2020部编版六年级语文下册：3古诗三首教案

小学集体备课教学设计（共案）

主备：六年级语文教研组上课时间：年—月—日总第课时

统编小学语文六年级下册第一单元复备栏

3古诗三首

【教学目标】

1.会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.想象画面，感受画面美。

4.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

5.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想

感情。

6.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情

感。体会古诗委婉、间接抒情的特点。

【教学重点】

1.会写8个生字。

2.想象画面，感受画面美。（重点）

3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想

感情。（重点）

【教学难点】

1.理解诗意，体会作者表达的思想感情。（难点）

2.抓住关键词，理解诗句的意思、，体会诗人表达的思想感情。（难

点）

3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情

感。体会古诗委婉、间接抒情的特点。（难点）

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们一起

来学习一首一一韩翔《寒食》。

2走.近作者:韩姗（719-788）,字君平，唐代诗人。天宝13年（754）

考中进士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，

最终官至中书舍人。韩姗的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。

主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬

程延秋夜即事见赠》等。

3.相关资料：寒食节起源

据史籍记载：春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达

十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃；甚至“割股啖君（割大

腿上的肉给国君吃）”。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但

介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放

火烧山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，

将其葬于绵山，修祠立庙，下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思，

这就是“寒食节”的由来。

二、出示学习目标

1.会写2个生字。（重点）

2.理解诗意，体会作者表达的思想感情；（难点）

3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情

感。体会古诗委婉、间接抒情的特点（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

宫：“…”的横要长，上边的“口”窄小，居中，下边的“口”扁

宽。

侯：中间没有一竖，右上边横折窄小，下横要长，“矢”下横要长,

中撇上不出头。

四、品读释疑

1.寒食

【唐】韩姗

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹

拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯

贵戚的家里。

2.课文整体感知

诗的前两句：第一句就展示出寒食节长安的迷人风光。把春日的长

安称为“春城”，造语新颖，富于美感。处处“飞花”，不但写出春天

的万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食的暮春景象。不说“处

处”而说“无处不”，以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效

果更强烈。“春城无处不飞花”写的是整个长安，下一句则专写皇城风

光。既然整个长安充满春意，热闹繁华，皇宫的情景也就可以想见了。

这里并未直接写到游春盛况，而剪取无限风光中风拂“御柳”一个镜头。

当时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。同时也关照下文“以

榆柳之火赐近臣”的意思。

诗的后两句：赐火用一“传”字，不但描绘出动态，而且意味着挨

个赐予，可见封建等级森严。“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官

走马传烛图，虽然既没有写马也没有写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉

着这一切消息，使人嗅到了那烛烟的气味，听到了马蹄声，恍如身历其

境。同时，自然而然会给人产生一种联想，体会到更多的言外之意。

3.《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？

这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个

长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是

写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光,

如闻轻烟之味。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《寒食》用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的

陶醉和对盛世承平的歌咏。

3.课堂小结

这是一首讽刺诗。寒食节禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特

赐火烛，享有特权。诗是讽刺宦者的得宠。首二句写仲春景色;后二旬

暗寓讽喻之情。诗不直接讽刺，而只描慕生活上的特权阶层，含隐巧妙,

入木三分。

板书设计：

（无处不飞花、

室合］御柳斜陶醉春色

寒食<

传蜡烛歌咏盛世

I五侯家）

玄年君二

第二课时

一、激趣导入

《迢迢牵牛星》

二、出示学习目标

1.会写4个生字。（重点）

2.想象画面，感受画面美。（重点）

3.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。（难

点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

素：上边扁宽，下横最长，“幺”窄小，下边的撇折稍大，“小”

