《孔乙己》教学设计以导学案

《孔乙己》教案设计

一、教案背景

L面向学生：初中

2,学科：语文

3,课时：1课时

4,学生准备：

（1）自读课文，了解小说情节，找出自己喜欢的精彩片断。

（2）查找当时的社会背景资料，了解人物生活时代特点。

二、教学课题

1、学习外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。

3、勾画关键语句，培养初步的文字感知、赏析能力。

三、教材分析

《孔乙己》是鲁迅创作的第二篇白话小说，是继《狂人日记》之后的又

一篇反封建主义的小说。它成功的塑造了一个封建社会末期下层知识分

子的典型形象。小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境一一鲁镇的咸

亨酒店，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地

引出主人公孔乙己。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向

死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈

的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众

的麻木、昏沉。小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。

【教学重点】分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度生动刻画人物的

写法；圈点勾画、质疑赏析。

【教学难点】结合时代背景,深层领会小说的思想意义。

【教师准备】教学之前在网上搜索《孔乙己》的相关教学材料，分析人

物形象，探究人物性格，挖掘人物悲剧命运根源。下载《孔乙己》电影

片段，给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。深刻理解人

物形象，整体把握内容；质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人

物形象。教学中结合时代背景，分析和思考小说人物的性格内涵，理解

作品的思想意义

五、教学过程

环师生活动设计意图

节

课前1、查阅资料，了解写作背景，下发导学案。重视初读体

预习2、自读、默读过程中勾画出人物描写文字，验，完成对人

初步了解人物。物初步了解

课堂凡是读过《孔乙己》的人，无不在心中留

导入下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

（1鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说明确学习重

分中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙点

钟）己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形

象呢？

作者、

作品1看电影片段由学生查找

简2、学生介绍课前收集的批注资料；的资料入手，

介3、学生分享自查资料：调动学生课

(2堂参与的积

分钟）极性，点燃课

堂学习的激

情

口语

交际结合预习内容，分析孔乙己这一人物的性格特初步认知主

（2分点，可用以下方式回答人公

钟）读_________句话，我可以看出孔乙己是个孔乙己形象

人

小组圈点勾画重点：描写刻画人物的文字

内朗1、在朗读中用笔画出人物语言、动作、在阅读中自

读，再神态等文字然后参看导学案完成对主与文本对

次批人物形象到认识。话，培养快速

注2、勾画孔乙己生活的环境的文字，社会获取信息的

（10环境和人文环境，探究其悲剧命运的能力及概括

分钟）原因能力

1.学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对

孔乙己进行个性刻画的？学生小组研讨，教师

点拨，归结。

(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫

的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己

的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描写：例：第一次出场：写他“身材

很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”

说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结

果;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然

偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要

标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年

龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏

又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他

穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

语言神态描写：例：他对人说话，总是满

交流、(3)

口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书

探究人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

细细品读文

(4)动作描写：例：“便排出九文大钱”既

分析表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文

字，揣摩文字

不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现

人物

出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地深层含义，剖

形象、显示了他的心理。

2、文中有几处写到众人的哄笑?他们为什析人物性格，

分析么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故

小组内交流

事,有什么用意？

其悲“短衣帮”意识不到自己与孔乙己同处于社会

底层,麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个

剧的

不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取

原因乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强

(25了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上

一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀,更

分钟)令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而

是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。

板书：

环境：咸亨酒店封建社会

孔乙己：热衷功名一一科举失败

死要面子一一自欺欺人

孔乙己好喝懒做一一至死不

悟

麻木不仁至死不悟

羊颈.埸示封窿利•承制府的罪兼

《孔乙己》导学案

学习目标：

1.学习用人物描写方法来展示人物思想性格的写法。

2.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

课前预习

1、了解背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文

化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除

但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的

核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他

们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店,艺术地

展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照

孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批

判封建教育制度和科举制度。

2、我所知道的鲁迅及作品

3、我的积累

(1)词语识记：

阔绰()孱()绽出()拭

()

止匕夕卜还有:___________________________________________

⑵词语释义：

阔绰:____________________

污人清白：___________________

绽出:____________________

君子固穷:____________________

不屑置辩:____________________

颓唐:___________________

止匕外还有:________________________________________________

课内探究

1.自由诵读全文,从课文中找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

(1)孔乙己的特殊身份从这句

话中我可以看出__________________________________

(2)孔乙己在人们心中的地位从

这句话中我可以看出_________________________________

(3)孔乙己的命运结局我的理解是

2、请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。这六个生活

片断是：

(1)(2)

(5)(6)

3、速读课文，找出刻画孔乙己的文字，用笔画出来，并尝试着分析人物性

格特点

(1)肖像描写：第一段，从中可以看出

止匕外还有_________________________________

⑵语言神态描写：

第一段，从中可以看出

止匕外还有_________________________________

(3)动作描写：

第段，从中可以看出

止匕外还有_________________________________

4.孔乙己是个什么样的人，他的性格中有怎样的矛盾，请用下面的形式说

出你的理解

例：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫_________的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又_____________的人。

孔乙己是________但又_____的人。

5、孔乙己生活在怎样的社会环境中，周围人对他是怎样的态度,找出

相关出语句，细细品读，说出你的理解

课后拓展

阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题。

①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里几粒

茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎

永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他

那破旧的长衫,我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认

窘境又执意恪守“清高”，的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，

其间夹杂些许困惑。

②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远

没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执

地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式

的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放,使一些人的视野不能开阔，目光

流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着

我们?我们这个时代倡导解放思想,更新观念,而在一些人眼里,这只是一句

书面的口号,一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处

处为自己考虑,不愿放弃既得利益,把解放思想当作装点门面的饰物。

④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”,

做一