家长之所想，思学生和家长之所思，急学生和家长之所急，全面做好各项工作。

三、整改时限

保证在20__年年底改正并能够长期坚持反思、查找不足。

作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学学问，也有利于学生良好学习习惯的养成。对老师而言，老师通过批改作业，能刚好地检查教学效果，发觉学生对学问的驾驭状况，从而刚好有针对性地改进教学，最终提高教学质量。

上周学校教务处对本年级语文作业进行了抽查，这也为我们老师之间在批改作业之上相互借鉴供应了机会，我也有机会看看别的老师是怎样布置作业的、是怎样批改作业的、是怎样借助批改作业与学生、家长互动的，通过看别的班级的.作业，我也增长了不少学问。

我翻看了七班董老师批改的作文本，仔细阅读的基本批改过的作文，觉得董老师是在生成性地批阅学生作文，从开头到结尾都是董老师仔细批阅的痕迹，而不是仅限于最终的批语与得分，这可以与学生产生很好的互动，让学生通过老师对自己作文的批改而知道自己在遣词造句的欠缺，从而加以改正。我还翻看了二班与六班的读书签到表，觉得老师对读书签到表的批改很细致，不但根据学生的书写状况明确分等级，还仔细地圈出好词，画出好句，并加上激励性的批语，而我对学生读书签到表的批改太过粗糙，只关注学生写没写，字体怎样，却没有太关注学生读的内容与写的状况。

通过这次作业互查，我明确了自己在作业布置与批改的不足，学习到了其他老师批改作业的技巧与思路，这将又是一次提高自己职业水平的契机。

比照中心校活动实施方案和我校的活动方案，通过组织带领大家学习和自我学习，我仔细到地进行了自查和剖析。主要存在的问题是：任务布置多，检查落实少。

本学期，为进一步推动素养教化，确保我校绩效稳步提高，争创一流，我先后和校委会成员一起修订细化了《__完小班级管理量化细则》、《学校管理量化奖惩制度》等制度；进一步完善平安档案管理，加强了学校的平安管理；从校委会成员的值__老师的值日，较稳妥地过度到小组值日。针对管理中出现的一些问题，我刚好的进行了督促和调整。由于一些事物的劳碌和疏忽，有时存在这任务布置后，未能刚好地检查落实的状况，从主观上让老师产生了惰性心心理。

在今后工作中，我将以这次纪律作风整顿活动为契机，抓好抓实学校的管理工作，做到有布置，有检查，布置一个任务，完成一个任务，刚好总结反馈，确保各项任务的落实执行效果。充分调动全校教职工工作的主动性和创建性，确保我校一流的教化教学质量，做到让领导放心，让家长安心，让社会满足，为我乡的教化水平再上一个新台阶尽自己的微薄之力。

通过师德师风学习，我深刻的相识到老师队伍素养的凹凸干脆关系教化事业的成败，老师队伍思想道德建设的方向确定着学校精神文明建设的性质和方向。所以说，师德建设是老师队伍建设的灵魂。

通过师德师风集中学习和谈心活动，我深刻的剖析自己，我发觉我在以下几方面还应当做得更好。

1，酷爱教化事业方面。在平常的教学教化过程中，经常受到老师待遇低，条件艰苦，压力大等思想冲突的干扰，使自己曾经产生象许多老师一样的想法：哎，太难了；走，出去闯闯吧。这种心情化表现自己的不成熟，还应当更加深层次的相识这个问题，“老师是人类灵魂的工程师”，是党和人民赐予我们最高的荣誉，是对我们工作的确定。

2，在教学钻研方面。我虽然取得了一些成果，但是我深刻的发觉自己还存在浮躁心理，对学无止境的教学业务，没有深化的钻研。在教学工作中，对终身学习还相识不够，只停留在学习的表面，认为自己学懂啦，不再深化。这样，在工作教学中，存在有时感到学的学问还不够，相识到终生学习的重要性。

在学习中，我渐渐理解和发觉自己离一名优秀的老师标准还很远，我深刻地相识到，在今后的工作中要克服这些缺点，努力高要求自己，使自己成为一名合格的优秀的光荣的老师。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇七