的撇和点要外展。

章：“立”要扁，下横最长，中间“日”扁窄，“十”的横稍长，

竖在横上要短。

盈：“乃”上横要长，下边两折要短，一撇靠左边，“又”要小，

“皿”下横要长。

脉：永字第二笔横短竖长带左向钩，右边撇短、起笔稍高，捺要长、

收笔有力。

四、品读释疑

1.迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

诗意：远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札

地穿梭织布。织女一整天也织不成布，哭得泪如雨下。天河又清又浅，

相隔又有多远呢？只隔一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。

2.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

这两句在全诗中有什么作用？

开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰''迢迢“，状织女曰'‘皎皎让

人联想到远在他乡的游子，和河边苦苦等待的女子。

3.纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

这四句诗专门描写了织女，说她虽然整天在织，却织不成匹，因为

她心里悲伤不已。“纤纤擢素手”与下句“札札弄机杼”对仗。诗人在

这里用了一个“弄”字。这“弄”字是玩、戏的意思。织女虽然伸出素

手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。

4.河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

“盈盈”或解释为形容水之清浅，或者不是形容水，和下句的“脉

脉”都是形容织女。织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦映现于河

汉之间，这就是〃盈盈一水间”的意思。“脉脉”，“脉脉不得语”是说

河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

5.课文整体感知

这首诗感情浓郁，真切动人。全诗以物喻人，构思精巧。诗主要写

织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成

章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦。诗对

织女的描写很细腻，抓住了细节，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。

同时，“札札弄机杼”又是动态的描写。人物就在这样的描写中跃然

而出。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的

悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字

里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。

3.课堂小结

叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外

在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的形象性和抒

情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。

板书设计：

3迢牵生星_

两星现状——织女的相思——分离的痛苦

第三课时

一、激趣导入

1.《十五夜望月》作者：王建

2.走近作者：王建（768-825）：唐代诗人，字仲初。擅长乐府诗，

与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材

的诗篇，对当时社会现实有所反映。

主要作品：《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》

等。

二、出示学习目标

1.会写2个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想

感情。（重点）

4.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情

感。体会古诗委婉、间接抒情的特点。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

4理.解词语。

5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

栖：木字要窄、中竖要长，西字稍扁、方框稍宽、里边的撇要长、

竖弯不带钩。

鸦：“牙”上横与下边撇折不相连，竖钩在上横靠右位置，与下横

交叉，“鸟”窄长。

四、品读释疑

1.十五夜望月

【清】王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂

花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？

2.课文整体感知

诗的前两句：中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，

精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖

树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借

助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。

诗的后两句：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采取

了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由

赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。‘'落"字新颖妥贴,

不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一

齐洒落人间。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思

亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（课

后第3题）

唐朝诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每

逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表达了对家人的

思念之情。

4.《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也

写到了传统习俗，查找资料了解一下。（课后选做题）

《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜

望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统习俗,

如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》写了春季

放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……

5.阅读方法解密：抓住景物的特点理清古诗所写的时间

方法：《寒食》抓住“飞花”“御柳斜”交代了时间。《十五夜望

月》则抓住“地白”“树栖鸦”“冷露”“湿桂花”交代了中秋夜这个

特定的日子。

运用：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“绿丝绦”交代了

时间是春天。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“一枝红杏”说明是春季。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“小荷”说明是初夏季节。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的

心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，

以抒情结，想象丰美，韵味无穷。

3.课堂小结

《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七

绝。全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月

怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以

写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。

六、课堂拓展

推荐阅读：《除夜》

板书设计：

十「（地白栖鸦、

五中秋月色（冷露湿桂花

尊〈上思亲之情

望「月明尺望

月望月情怀《

11秋思落谁家＞

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

泉

贾平凹

①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦

腰断的，又都裂开四块，什么也不能做，劈成木柴烧了。"我听了，很是伤感。

②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩

子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毯子，快活得要死。冬天，大地上光秃秃的，

老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿是一片树叶；i片树叶是

一个鸣叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我们就听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来，在严寒

里大呼大叫。

③我不能不去看它了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就

看见了那老槐，劈成粉碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责

问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！如今，

我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？！我

再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。

④夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩

筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四周的皮层里，又抽出了一圈

儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的己经盈尺，矮的也有半寸了。

⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说："爸爸，树没有了。""没有

了。""爸爸也想槐树吗？"我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬

大，可他的幸福、快乐霎时消失了。

⑥小儿突然说："爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。"水一样的声音？这是我

曾听过的。可是如今，水在哪儿呢？"爸爸，水还在呢！"小儿又惊叫起来，"你瞧，这树桩不是一口

泉吗？"我转过身来，向那树桩看去，啊！真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的的水影，

一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要

感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！

⑦"泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧搂住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇。＞

