2020春苏教版六年级数学下册教学计划、教学设计及教学反思

2020春苏教版六年级数学下册教学计划、教

学设计及教学反思

1、教学计划

一、学生基本情况分析：

情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析）

我们六年级现有学生名，其中男生名，女生名，这些学生中，无弱

智的学生。这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。该

班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、

关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较

强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。

二、总的教学目的要求：

1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描

述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，

探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；

3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点

确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特

定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强

解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

4在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，

初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容

的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

5.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法

进行简单的操作或解决简单的实际问题。

6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等

领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问

题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能

力。

三、提高教学质量的主要措施和研究课题：

/、创世愉愧的数老幡境，激发老女学灯的兴我。

2、提倡学族的多拜喉，关派老幺的个人体验。

5、锦堂制在形式的多咎化，重视一题多解,从不同角度解决问敢。

4、如强基砒知钠的敖老，使老士切实你握好送或基或加钠。多学期要起新

的数学理念，名老士的持揍发展梃供丰富的数学资源和变间。要克台发券数材的

优势，左数当过程中，密切数老易金活的联系，确立老丈左老制中的五体地住，

创彼愉悦、叶瑟坎的敖老情境，使老金在愉悦、升数式的裁当情境中满足个嘏化

老灯篱或，乂而达到咨振双砒知徐泉洋技怩，楮聚老幺创新意积笳实贼怩力的H

的。

三、各单元教学目的要求与教学进度安排

教

周单教学目的与要求教法

学重

难点与学

内点

次元基础知识基本技能法

容

1重

1扇1、结合1,对扇形.