高一（16）、（18）班的详细做法

1、针对这两个班的详细状况，制定了一系列的补差方案：两个班共同点人数较多，每个班都超过了90人，两个班物理成果都相对较差，尤其是基础教差，底子薄弱的同学较多，各科作业出现都出现了相互抄袭的现象，特殊是（18）因为是特长班，入口的文化成果又相对较低一点，加之许多同学学习习惯不好，学习看法不仔细，导致班级学习风气不是很好。针对这种状况，本人实行了"低起点，低难度，注意基础"的教学方针，对学生的问题尽量做到耐性、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、作业批改方式，因我上的班级较多，加上两个班的人数较多为了保证对学生作业批改的质量我实行了学生与老师互动批改的方式，详细做法是先把学生分为10个小组，每组选出一个物理成果相对较好的学生作为负责人，然后每次作业由组长和老师各负责一半，下一次有轮番交换学生的作业批改，保证老师能对学生的状况全面了解。对于作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。特殊是对两个班学生抄作业状况严峻的状况，随时做好思想教化工作。

3、课前反复探讨教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个学问点都娴熟。

4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了细致给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，驾驭试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使学生更进一步驾驭了试验题的做法。

5、针对当前高考的特点。在注意基础考查的同时，特殊注意实力的考察。在平常的教学工作中，特殊注意实力的培育。让学生从繁重的作业中解脱出来。

高一年14班，17班的做法

1、针对班级的特点。这两个班人数都为70多人，也是平行班，入口成果也不大好，但两个班相对前两班人数少了20几人，管理起来相对较便利，两个班整体学风也可以。该班依据这一特点，实行抓两头的做法，除了让尖子学生吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的实力，对学习比较困难的学生，特殊是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际状况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。

2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻"低起点，低难度，逐步到位的"教学思想。让学生在高一阶段能够很好的踏上学习中学物理的台阶。

3、学习习惯，物理实力的培育始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲，作好笔记。完成作业必需独立仔细，不准抄袭。作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。实力的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特殊注意逻辑思维实力，空间想象实力，发散思维实力的培育。

依据四个班基础都较差的特点，我在教学中对全部班级的教学思路是；把握学生实际状况，尽量降低教学台阶。让学以按部就班的方式走上学习中学物理的台阶，让更多的学生提高学习物理的爱好，让更多的学生不在胆怯 物理的学习。

经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜爱，三个班的物理成果有了肯定的提高。我自己的教学技能也在教学中进一步获得了提高。

3、在学生入口成果相对较低的状况下怎样去把握好教学的难度？

4、怎样让平常的教学难度与学校考试难度相结合、并统一起来？

5、怎样让学生始终保持学习物理的爱好，和敢于解决疑难问题的决心？

6、怎样培育学生独立完成作业的习惯？

7、怎样提高学生计算题规范的解题习惯？

结合本学期教学中获得的阅历和遇到的问题，我将会在来年的教学工作中更进一步的加强自己自身教学技能的学习和补充，争取让以后的教学工作更上一个台阶。

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇八

同志们：

新学年伊始，我们召开全县中小学教学工作会会议，旨在总结成果，查找不足，分析形势，明确当前和今后一个时期的教学工作思路、奋斗目标，动员全县各个学校高扬提高教学质量的主旋律，团结带领广阔老师全神贯注抓管理，一心一意抓教学，全力以赴抓质量。进一步凝合精、气、神，聚焦管、教、研，强化措施，专心工作，狠抓落实，努力实现我县教学工作的新突破!下面，我依据教化局探讨的看法，与大家共同探讨三个方面的问题。

(一)落实《基本规范》成效显著

一年来，各校从校长到一线老师，教化教学观念发生了明显改变，规范办学已成为学校的自觉行为，各校依法办学、依法治校的意识不断增加。违规办学现象基本消逝，时间+汗水的教学模式得到普遍否定，学校的校内生活起先丰富多彩。可以说，我们在落实《基本规范》方面已起先步入了正轨。

(二)课程改革初见成效

经过几年的新课程实施与探讨，培训与实践，新课程的理念得到广泛传播，并逐步被教学内部所接受。开全课程，开足课时已成为最基本的要求;老师的角色发生了很大改变;学生的自主、探究、合作的学习方式起先成为课堂上的主流;地方课程、校本课程得到了开发与应用;艺术教化、综合实践活动等课程起先得到重视，不少学校社团活动越来越富有成效。如陈坡中英文学校开设艺体、国学等课程，门类之多，师生参加面之广，受到上级领导、专家的充分确定。唐庙乡邓垓小学剪纸、粘贴画;李集乡中心小学的艺术活动;张营乡中心小学的地方戏曲;黄堆集中学的文明礼仪;机关小学的课外阅读、写字课，都初步形成了显明的地方课程、校本课程形态。