来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。

那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了吧！

⑧我有些不能自己了。月光下，那嫩嫩的枝条上，绿绿的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：

这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非

是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸

爸，这嫩枝儿能长大吗？""能的。"我肯定地说。

⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。

（选自《贾平凹散文选集一一喝酒》有删改）

（1）请认真阅读选文，在表格A、B处填写恰当的内容。

事件作者感情

听到老槐树死的消息A________

看到老槐树被劈成碎片痛心

小儿发现了树桩是一口"泉"B________

（2）请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。

（3）读到选文第⑤段"我突然感到孩子的可怜了"一句，有人认为孩子可怜的原因是"出生后一直留在

老家"，你认为这种看法正确吗？说明理由。

（4）你怎样理解第⑦段画线句子在文中的含义？请你联系生活实际谈谈你的看法。

【答案】（1）伤感；喜悦

（2）该句运用了比喻的修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣声比作音符，将老槐树比

作一首诗，生动形象的表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。或者句中"报答"一词运用拟人的

修辞手法，将小鸟写得有情有意，使文章的语言富有感染力，增强了文章的美感。

（3）这种认识是错误的。因为孩子的可怜是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，

不能再如"我"儿时那样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣。

（4）在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。生活中

我们没有理由消极悲观，无所作为，而应以积极乐观的态度去面对生活。

【解析】【分析】（1）通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应段落，提取关于“作者情感"

的关键词语。如听到老槐树死的消息在第①段，可提取到"伤感”；小孩发现树桩是一口泉在第⑦段,

可提取到"激动"。

（2）第②段画线句子连用三个比喻，写出了冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。也可以从拟人

的角度入手，写小鸟知恩图报的情感。

（3）根据文段中"爸爸，树没有了""我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、

快乐霎时消失了"可知，"可怜"的原因不是因为在老家长大，而是因为老槐树消失了，孩子的幸福，

快乐也随之消失了。

（4）通读全文可知，此时的树已不单纯只是树，而是生命的象征，是顽强不屈生命的象征，它"日

日夜夜生动，永不枯竭”告诉我们，生命是顽强的，是生生不息的，我们应该以积极乐观的态度去顽

强地生活。再联系生活实际，比如我们每个人难免会遇到坎坷挫折，但生命的长河是无止境的，我们

必须要以积极乐观的心态去战胜各种困难，顽强地生活下去。

故答案为：⑴伤感；喜悦

⑵该句运用了比喻的修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣声比作音符，将老槐树比作

一首诗，生动形象的表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。或者句中"报答"一词运用拟人的修

辞手法，将小鸟写得有情有意，使文章的语言富有感染

（3）这种认识是错误的。因为孩子的可怜是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，

不能再如"我"儿时那样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣。

（4）在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。生活中我

们没有理由消极悲观，无所作为，而应以积极乐观的态度去面对生活。

【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力。解答此题要求考生读熟文章，了解文章的

内容，读懂题意，结合题干的提示，在文中提取关键信息，找到答案。

⑵本题考查考生对文章语句的赏析能力，解答此题要求考生读懂句子，了解句子的特点根据题干的

要求从内容和不定情感进行分析，注意常用的答题模式的运用。

（3）本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，

结合文段中心进行分析，要联系上下文进行理解。

⑷本题考查考生对重点语句的理解和分析的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的主题赏

析，理解句子的内容、含义，要结合自己的生活实际进行分析。

2.阅读下面文章，完成后面小题

青青庭院

故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母

亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都

是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。

每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的

眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可

以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜•常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚

地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂

一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中

辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿

可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早己忘掉了。有时手指被蒙得又红又肿，就翻来

清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被萤。

时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，

故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的

目光始终浸润着我的心田。

一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日

的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿

在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的

北从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的

深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。

母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的

石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿,

浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。

故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。

（1）下列句子中加下划线的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。

①北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。

②爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。

（2）为什么作者觉得庭院中的绿"又是摇曳多姿，空灵深邃”的?请根据全文作简要回

答。

（3）文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？

（4）第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。"

这句话有什么含义和作用？

【答案】（1）①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的

满而深。

（2）油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

（3）写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎

然生机。

（4）含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【解析】【分析】（1）"逼着你的眼"是因为石榴花的火红，衬托出绿的深浓，把植物生动耀眼的情

态描绘得栩栩如生。"像眼睛一般地眨着"是把窗儿的光亮比作眨眼，形象生动地写出了爬山虎的生机

与活力。

（2）先写了六月火红的石榴花，躲在油亮的深绿里，衬托出绿的深浓，概括出一一油亮深浓；再写

工作后成了家，故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田，概括

出一一浸润心田；然后写寒暑假带女儿回家，看到各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，概括出

——错落有致，生机盎然：最后写自己感受，故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里,

饮到心里，醉到梦里，概括出一一令人陶醉，难以忘怀。

（3）"儿时捉蜜蜂的趣事"是在"绿色的庭院里发生的"，不仅写出了故乡的庭院是"我"儿时的乐园，

而且通过回忆此事，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然生机。

（4）此句运用比喻，"留在我的心底"写出对故园的绿难以忘怀，始终思念，”浸润着我的心田"是写

故园的绿渐渐渗入到自己的心里，给自己的以精神滋养。此文借“青春庭院"就是庭院的绿，来表达自

己对故园的难以忘怀和感激之情，点明文章主旨。

故答案为：⑴①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的

满而深；

⑵油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀；

⑶写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然

生机；

⑷含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【点评】⑴本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象,

然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；

⑵本题考查内容的理解与分析。本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内

容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据：

（3）本题考查文段内容的作用。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即

可；

⑷本题考查句子含义的理解与作用分析。解答时，需要联系前后文，分析句子的字面含义和深层含

义，还应适当分析句子在文中的作用。

3.阅读下面的文章，分别回答问题。

跑着跑着就到了

王纯

上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强，擅长短跑，常常参加短跑比赛。

到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我说："万米越野赛，你也要参加！"我听了，惊讶地张

大嘴巴，不情愿地说："万米？我不擅长长跑啊！"老师笑笑说："试试吧，就当作锻炼，能跑多远就

跑多远，坚持不下来也不要紧。”

越野赛那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：跑到哪儿算哪儿吧。因为平时短跑训练

得比较多，所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。跑了一段以后，我找到了一种合适的节奏，

跑起来并不觉得累。就这样，我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候，我已经跑到了队伍的前半部分。

这时我感到累了，但看着前面的人一个个被我超越，我还是鼓足勇气跑了下去。当跑到一定程度时，

我竟然感觉不到累了，双脚有节奏地向前奔去。学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在

竟然能够一个个超越他们。这种成就感支撑着我继续跑下去。我对自己说："好好跑，能跑多远就跑

多远！”

跑着跑着，我竟然看到了终点！心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开始冲刺。

因为经常练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲到了最前面。当第一

个冲到终点时，我自己都恍惚了：这是真的吗？周围响起欢呼声，体育老师跑过来冲我竖起大拇指，

说："好样的！让我刮目相看！”我创造了自己的奇迹！连我自己都感到不可思议，这次胜利是我无论

如何都没有想到的。

有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战胜了自己。

蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了！你拥有了属于自己的海阔天空，

也拥有了属于自己的大境界。

其实，很多时候都是这样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着就豁然开

朗起来。记得多年前，我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，像停地采集花粉、酝酿蜂蜜。我

把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上，心想，如果有一天，我的文章能发表在报刊上，哪怕只有

一篇，那该有多幸福啊！散发着新鲜油墨味的报刊，一定有文字的馨香，闻一闻，会像酒一样醉人吧？

就这样，我写着写着，真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。于是我更加沉醉于写作。如今，我已

