2016年高中化学高三二轮复习教案(13份打包)-人教课标版2

化学学科教案设计授课班级课时安排授课人课题氧化还原反应课型复习课教学目标分析新课标要求、理解氧化还原反应、了解氧化剂和还原剂等概念、掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应、了解氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并配平化学方程式知识目标氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并配平化学方程式德育目标培养学生爱党爱国的情操重、难点阐释氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并配平化学方程式学法指导讲练结合教具设计教学过程问题引导二次备课例、下列叙述中正确的是（）①含最高价元素的化合物，一定具有强氧化性②阳离子只有氧化性，阴离子只有还原性③金属原子失电子越多，其还原性越强④强氧化剂与强还原剂不一定能发生氧化还原反应⑦在氧化还原反应中，非金属单质一定是氧化剂⑧氧化还原反应的本质是电子的转移⑨还原剂在反应中发生还原反应⑩有单质生成的反应一定是氧化还原反应．①③④⑧⑩．②③⑦⑨．④⑧．④⑧⑩归纳小结：反思：变式、判断下列那些为氧化还原反应，并说出理由.＝().＋＝＋＋＋＝＋↑＝()＝.→氧化还原反应的实质是，判断依据是。是氧化还原反应的，请指出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，并标出其中一个氧化还原反应的电子转移情况。例、某反应中反应物与生成物有：、、、、、和一种未知物质。()已知在反应中得到电子，则该反应的还原剂是。()已知在反应中得到电子生成，则的化学式为。()根据上述反应可推知。．氧化性：．氧化性：．还原性：．还原性：()将氧化剂和还原剂的化学式及其配平后的系数填入下列方框中，并标出电子转移的方向和数目：归纳与小结：反思：变式、某一反应体系中有反应物和生成物共种：、、、、、()，反应前在溶液中滴加溶液显红色，反应后红色消失。（）该反应的氧化剂是。（）在该反应中，发生氧化反应的过程是→。（）写出该反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目：。（）与可用来鉴别，与反应的产物是和2C例、黄铜矿（）是制取铜及其化合物的主要原料之一，还可制备硫及铁的化合物。（）冶炼铜的反应为：＋＝＋＋＋若中的化合价为＋，反应中被还原的元素是（填元素符号）。（）上述冶炼过程产生大量,下列处理方案中合理的是（填代号）。．高空排放．用于制备硫酸．用纯碱溶液吸收制．用浓硫酸吸收（）过二硫酸钾（）具有强氧化性，可将―氧化为：―――通过改变反应途径，＋、＋均可催化上述反应。试用离子方程式表示＋对上述反应催化的过程。、（不必配平）（）利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣（含、、、）可制备。方法为①用稀盐酸浸取炉渣，过滤。②滤液先氧化，再加入过量溶液，过滤，将沉淀洗涤、干燥、煅烧得。据以上信息回答下列问题：．除去＋的离子方程式是。．选用提供的试剂，设计实验验证炉渣中含有。提供的试剂：稀盐酸稀硫酸溶液溶液溶液碘水所选试剂为。证明沪渣中含有的实验现象为归纳与小结：反思：模拟考题年我国发射了神舟七号载人航天飞船，飞船中的某些系统是采用固体燃料做动力的，其化学反应为：↑↑↑，Δ<，下列对该反应的叙述，不正确的是（）．的水溶液呈酸性．该反应是氧化还原反应，其中还原产物只有．该反应每生成，电子转移总数就为．该反应是放热反应，主要是化学能转化为热能和动能。.年月日，四川省汶川地区发生级地震，造成重大人员伤亡和巨大财产损失。为了避免更多次生灾害，国家派出多支医疗小分队进入灾区，确保大灾以后无大疫。是一种高效多功能水处理剂，应用前景广阔。一种制备的方法可用化学方程式表示如下：＝↑。对此反应下列说法中不正确的是（）．在反应中只作氧化剂．是氧化产物．既是氧化产物又是还原产物．发生反应时，共有电子转移.已知、、、、都有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为<<<<。则下列反应不能发生的是()。Ａ．＝Ｂ．＝Ｃ．＝Ｄ．＝