(三)教学改革逐步深化

在课改的同时，各个学校都注意组织老师的理论学习和教科研活动的开展。通过举办网络远程研修、观摩课、公开课、问题研讨、跟踪视导等活动，老师的学习、教研风气日渐深厚;集体备课作为一种新的备课形式，已在全县推广实施，并取得了肯定的阅历和成效;老师的课堂教学更加注意了“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三个维度的统一。不少学校如机关小学、东关小学、试验小学、郭屯中学、第一初级中学、侯集中学、王井中学等，主动创新教学模式，努力提高教学效率，逐步形成了自己的教学特色。同时，我们还主动组织骨干老师、教学能手、优质课评比活动，涌现出一批教学的行家里手，起到了示范带动作用。今年又有三名老师被评为省级特级老师。

(四)学校管理制度、评价体系日趋完善

在落实《基本规范》、推动课程改革、实施素养教化的背景下，各学校主动创新学校管理的有效模式，完善管理制度，建立评价体系。大多数学校都建立了以教学工作为核心的量化管理细则，在学校精细化管理方面迈出了坚实的一步，如郓城镇中心校、张营中心校、程屯中心校、唐庙中心校、杨庄集中心校、第一初级中学、郭屯中学、张集中学、武安中学等越来越多的学校由评价、考核的盲目性、随意性，向评价、考核的针对性、实效性、可操作性的量化管理转变，管理水平不断提升。同时我们还开展了特色学校、教学示范校、规范化学校创建活动，涌现出一批先进典型，起到了导航引领的作用。

(一)教学常规落实存在“内虚”现象

教学常规是提高教学质量的“基石”，不论怎么强调都不过分。但从当前来看，常规教学仍旧落实不到位。部分学校依旧采纳传统的粗放型管理，管理制度只是写在纸上、贴在墙上、放在盒里，做表面文章，形式主义严峻。据基教科的同志下去暗访发觉，一些学校不按课程表上课，音、体、美等学科徒有虚名;老师随意脱岗、随意离开课堂，校长不查、不问、不追究，甚至给其打掩护、编理由;老师备课不深化，生搬硬套、抄袭备课手册;甚至有的课前不备课，课后抄教案，教学与实际严峻脱节;有的学校集体备课形同虚设，原来是沟通、研讨、优化教案的过程，却成了闲聊的机会。这说明有的学校教学管理已落入了盲目、随意、敷衍了事的低效状态。

(二)课堂教学效率不高

课堂教学是教学工作的的主阵地，也是提高教学质量的关键之所在。目前有不少课堂教学效率低下，低效教授、低效提问、低效作业，干脆影响着教学质量的提高。有不少老师上课盲目性、随意性比较大，放任自流，不讲效果;有的老师当堂完不成教学任务;有的老师靠大量布置作业以求弥补教学上的不足;还有的老师只管布置作业，但不批、不改、不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。

(三)老师的职业倦怠心理有所滋长

首先确定老师的主流是好的，但也有的老师内心浮躁，不思进取，满意现状，“利”字当头，动不动就讲条件，要酬劳;甚至有的违反老师职业道德行为规范，做出有损老师形象的事来;还有的老师平常不在业务上“练内功”，一遇到出名利的活动，比谁都主动，托关系，找门子，。这些现象虽然发生在少数老师身上，但严峻的败坏了教化上的风气，同时也反映出老师对职业的倦怠心情。

(四)教学管理领导力度不够

学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校长理应紧紧抓住教学管理不放松，从时间、精力上最大限度向教学工作倾斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是成天忙于行政事务，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教学管理与指导上出现较大的盲目性和随意性，缺乏应有的力度。有的学校一味强调客观，诸如办学条件不好、生源质量差等等，以此来掩盖管理上的缺陷和工作上的懦弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学管理上缺乏思索与探讨、懒于学习与实干的工作看法。

(五)教学质量存在严峻的不平衡性

以上这些问题都须引起我们的高度重视，并下大气力加以解决和改进。我们要视差距为潜力，变压力为动力，把我县教学工作接着推向前进。

当前，我县学校管理、教学工作正处在新阶段、新起点、新方位，我们将面临着众多的压力和挑战，形势逼人，不进则退。但我们应当醒悟的意识到，差距与潜力共存，压力与希望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前、而且须要用行动和事实来解答的一个肃穆课题。为此，我们确立的工作思路是：以贯彻、落实全国、全省教化工作会议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校管理模式和机制，以“五个校内”建设工程为抓手，全面提升学校管理的整体水平;以打造“高效课堂”为教学管理的重心，接着深化教学改革;狠抓教学常规的管理与落实，建立健全以“教学质量”为核心的评价、考核体系，强化教学工作中的精细化管理;激昂精神，凝合才智和力气，鼓足志气和干劲，团结一样，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。