经在各地报刊上发表了600多万字的文章。很多文友向我请教写作经验，我只说了三个字：“写下去！"

我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功，资产过千万。有一次，当大

家谈起小时候的梦想时，他说："我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了！”我笑了，

想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子，然后就是想娶石匠的女

儿当老婆。

或许，我们不曾有过什么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀，但只要你肯坚持，

说不定会获得意想不到的成功。

你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧！跑着跑着，就跑到了春暖花开的彼岸。

(摘自《羊城晚报》，有删改)

(1)根据上下文，解释文中划线词语的意思。

学校里很多长跑健将，之前我都难以望其亚道-现在竟然能够一个个超越他们。

(2)根据文章内容填空(用原文语句)。

"我"没想过自己能得长跑冠军，但是跑着跑着，就成冠军了。"我"没想过成为大作家，但写着写着，

就。"我”的朋友小时候只想，但做生意做着做着就o由此，我们可以得出

一个结论：。

(3)赏析文中画线句。

我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。

(4)作者在叙事时是怎样安排详略的？

(5)中央电视台节目主持人董卿说过一句话：“人的潜能其实远超过自己的想象，你不挖掘就永远不

会知道。”结合董卿的话，谈谈你对本文最后一段的理解。

【答案】(1)本指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。

(2)在各地报刊上发表了600多万字的文章；每天都能吃上白面饼；做得很成功，资产过千万；只

要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功

(3)本句运用比喻的修辞，将自己比作舞蹈着的蜜蜂，生动形象地写出了自己爱上写作后每天积累

素材、勤奋写作的情景。

(4)作者先详细叙述自己参加长跑得冠军的事，后又略写自己爱好写作、发表了600多万字文章的

事和朋友做生意成功的事。

(5)人的潜能到底有多大，自己其实不知道，这就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚持去做某

一件事，往往在不知不觉间就成功了。

【解析】【分析】(1)"望其项背”望见他的颈项和后背。比喻赶得上。这里是之前对学校里很多长

跑健将自己都赶不上。

(2)第一空根据"就这样，我写着写着，......我已经在各地报刊上发表了600多万字的文章。"第二

空根据“他的生意做得很成功，资产过千万.有一次，当大家谈起小时候的梦想时，他说：‘我小时候

想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了！’"第三空根据"但只要你肯坚持，说不定会获得意想不

到的成功。"提取关键句子即可。

(3)此句将“我爱上了写作"比作"一只舞蹈着的蜜蜂"，生动形象地写出自己爱上写作后积累素材、

勤奋写作的情景。

(4)在一篇文章中，详写和略写是对立统一，相辅相成的。没有"详"，就无所谓"略"没有"略"就无

所谓"详"详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文

章繁简适当，重点突出。此文先详写自己参加长跑得冠军的事，后略写发表了600多万字的过程和朋

友做生意成功的事。

(5)结合董卿的话和"肯坚持，说不定会获得意想不到的成功。"意在告诉读者，自己的潜能要挖掘，

坚持不懈才能成功。

故答案为：⑴本指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。

⑵在各地报刊上发表了600多万字的文章；每天都能吃上白面饼；做得很成功，资产过千万；

只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功

⑶本句运用比喻的修辞，将自己比作舞蹈着的蜜蜂，生动形象地写出了自己爱上写作后每天积累素

材、勤奋写作的情景。

（4）作者先详细叙述自己参加长跑得冠军的事，后又略写自己爱好写作、发表了600多万字文章的事

和朋友做生意成功的事。

⑸人的潜能到底有多大，自己其实不知道，这就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚持去做某一

件事，往往在不知不觉间就成功了。

【点评】⑴该题考查的是对加点词语的理解，这类题要先写出词语本身的意思，再结合句子的意思

去分析。

⑵该题考查的是对文章内容的概括总结，通过阅读最后四段，我们可以总结出该题的答案，要求使

用原句进行回答。

⑶该题考查的是对句子的赏析，这就不但要欣赏，还要会分析。首先要找出句子使用的修辞方法，

明确写出的内容。

⑷该题考查的是对文章内容的安排，注意结合文章主题体会详略的安排。

⑸该题考查的是对最后一段含义的理解，要结合文章的主题去分析，还要结合董卿的话去分析，两

个方面都要兼顾。

4.阅读下面的文字，完成下列小题。

柿红秋意浓

宫凤华

徐志摩曾说"庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。

早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤汀河边，

筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通

红。满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖嫌。

每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焙得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再

让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇异的光彩。

我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌

蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美的沼泽中.

秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几的柿

子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

"白露打核桃，霜降摘柿子"。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格

外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰"晓连星影出，晚带日光

悬。本因遗采掇，翻自保天年"，把这种情状描绘得惟妙惟肖。

母亲做的柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留接近柿子

萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后，

将柿饼摊放在凉爽的地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。尝一口，肉肥而甜润。

每当晚霞染红天际的时候，暮色清凉而欢悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着鲜嫩的菱

角和英实，品尝着母亲做的柿饼，整个院子，都氤意着柿子淡淡的香味儿。小院的秋夜格外静美，那

密密的柿叶滤着月光映在地上，是清简的素描。小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛

声一样悠远。

而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄

色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸

成金黄色即可。我们吃得齿颊生香，不忍卒筷。

柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽”之赞叹；

唐代李益留下"柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其"齿疏宜软美,

喉润觉清空"。

国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。柿子以没骨画出，叶筋和枝

杈勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的情绪。

喜欢老树画中题诗："空山绝人迹，柿子挂枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。”柿子红艳在庸常的平

民生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖姨。如一盏盏红灯笼，

灵动了恬淡而喧嚣的日子。让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴

和恬淡。

（1）围绕柿子，母亲做了哪些事情?请用简洁的语言概括。

（2）结合文章语境，完成下面的对话。

“清树的红柿子灿烂地微笑着,一盖益红灯笔照^着衣家小院，秋天被它

们渲染得分外妖烧我觉得这个句子很好，却不知道怎么用语言去表达,

玄个句子好在:

（3）文中说柿子"透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。”结合全文内容谈谈你的理解。

（4）文本中多次出现“月光小院"，在文中有什么作用?请结合具体内容进行分析。

【答案】（1）种柿子树；将焙得熟透的柿子送人；做柿饼。

（2）示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以喜悦的情感，同时把"满树的红柿子"比作"一盏

盏红灯笼"，生动形象地写出了在红柿子的映衬下，秋天变得分外美丽，小院里到处是温馨的，喜气

洋洋的，表达了"我”对柿子及柿子映衬下小院的、秋天的喜爱之情。

（3）示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏，如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝头“红艳光鲜”的

柿子却在无私奉献，带给人们以美好、温馨的感受。文中的母亲种柿树，将焙熟的柿子先送给乡邻，

再分给家人，虽质朴、平凡，但以自己的默默付出带给人以美好和温暖。所以说柿子"透着质朴而温

馨的气息，一如母亲的气息。"

（4）示例：月光映照下的小院营造了恬静、亲切、温馨的氛围；月光映照下的小院承载了“我"浓浓

的乡愁和对过去美好、温馨生活的回忆；月光映照的小院蕴含着"我"对质朴、温馨、默默奉献的母亲

的思念；月光小院是本文的一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章结构更加严谨，升华了文章主

旨。

【解析】【分析】(1)阅读文本，理清故事情节，根据题目要求找到答题区间，筛选相关的词句概

括作答。第二自然段"母亲在庭院里栽种的柿子树"；第三自然段"每年此时，母亲总会摘下半熟的柿

子焙得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。"第七自然段"母亲做的柿

饼特甜特香。"结合以上语句概括即可。

(2)"满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院"中“灿烂地微笑着”运用拟人修

辞手法，赋予柿子以人的情感，"一盏盏红灯笼"运用比喻修辞手法，把满树的红柿子比作红灯笼，生

动形象地写出了红柿子熟透的情景，表达了作者对柿子的喜爱和对秋天的喜爱。

(3)"透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。”这句话出现在第五自然段末尾，结合上下句理

解句意。质朴：是指秋天到了，柿树叶子愈见稀疏，温馨：指所剩无几的柿子更加红艳光鲜，带给人

们新鲜红艳，丰硕果实让人们享受，这是一种无私奉献精神。而母亲身上有着柿子树的品质，母亲慷

慨热情，质朴温馨，如"母亲总会摘下半熟的柿子焙得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，

余下的再让家人品尝。"母亲心灵手巧，聪明能干。如"母亲做的柿饼特甜特香。"