.在相同条件下能进行三个反应：2A－＝－，2C－＝2A－，－＝－。由此可判断以下分析正确的是().氧化性＞＞＞.还原性－＞－＞－＞－.2A－－的反应不能进行.2C－－的反应不能进行冰酸性溶液.清华大学化学系的教授在北京讲学时，做了一个如图所示的实验，发现烧杯中酸性溶液褪色。若将烧杯中的溶液换成含有少量的溶液，溶液显红色。判断下列说法中正确的是（）冰酸性溶液．该条件下被冷却为液态氢，液氢的水溶液具有氧化性．该条件下燃烧生成了只具有氧化性的物质．该条件下燃烧的产物中可能含有一定量的．物质氧化性、还原性的强弱，不仅与物质的结构有关，还与物质的浓度和反应温度等有关。下列各组物质：①与溶液②与溶液③与溶液④与溶液由于浓度不同而能发生不同氧化还原反应的是().①③.③④.①②.①③④.将铜粉与一定量浓硝酸反应，当铜粉完全作用时收集到气体（无气体）1.12L(标准状况)。则所消耗硝酸的物质的量是（）．．．．.()在反应中，还原剂是。()已知与按物质的量之比∶反应的产物是、、、，该反应中的氧化剂是，还原剂是，中的，当有水作还原剂时，被水还原的有。()浓盐酸在反应□中盐酸显示出来的性质是，方框内的物质是。()在一定条件下，与反应，产物是和，则与反应所需的物质的量为。.含氮废水进入水体而对环境造成的污染越来越严重。某校环保小组的同学认为可以用金属铝将水中的还原为，从而消除污染。()配平以下有关的离子反应方程式：□□□□↑□()□()以上反应中，失电子的物质是，还原产物是，每生成这种还原产物，将有摩尔电子发生转移。()现需除去含氮废水中的(设氮元素都以的形式存在)，则至少需要消耗金属铝克。()你对以上治理污染的方案有何评价？．某兴趣小组在“探究卤素单质的氧化性”的实验中发现：在足量的稀氯化亚铁溶液中，加入滴溴水，振荡后溶液呈黄色。为此提出问题：、谁的氧化性更强？（）猜想①甲同学认为氧化性：>，故上述实验现象不是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含（填化学式，下同）所致。②乙同学认为氧化性：>，故上述实验现象是发生化学反应所致，则溶液呈黄色是含所致。（）设计实验并验证为验证乙同学的观点，选用下列某些试剂设计出两种方案进行实验，并通过观察实验现象，证明了乙同学的观点确实是正确的。可以选用的试剂：．酚酞试液；．；．无水酒精；．溶液。请你在下表中写出选用的试剂及实验中观察到的现象。（试剂填序号）选用试剂实验现象方案方案（）结论氧化性：>。故在足量的稀氯化亚铁溶液中，加入滴溴水，溶液呈黄色所发生的离子反应方程式为。．某研究性学习小组研究的氧化性，设计了如下实验：在盛有新制溶液的试管中滴入滴溶液，观察现象，然后再滴入几滴浓，溶液的颜色变红，但是将红色溶液放置一会儿则发现溶液由红色快速变为蓝色，并产生红棕色气体，这一奇特现象激起了同学的好奇心与求知欲望，对此现象设计了探究性实验。⑴甲同学认为是溶液中的的干扰造成的，大家经过理性分析，认为可以排除的干扰，理由是。⑵乙同学认为红色消失，说明()被破坏，红棕色说明了某些离子与发生了氧化还原反应，推测可能是与作用。溶液是一种无色液体，根据、、的原子结构和共价键的相关知识推测的结构式为。⑶根据乙同学的观点，设计了实验方案，往浓中逐滴加入溶液，实验开始时无明显现象，一段时间后溶液慢慢变红色至深红色，突然剧烈反应产生大量气泡，放出红棕色气体，而溶液红色消失变为浅绿色，溶液温度升高；继续滴入，溶液变为浅蓝色，最后变成无色。将产生的气体通入过量的()溶液，产生浑浊，并剩余一种非极性气体；向反应后的溶液中加入溶液产生白色沉淀，写出向浓中滴入的离子方程式。⑷丙同学认为的性质还可进一步探究，设计了方案，向()中分别滴加过量的氯水、溴水，溶液的红色均消失变为黄色，而加入碘水时溶液的颜色基本不变。丙同学的设计意图是。⑸通过本次探究，可以得出以下结论，、用间接检验时应注意；、与反应使溶液变红的是。（填“一定”或“不一定”）教学反馈（后记）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成