(一)正确把握素养教化的内涵，坚决抓好教学工作的信念和决心

素养教化是培育学生全面发展的系统工程。有关专家把素养教化的内涵比方成一个“园”，那么，教学质量则是这个“圆”的“圆心”。素养教化不是不要教学质量，而是把教学质量作为素养教化不行分割的重要组成部分。教学质量好，不肯定素养教化好，但教学质量不好，素养教化肯定没搞好;检测素养教化，虽然教学质量不是唯一的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素养教化的内容，可以说，新课程的实施就是素养教化的详细体现。因此我们要正确把握素养教化与教学质量的关系，进一步明确素养教化不是不要教学质量，而教化质量恰恰是衡量素养教化优劣的重要尺度。我们肯定要坚固树“立质量第一”的思想，进一步落实教学工作的中心地位，要在全县教化系统进一步形成“学校领导重视教学，师资建设保证教学，科学探讨促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费运用保障教学”的工作机制和工作局面，为大幅度、大面积提高教学质量做出主动、不懈的努力。

(二)规范教学行为，落实教学常规

教学管理以提高教学质量为根本，以优化教学结构，减负增效为主题，以课堂教学为主渠道。因此，我们要进一步完善教学常规的管理机制，严格教学过程中的管理与监督，要加强对老师教学常规的教化，要使老师不但“知其然”，还要“知其所以然”，真正让老师入心入脑;学校要建立“检查、评估、奖惩”相结合的有效管理机制，真正把教学常规落实到教学的各个环节和细微环节，经过同化、强化的过程，逐步使老师由“心中有常规，行动有规范”向“心中无常规，行动有规范”的工作习惯转化。各学校要从老师的备课入手，仔细推行集体备课这一有效备课形式，进一步完善“老师自主备课——集思广益集体备课——老师修改自主备课”的备课模式，加强老师备课过程中的监管，规定集体备课的时间、内容及要求，保证集体备课的效果和实效，确保不走过程，不流于形式，真正达到才智、资源共享，集思广益，优化教案的目的，坚决杜绝抄袭教案或课前不备课，课后补教案等不良现象的发生。要加强对老师课堂教学的监管，校长、分管校长要规定听课次数，常常深化课堂听课，发觉“教学事故”和违规的行为，要刚好订正和整改。要对老师作业布置、批改、讲评实行量化管理，要本着“减负是为了增效”的原则，规定作业量，优化作业设计质量，要实行布置作业每天报批制度，严格把关，坚决消退作业过多、过滥的现象。基教科、教研室要做好教学质量的检测，除了实行问卷、听课等方式外，要随机抽取学生考试;要本着任课老师教什么，考什么的原则，随机抽取任课老师参与业务考试，对检测结果刚好予以通报，对业务考试成果差的老师赐予黄牌警告，假如两次成果都很差，勒令其参与业务提高培训班。各校要按年级、任教学科将任课老师名单报县教研室。

(三)强化教科研活动，努力打造高效课堂

高效课堂必定能提高教学效率，进而提高教学质量，这也是我们孜孜以求的目标。首先我们要搞清晰哪些表现是“低效课堂”，然后才能对症下药，变低效为高效，否则高效课堂就只能是一个空洞的概念，恒久无法落实。那么，“低效课堂”表现在哪些方面呢?(1)低效讲授：老师备课，生搬硬套，抄袭教案，不顾学情，与实际脱节。上课盲目、随意、主次不分，学生不会的讲得不深不透，学生会的讲得滴水不漏。(2)低效提问：提的问题毫无思维含量，学生不加思索，一呼百应，看似师生互动，其实学生动嘴不动脑。(3)低效活动：名为分组探讨，其实七嘴八舌，一阵热闹，过后一无所得。(4)低效作业：只管布置，不管批改，作业过多过滥，缺乏科学设计和精选，学生由此厌倦。针对低效课堂的种种表现，我们要主动探讨课堂教学的高效模式，努力构建高效课堂。依据专家探讨和实践阅历，在这里提出高效课堂的总体要求：老师主导作用到位，学生全员参加，讲究教学艺术，师生协作默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。师生关系上要体现“爱”与“严”的统一;教学方法上要体现“导”与“演”的统一;课堂练习上要体现“少”与“精”的统一;课堂气氛上要体现“动”与“静”的统一。在教学目标上要做到“四带进”：老师把敬重带入课堂，让学生成为学习的主子;把激励带入课堂，让学生都有胜利的体验;把方法带入课堂，让学生学会学习;把创新带入课堂，让学生学会创建。在教学方法上要做到“四让”：新学问让学生在教学情景中主动探究;问题让学生自主提出和解决;重点、难点让学生探讨;规律、结论让学生去总结;在布置作业上要做到“四精”、“四必”：精选、精练、精批、精讲;有发必收，有收必改，有批必评，有评必纠。