对

1、使学生结合实例1、使学生在视

周形对百分统计图提

形

统数意义供的信息扇

认识扇形统计图，认识扇形统计

统

计的理进行简单

描

能联系对百分数意计图的过程解，对的分析。图

的

扇形统述

息

义的理解，对扇形中，经历运计图提信

行

进

供的信单

统计图提供的信息用数据描述简

息进行

分

的

简单的

进行简单的分析，信息、作出郴

分析，

提出或解决简单的判断、解决提出或

解决简

实际问题，初步体简单实际问单的实

际问

会扇形统计图描述题的过程，

题。

数据的特点。发展统计观

念。

周单教学目的号要求

教学内难教法与学

重点

容基本技点法

次元基础知识

能

1.使学生体积公1、运4、

1.使学认识圆柱寺口圆1、理解求

至式的推用

生认识圆柱锥，掌握它们圆柱的侧面

导过程直

的特征：认识

和圆锥，掌积、表面积的

周圆柱的冬面、观

握它们的特侧面和高；认计算方法。教

识圆锥居底面

具

征；认识圆2.理解求

和高。培养学2、让

生的空间观

柱的底面、圆柱、圆锥体学

念。

侧面和高；2.使学生积的计算公生

认识圆锥的理解求圆柱的式，会运用公自

侧面积、表面

底面和高。式计算圆柱、

积的计算方探

法，会计算圆

2.使学圆锥体积、容索

柱体的侧面积

生理解求圆和表面积，能积。3、观

柱的侧面根据实际情况察

灵活应用计算、

积、表面积

方法，并认识操

取近似数的进

的计算方作

一■法。

法，会计算3、使学生理解、

求圆柱、圆锥实

圆柱体的侧

体积的计算公验

面积和表面式，能说明体和

积公式的推导

简

积。过程，会运用

单

3.使学生公式计算体

积、容积，解推

理解求圆

决有关的简单理

柱、圆锥体实际问题。

积的计算公

式，能说明

体积公式的

推导过程，

会运用公式

计算体积、

容积。

周单教学教学目的与要求

重难教法与学

内容

占

，、、、点法

次元

基础知识基本技能

四解决问1、使学生初步1、使学生学生探探索利用小组

至题的策学会运用转化用转化的策索把条运用讨论的学

五略件适当转化习方式，

的策略分析问略解决有关

周转化，的策使学生在

题，灵活确定分数的实际

解决有略解讨论中人

问题，启发学

解决问题的思关分数决问人参与，

生用转化的

路，并能根据的实际题各抒己

策略进行思

问题的特点确问题见，互相

考并明确转

定具体的转化启发，自

化后要实现己找出解

方法，从而有

的目标。决问题的

效地解决问

2、使学生方法，体

题。

体会转化策验学习数

2、使学生通过略可以使问学的快

回顾曾经运用题化难为易，乐。

转化策略解决提高灵活地

问题的过程，思考和解决

从策略的角度实际问题的

进一步体会知能力。

识之间的联3、使学生

系，感受转化进一步积累

策略的应用价运用转化策

值。略解决问题

的经验，增强

3、使学生进一

解决问题的

步积累运用转

策略意识，主

化策略解决问

动克服在解

题的经验，增

决问题中遇

强解决问题的

到的困难，获

策略意识，主

得成功的体

动克服在解决

验。

问题中遇到的

困难，获得成

功的体验。

教

周单学教学目的与要求

重难教法与学

内

容

八占、、点法

次元

基础知识基本技能

五四比例1.使学生理1.能根据使学生让学先自学后

至解比例的意比例的意义理解比生在讲授，讲

六例的意用比练结合

义和基本性和基本性质

周写出比例，判义和基例、比

质。

断几个数是本性例尺、

2.使学生认

不是成比例：质。等知

识比例尺的会解比例。识解

意义。2.使学生能决简

3.通过比例够应用比例单实

的教学，使学的知识，求出际问

题的

生认识比例平面图的比

例尺以及根过程

知识在工农中，体

据比例尺求

业生产和日会数

图上距离或

常生活里的形结

实际距离。

合的

实际应用。4.进一步培

思想

4、使学生在养学生应用知

对于

观察、比较、识进行分析、

解决

思考和交流推理的能力，

问题

发展学生思

等活动中，感的价

维。

受图形放大、值，进

5.进一步培

缩小在生活—步

养学生分析、

中的应用，初积累

推理的能力。和丰

步体会图形

富解

的相似，进一,

决问

步发展空间题的

观念。有效

策略。

单

章

周教学目的与要求

教学重难教法与学

占占

元内容八、、八、、法

次

节基础知识基本技能

七五确定位1.根据实际的会用方向能用方用方利用小组

周置方向和距离，和距离描述向和距向和讨论的学

在平面图上表物体的位置，离描述距离习方式，

物体的描述使学生在

示出相应的位初步感受用

位置，物体讨论中人

置。方向和距离

确定物体位感受用的位人参与，

2.使学生经历

置的科学性。方向和置各抒己

描述和画物体

2.使学生距离确见，互相

具体方向和距

经历描述物定物体启发，自

离的过程，进

体方向和距位置的己找出解

一步培养观察

离的过程，进科学决问题的

能力。一步培养观性。方法，体

3、能根据平面察能力、识图验学习数

学的快

图描述具体的能力和有条

乐。

行走路线。理地进行表

达的能力，发

展空间观念。

3.使学生

体验数学与

生活的密切

联系，进一步

增强用数学

眼光观察日

常生活现象，

解决日常生

活问题的意

识。

难

周单教学教学目的与要求

重教法与学

占

内

容

点,法

次元基础知识基本技能

八六正比例1.理解正比1理解正比例理解正理解1、先自学

至和反比比例的正、反后讲授，

例的意义和的意义和反比

九例意义和比例讲练结合

反比例的意例的意义加深

周反比例的意2、利用小

义，让学生在对相关数量关的意义，解组讨论的

现实的情境系的理解。义。决简学习方

单的

中作出相应2、让学生在探式，使学

实际生在讨论

的判断。索并理解成正

问题。中人人参

2、让学生在用比例、反比例与。

正比例和反比的量的过程

例等知识解决中，初步体会

简单实际问题数量之间相依

的过程中，体互变的关系，

会数形结合的感受有效表示

思想对于解决数量关系及其

问题的价值，变化规律的不

进一步积累和同数学模型，

丰富解决问题进一步提升思

的有效策略。维水平。

周单教学目的与要求教法

教学内重

难点与学

容基本技点

次元基础知识法

能

十

创

设

七总复习1、让学1、让学生让学生进一步提高

周

愉

生通过系统在系统复习在系统综合应用数悦

至

的

的过程中，教

复习，进一步复习的学知识解决

结

进一步禄会学

掌握数与代过程实际问题的情

束

知识间的联境

数、空间和图中，进能力。，

系和综合，激

发

形、统计和概加深对基本一步体

学

率等领域的数学原理和会知识生

学

知识和方法，方法的理间的联习

的

进一步明确解,培养比系，进兴

较、分・斤、趣

相关内容的一步提，

整

综合、概括理

发展线索和高综合

与

的能力，发复

逻辑关联，加应用数

习

展思维的整相

体性、灵活学知识

深对现实问结

性和深刻

题中数量关解决实合

性。

，

系、空间形式际问题讲

2、进一步提解

和数据信息的能与

高综合应用练

的理解，提高力。习

数学知识和相

综合应用数结

方法，解释合

学知识和方日常生活现

法飞能力。象、解释简

单实际问题

的水平，进

一■步用不同

方式、从不

同角度探索

解决问题方

法的能力，

发展创新意

识和实践能

力。

3、进一步感

受自己在数

学知识和方

法等方面的

收获与进

步，发展对

数学的积极

情意，进一

步增强学好

数学的信

心。

2、教学设计

第一单元扇形统计图

教材分析：

本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。

扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大

小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占

总数量的百分之几。

教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图

所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、

折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。

小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要

计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不

具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：

例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百

分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据

要呈现的数据内容，选择适宜的统计图

练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1,以认识扇形图，看懂

其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2,

教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练

习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是

用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、

主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。

教学目标：

1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各

种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。

2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能

作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方

法。

3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的

应用。

教学重点：认识扇形统计图。

教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。

课时安排：3课时

第一课时：认识扇形统计图

教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1〜3

题。教学目标：

1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统

计图。2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，

培养学生数据分析能力。

3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学资源：PPT课件扇形统计图圆规直尺等

教学过程：

一、复习引新

1、复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图

各有什么特点？

2、引入新课。

出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。（板书：扇

形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形

统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，

二、教学新课

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：（1）圆代表（）;（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为

（）»

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间

的关系。

2、算一算。

出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。

地形山地丘陵平原盆地高原

面积/万

平方千米

3、比一•比。（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

随机出示扇形统计图：

X■\▼■人口占世界/二小吸土力程二

学生交流。教师相机进..AOW19.6%e^Mrt,****）

I*19.9%

行国情教育。

三、课堂练习

1、练习一第1题。

提问：每个统计图里的圆表示什么？各个扇形部分表示什么意思？引导学生

对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

2、练习一第2题。

引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关

系，用百分数表示各部分。

四、课堂小结

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点？

五、课堂作业

练习一第3题。

第二课时：统计图的选择

教学内容：教材第2~3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4

题。教学目标：

1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选

择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学资源：课件

教学过程：

一、复习导入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识一一合理选择统计图（板书

课题）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统

计图的统计；统计