(4)解答此题首先找到出现"月光小院"段落，结合上下文和文章主旨理解其作用。阅读全文可知，

文章以柿子为明线贯穿全文，以月光小院为暗线，表达作者思想感情。第一段引用徐志摩的诗句，营

造，一种恬静安谧的氛围；第八自然段又一次出现"月光小院"，写一家人围坐在小院，品尝着母亲做

的柿饼，这是作者对过去美好、温馨生活的回忆，"小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来,

笛声一样悠远。”表达了作者对母亲深深的思念之情。最后一段"在月光小院里，在清浅时光里，恣

意安然，自在妖姨。""让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬

淡。"点明主旨，升华感情，表达了作者浓浓的乡愁，对过去美好的回忆和对亲情的思念。

故答案为：⑴种柿子树；将焙得熟透的柿子送人；做柿饼。

⑵示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以喜悦的情感，同时把“满树的红柿子”比作"一盏

盏红灯笼"，生动形象地写出了在红柿子的映衬下，秋天变得分外美丽，小院里到处是温馨的，喜气

洋洋的，表达了"我"对柿子及柿子映衬下小院的、秋天的喜爱之情。

⑶示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏，如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝头"红艳光鲜”的柿

子却在无私奉献，带给人们以美好、温馨的感受。文中的母亲种柿树，将焙熟的柿子先送给乡邻，再

分给家人，虽质朴、平凡，但以自己的默默付出带给人以美好和温暖。所以说柿子"透着质朴而温馨

的气息，一如母亲的气息。"

(4)示例：月光映照下的小院营造了恬静、亲切、温馨的氛围；月光映照下的小院承载了"我”浓浓的

乡愁和对过去美好、温馨生活的回忆；月光映照的小院蕴含着"我"对质朴、温馨、默默奉献的母亲的

思念：月光小院是本文的一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章结构更加严谨，升华了文章主旨。

【点评】⑴本题考查事件的归纳与概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清作者写作思

路，找出有关母亲的事件，按题干给出的提示，对相关事件进行概括即可。

⑵本题考查赏析句子，可从修辞和人物描写的角度入手。

⑶本题考查句子含义的理解。解答时，要注意在理解文章内容和把握主题的基础上，联系实际生活

写写自己的想法，能对句子的意思进行拓展即可。

⑷本题考查内容的理解与结构的分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章

主旨去判断。

5.阅读下文，回答问题。

鳍孔

曾庆升

①久旱不雨，村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番

嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。

③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地

长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再

后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬

瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，

便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天

上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过

来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜,估计谢家晚上会有“行

动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次"偷瓜贼"。

⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟"喇

叭"，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。

⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔

日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天

独厚，可从河里抽水：田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田

边抽水机"突突突"地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，出二心里难受极了。要救活田

家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说

不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟,

心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！......直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着

自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田境上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现

了水！汩汩的水，穿过田填孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，

禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田填上的鳍孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给

我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上一一他怕撞见谢芳，说他干不光明正

大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第

一丘稻田流满水后，又是几道鳍孔穿过田填，把水引向第二丘稻田。哪来这么多解孔？田二是捕鳍的

好手，他用手触摸孔道，发觉不像・・・・・・莫非这鳍孔・・・・・・田二陷入了沉思......

⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。

潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南

瓜向谢家园子移动。

⑨"抓贼啊！"隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。

⑩"混蛋，连老子都不认识了？

⑪田家兄弟顿时傻了眼一一他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。

（1）阅读选文内容，梳理文第⑥⑦段中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空

限填两个字。

情节心理

无法引河水灌溉①________

不愿求人②________

发现鳍孔漏水③________

有新的发现，陷入沉思④________

（2）结合语境，根据要求回答问题。

①分析第④段画线句子"今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜“这一细节在情节上的作用。

②请分析第⑧段中画线句子的作用。

（3）请结合选文内容，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质.