总之，高效课堂是一个激情燃烧、群情激扬的课堂，是一个高潮跌宕、思维活跃的课堂，是一个充溢情趣欢乐、学生学而不倦的课堂。

(四)增加责随意识，提高教学工作的领导力

校长是一个学校的第一责任人，一个精彩的学校首先表现出校长对教学工作的领导力，而教学质量的凹凸又是校长领导力的详细体现。因此，作为校长首先要增加责随意识，自觉地加强自身的修养，不断提高自己对教学工作的驾驭实力。在这里，我希望各位校长要常备“三块石”：第一块石是试金石。就是常常对自己的事业心、责任感和工作状况进行反思。反思自己凭什么当校长?职务是上级任命，但威信却靠自己树立;反思在任期间给学校带来什么?教学质量有没有提升?反思是不是抓住了教学这个中心?学校的一切工作都要听从服务于教学这个中心;是不是抓住了质量这个核心?学校的一切工作都要有利于提高教学质量这一核心;是不是抓住了老师的心?学校的一切工作都要凝合老师的心。要常怀忧患之心，常思行为之过，常虑发展之路。责任心、事业感是检验校长的“试金石”。其次块是磨刀石。就是不断打磨自己工作的惰性。做为校长工作千头万绪，事务缠身，乏累的身心很简单滋生惰性，以致有许多灵犀出现的创新思路，因懒得梳理、论证而休止，这就须要克服自己的懒散心理，勤于学习，擅长学习，要带着问题去学习，去实践。要常常深化课堂，深化老师，学会倾听，擅长思索，驾驭第一手材料，理性地做出工作部署，并被团队普遍接受，并为之奋斗。只有这样，才能成为师者之师，才能向新的教学管理高度跃升。第三块是吸铁石。就是凝合人心和力气。在学校，学生看老师，老师看班子，班子看校长，校长能否凝合人心和力气，是提高团队战斗力与否的关键。校长要以品质感召人;以真情团结人;以实力带动人;以事业成就人。校长应是无形的资产，是支撑教学工作的精神支柱，是一种有道德力气的无声吩咐，更是一面迎风招展的旗帜，引领整个团队奋勇前行。其次要提高管理效能。在实施素养教化、新课程的大背景下，要主动探究新的管理模式，若再沿用以前的管理方法，就很难行得通。目前大部分中心校、初级中学都建立健全了以“教学质量”为核心的综合量化管理细则，构建了素养教化的评价考核体系，既注意了结果的考评，又注意了过程中的考核。希望各校要在实施中进一步完善，务求实效，充分发挥其激励先进，鞭策后进的作用。县教化局分别出台了中小学素养教化考核方法，对各个学校从过程与结果两个方面进行严格考核，考核结果作为评比先进单位和惩处后进单位的依据。

(五)强化师德教化，坚决老师的职业志向和信念

“教学好”：就是引到老师重温当时对老师职业的相识与选择，重拾当时对老师职业的一片情怀，找回已淡化或失落的职业志向与信念，使老师懂得敬重自己的职业选择，就是敬重自己;选择了这个职业，就是选择了责任与奉献，守住自己心灵深处的安静，享受尽职尽责的欢乐，让老师自己由衷感到“教学好”。

“好教学”：老师的职业确定着老师肯定要奉献和付出，教学是个良心活，激励老师为了自己的职业志向，既要仰视星空，去探究无穷的教化规律，又要脚踏实地、在平凡的教学岗位上做出不平凡的业绩。要用真心、真情、真诚关切学生的成长和进步;用爱心和责任激发学生的学习动力;用才智和才学点燃学生的心灵和希望;专心血和汗水赢得学生的信任和爱戴。要使“好教学”成为老师的职业习惯，成为老师生活的重要组成部分。

