《色彩的纯度》-教学设计【教学参考】

《色彩的纯度》一教学设计【教学参考】

五年级下册《色彩的纯度》

一、教学对象:五年级学生

二、教材分析：

本课属于造型•表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化

的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，

提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生,引导

学生获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。

三、学情分析：

小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到

了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理

活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻,

表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到

的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的

创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。

四、教学目标：

1.学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法

2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）

3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、

应用能力,在学习中提高审美素养

五、教学重难点：

重点：了解改变色彩纯度的方法

难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。

教学准备：教学课件，学生水粉用具。

六、教学过程：

（一）、游戏导入

1.教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的

变化。

学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同

视觉感受。

（二）、讲授新课

1.复习旧知

（1）复习色彩知识:三原色、三间色

（2）复习色相与明度的知识。

提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明

度》，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低?用什么方法

可以提高红色的明度？

2.学习纯度知识

(1)了解纯度的定义

提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？

将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感

受？

(纯红一明快、鲜艳;灰红一一柔和、暗淡)

讲解:红色加入灰色，它的纯度(鲜艳程度)发生变化，所以

红色的纯度降低了。

(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱

和度。

3.调色练习：

(1)选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着

改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多？

(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化

规律，继续深入理解色彩纯度知识。

师：小结改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。

4.不同纯度给人的不同感受：

(1)分析两组纯度变化图片

教师：同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯

度色?给你的心理感受是一样的吗？

(2)欣赏《合成一好饮的牛斗士》，分析色彩关系。

教师：同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受？

(3)生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受？

5.教师示范：

(1)简单地画出一个主题形象。

(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

(3)思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。

高纯度色彩:直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰

色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使

画面呈现纯度变化。

(三)、创作表现：

用色彩的纯度的变化画一幅画。

（四）、展示评价：

1.组织学生展示作品。

2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内

容、技法运用等进行自评和互评。

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴巴)

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文:

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出。，再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学

主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。

本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘

了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以

此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.

教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课

文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、

有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学

突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的

“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗

号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情

分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、

学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的

结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法:

通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不

同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提

问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水

平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好

的、更直观的理解和掌握本课的知识点。

学生小组合作学习的方案一教学设计【教学参考】

学生小组合作学习的教学设计方案

实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会：

（一）课前准备。

1、深入钻研教材，精心编写导学案。“导学案”是引导学

生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小

组合作学习的前提。“导学案”的编写一定要深入研究，精心思

考，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及知

识能力要求，重点突出，难易适中。根据学科和课型特点，导学

案的编写要有基本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使

学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，讨论交流

次数,展示点评方式，师生互动形式等。

2.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究

课标教材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上，

首先进行自备。在个体设计的基础上,抽签确定中心发言人说课，

然后备课组成员集中进行讨论，修改，定稿，形成个性教案。其一

般流程为:提前一周安排自备一现场抽签确定中心发言人一中心

发言人说课一组内讨论交流一修改定稿f形成个性化教案。3x

组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可

以利用课外时间进行,也可以在上课前10至15分钟进行,让学

生自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，精心思考课本内容，

在此基础上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发现问

题,找出难点和疑点并做上标记。教师一定要检查导学案的完成

情况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课堂重点解决

突破。

（二）课堂活动。

课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动

的教学设计主要从以下几个环节进行:A学习目标呈现一情境

问题设置f学生独立自学一小组讨论交流一学生充分展示f生

生质疑对抗一师生评价点拨一知识归纳总结一当堂检测反馈。

“课堂活动”是教学设计的重点,一要凸显合作学习的“模

式”，二要突出“自学、合作、展示”环节，三要体现互动“双

边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、

问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考

周全，写进“教学设计”中去。A（三）课后复习。A教学

设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂知

识,复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。

总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南,

是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习

的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、知识传

授和能力培养的基础上，更要充分体现“自主”、“合作”、“探

究”的课堂教学特点，充分体现学生“主体”地位，让学生更加

积极主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练

“实”起来、效果“好”起来的高效目标。

小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手

段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有

其局限性，我们应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去

实践它们,提高教育教学水平。回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点:

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了

乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答:这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体,把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿

姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫

妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两

条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出。，再过几天，。变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.

教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七

课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描

绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以

此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教

材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。

3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学

习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流

利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教

学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符

号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗

号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情

分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学

习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的

结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：

通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行

不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提

问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水

平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好

的、更直观的理解和掌握本课的知识点。

学生小组合作学习的方案一教学设计【教学参考】

。学生小组合作学习的教学设计方案A实施学生小组合作学习，以

下是我英语教学两年来的几点体会：

（一）课前准备。

1、深入钻研教材，精心编写导学案。“导学案”是引导学生

学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小组

合作学习的前提。“导学案”的编写一定要深入研究，精心思考,

大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料,弄清课标要求及知识能

力要求,重点突出,难易适中。根据学科和课型特点,导学案的编

写要有基本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使学习任

务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，讨论交流次数,

展示点评方式,师生互动形式等。

2.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究

课标教材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上，

首先进行自备。在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课,

然后备课组成员集中进行讨论,修改，定稿，形成个性教案。其

一般流程为:提前一周安排自备一现场抽签确定中心发言人一中

心发言人说课f组内讨论交流f修改定稿f形成个性化教案。

3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前

预习可以利用课外时间进行,也可以在上课前10至15分钟进行,

让学生自主学习，认真钻研教材,查阅相关资料,精心思考课本内

容，在此基础上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发

现问题，找出难点和疑点并做上标记。教师一定要检查导学案的

完成情况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课堂重点

解决突破。

（二）课堂活动。A课堂是师生活动的主阵地，是教学过程

的落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行：

学习目标呈现一情境问题设置一学生独立自学一小组讨论交

流一学生充分展示一生生质疑对抗一师生评价点拨一知识归纳

总结f当堂检测反馈。A“课堂活动”是教学设计的重点,一

要凸显合作学习的“模式”，二要突出“自学、合作、展示”环

节,三要体现互动“双边”特点。设计时现各环节的时间分布、

策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如

何衔接等问题均要思考周全，写进“教学设计”中去。

（三）课后复习。A教学设计对学生的课后任务也要纳入，主

要包括课后整合梳理当堂知识,复习巩固所学旧知，布置预习下

节新知。A总之，课堂教学设计是学生学习的导弓I,是教师

教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于

小组合作学习的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学

内容、知识传授和能力培养的基础上，更要充分体现“自主”、

“合作”、“探究”的课堂教学特点，充分体现学生“主体”地

位，让学生更加积极主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”

起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。A小

组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一，

广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，

我们应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，

提高教育教学水平。回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语:

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿

姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫

妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长