（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法

呢？请说明理由。

【答案】（1）难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧

（2）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文

田二将瓜送回谢家子作铺垫。②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或"善意被唤醒后"）的愉悦心情,

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。

（3）①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳

的善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善

举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水

来灌溉。④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。

（4）看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变

化来表现人性善良这一主题。

看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善

举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【解析】【分析】（1）仔细阅读文段，从第⑥段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知

其难受的心情；从"他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨"一句，可以看出他心生抱怨；第⑦段

写田二发现鳍孔漏水，"庆幸谢芳粗心，没把田填上的解孔堵上“，可见其"庆幸"心理；最后写发现真

相，田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。

（2）第①题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的

情节内容来看，正是因为田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起

到推动情节发展的作用。从结尾处田二出现在园中抱瓜的情节，可以看出这一细节还为结尾处的内容

作铺垫。第②题考查环境描写的作用。第⑧段描写了深夜里村子里的凉爽，藤蔓的鲜活，与前文的

炎热形成鲜明的对比，正是在此时，田二出现在园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明

显作者意在以此环境描写，来渲染快乐的气氛，表现出二内心的快乐，他对两家的“恩怨"已经释怀。

据此分析作答即可。

（3）文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助自己，主动将"瓜"送给谢家,

可以看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是

他却从没想到偷水，这可以看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，可以看

出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。

（4）本题考查学生对小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物

着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所

以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比如：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主

人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢

芳是本文的主人公。

故答案为：⑴难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧；

⑵①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田

二将瓜送回谢家子作铺垫；②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或"善意被唤醒后"）的愉悦心情，

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫；

③①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的

善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举

后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来

灌溉。④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深；

⑷看法1:田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化

来表现人性善良这一主题；看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活

动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【点评】⑴本题考查人物心理活动的理解与概括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的

段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选

出词语作答

⑵本题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用；

⑶本题考查人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可

以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依

据；

⑷本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多

少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的

答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。

6.阅读下面的文字，回答问题。

父亲的碗

宗崇茂

①白底镶着蓝花，沿口已豁了牙；孤单地立在家中的冰箱上。这是父亲用的碗。

②自从父亲生病后，一切都"特殊"起来。确诊为癌症晚期的那天下午，把父亲从医院扶回我的家

中。兄妹几个悄悄商定：精心伺候父亲，千万不能对父亲泄露真实的病情。晚上，妻子特意为父亲做

了一碗汤；母亲说，给你父亲专门备一个碗吧。妻子表示赞同，不知从哪个昔兄，她找出了那只碗。

③我觉得不妥，因为此前父亲一向都是与我们同桌吃饭，同碗喝汤的。我想说：癌症是不会传染

的。但看看妻的眼神，又加上母亲的坚持，我终于未开口。

④此后每次吃饭，父亲都是用这只碗。母亲和妻子总是把菜夹到碗里端给父亲，然后他就一个人

在旁边默默地，一点一点地吃；而从前，一向威严有加的父亲，每次从乡下来，吃饭时我们总要恭恭

敬敬地把他请到“首席"就座。

⑤我有些黯然。想起童年的时候，为了全家生计长年漂泊在外的父亲，有一次带回一件让我特别

兴奋的礼物一一只涂着花油彩的"小洋碗!"那碗既好看又摔不破，我视若宝物。有亲戚家的小孩来到，

吃饭时也抢着要，我死活不依，因为这是父亲买给我专用的，大人们只好无奈地哑然失笑。又想起小

时候因为太穷，腊月农闲时差不多每天三顿都在喝粥；只是到了过节才煮点干饭，炒几样小菜。这一

顿，我吃得特别快，而父亲似乎又吃得特别慢，待锅里见了底，父亲这时就会把他碗里的饭菜分到