“教好学”：就是引导老师树立“质量第一”的意识。以质量论英雄，以质量定成败，坚守课改的理念，保持创新的热忱，努力提高自己的教学水平，使老师逐步从浮躁走向沉静，从肤浅走向厚重，从狭隘走向广袤，直至走向“潜心育人，到处可成净土;忘我教研，时时如在天堂”的最高境界。

各校要从现在着手，做好举荐、选拔参与全县师德演讲竞赛的选手。

(一)工程内容的构成

五个校内建设，既相互渗透，又相对独立。每项建设都制定了详细的创建、验收指标。除了硬件建设外，都要以主题活动为载体，寓内容于各项活动之中，通过开展各种活动来提升工程建设的内涵和质量。

(二)工程建设的主要要求

要把师德教化、德育工作、艺术教化、平安教化等一切学校教化融入建设的内容。

1.平安校内：着眼于学校平安及周边环境的治理、学生身心的平安和健康、规范办学行为，加强食品卫生的管理，防止一切平安事故和不良行为的发生。活动主题：“平安伴我行”。

2.绿色校内：着眼于培育师生的环保素养和对环境负责的精神，建设美丽、宜人的校内环境。活动主题：环境在我身边。

3.书香校内着眼于提高师生人文精神和文化素养，增加文化底蕴，为学生人生打下厚实的文化基础，为老师的专业成长输入高质养分。建设高品位、高质量的校内文化。活动主题：“唱红歌、读经典、诵诗文，记箴言，练书法”。

4.特色校内：着眼于培育学生的特长，构建各种学校社团，开展丰富多彩的校内生活，形成具有显明特色的发展格局;创新教学模式，提高教学质量，形成高效的教学特色。主题：a.“艺术魅力在校内”;b.“创教学之新，育创新之人”。

5.和谐校内：着眼于构建班子之间、老师之间、师生之间、学生之间、学校与家庭、社会和谐相处的人际关系，营造干事创业的工作氛围，凝合才智和力气、努力开创工作新局面。主题：a.“校务公开，民主管理”;b.“教学好、好教学、教好学”。

(三)工程的创建、命名与考核

1.实行星级、动态管理。各校要按标准主动创建，学校自评合格后，向教化局申报验收。每创建一项，经县评估、验收合格，授予该项一个星级，并挂牌命名。对已创建挂牌的星级学校，要保持星级管理水平，否则，随时取消该项星级命名。

2.创建结果作为评比教化工作先进单位的依据。中学：获得星数排名+素养教化考核排名;中心校：获得星数占定点小学数的比例排名+素养教化考核排名。

详细看法见文件。

同志们，提高提高教学质量是学校永恒不变的主题，是学校赖以生存与发展的生命线，更是学生、家长、社会的共同心愿。学生在渴望着，家长在期盼着，社会在关注着，我们没有退路，也别无选择，只有想方设法把教学质量搞上去，才能无愧于自己的良心，无愧于组织上的培育，无愧于对教化的一片情怀。让我们高扬教学质量的主旋律，真抓实干，努力拼搏，自我加压，负重奋进，专心血和汗水抒写教学工作的新篇章，用成果和事实向全县人民教一份合格的答卷!

长安高校老师教学工作量计算方法教学工作报告篇九

进入中班后，我们发觉幼儿园在同伴之间的合作方面有肯定的欠缺，并缺乏合作的实力，在嬉戏和生活中遇到问题不会协商，不会分工和沟通，发生冲突时，常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位老师意识到幼儿合作的重大意义，并针对这个问题我们也刚好地进行了培育幼儿合作意识。如在9月份的第一周和第2周，重点工作是整顿幼儿常规纪律，提高平安意识，培育幼儿之间友好相处。当玩具或嬉戏材料不够用时，教化幼儿懂得相互谦让、轮番或共用；当同伴遇到困难时，引导幼儿懂得相互帮助；当自己遇到困难时，提示幼儿可以主动找小挚友恳求帮助；当遇到冲突时，教化幼儿肯定要懂得协商解决问题，不行以打架方式解决，以免发生平安事务。要学会共同共享、共同合作。3个月下来，虽然幼儿在常规方面，平安意识方面有了肯定的进步，但是有个别幼儿还是比较淘气，好动不听从教育。如曹程、文程、霍锦圣、罗文斌、邓辰昕、唐俊明等小挚友。他们还须要我们老师，花更多的心思，想更多的方法，用更多的爱心去教化引导。希望在今后，老师们的努力下，这帮淘气又活泼的孩子有更大的进步。

从本