传统文化与文化传统教案5-苏教版

高一年级第二学期语文学科总第课时教案课题传统文化与文化传统使用时间：主备人：方英教学目标：、知识与技能：能准确把握文章观点，认清不同概念之间的区别和联系。、过程与方法：能从文章中领会一些议论文的写作规律，理解形象说理的作用。、情感态度价值观：能对传统文化和文化传统又较为清晰的认识，能正确对待传统。教学重点：准确理解文章所讨论的抽象的概念，认清不同概念之间的区别和联系。教学难点：能结合文章的论述正确评价生活中的相关问题。教学方法：文本研习合作探讨教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：作业点评：．媲ì美箝á制自戕ā攻讦é污垢ò一蹴ù而就威慑è蜕ì除、解释下列词语：攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。媲美：美好的程度不相上下；比美。应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。明日黄花：比喻过时或无意义的事物。斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。抱残守缺：形容保守不知改进。余风遗响：遗留下来的风气影响等。一蹴而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举的完成。昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。比喻突然显赫起来的人或流行一时的事物很快消失。孤芳自赏：比喻自命清高、自我欣赏。刮垢磨光：比喻教育人、培养人才。本文指破坏传统文物的本来面目。一学生读出注音，其余学生注意纠正一学生解释其他人补充纠正课中：一、整体感知：阅读课文、筛选信息、归纳概括：

)

什么是传统文化，它有什么特征？

)

什么是文化传统，它有什么特征？

)

作者认为，传统文化的落脚点在“文化”，是相对于当代文化和外来文化而言的，包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，如民族服饰、生活习俗等等，简言之就是文化遗产。有形的。（节）

)

文化传统的落脚点在“传统”，它不可捉摸却无所不在，产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识的民族精神。二、具体研习：．为了使文章的议论显得直观起来，作者运用了举例论证的方法。请找出两处。（）页：例如民族服饰、生活习性、古典文化、忠孝观念之类，也就是通常说的民族文化。

（）页：比如说，一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦。这时，具有惰性的传统，只会被斥为阻碍趋时的包袱。另一种人以为传统象文物，文物唯古是尚，应该保护其班剥陆离，切忌来刮垢磨光。这时，传统所不幸具有的惰性，倒又成了他们心目中的财富。．根据你的理解，你也来说说什么是传统文化。比如——

……

它是龙，是周庄，是茶壶……

它是中国画

它是出土的兵马俑

它是故宫，是长城

它是春节，是端午．除了举例论证之外，为了使说理形象，作者还采用

类比和比喻等论证，请找出：例如：

（）页：弄清这两个概念，很有必要，因为文化传统与传统文化并不一样，两者差别之大，几乎可以跟没蜂和蜜蜂的差别想媲美。

（）页：一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦。这时，具有惰性的传统，只会被斥为阻碍趋时的包袱。另一种人以为传统象文物，文物唯古是尚，应该保护其班剥陆离，切忌来刮垢磨光。这时，传统所不幸具有的惰性，倒又成了他们心目中的财富。三、合作探讨：

阅读“财富和传统”部分，思考：

１、你是如何理解传统“既是财富，又是包袱”这两重属性的。

……

２、对于既是“财富”，又是“包袱”的传统，你认为应该怎样对待它？课文中有这样的观点么？

……

去其糟粕，取其精华

辩证地了解和掌握传统的这两重属性，运用它而不被其吞没，防止它而不拒之千里之外，是一种艺术，是人类发挥其主观能动作用的重要表现和广阔场所。四、课堂巩固练习：看看的几组图画，结合课文的有关论述，谈谈你对传统和创新关系的理解。

．第一组画

北京传统四合院——世纪年代,苏州建造的住宅小区

……

教师解说：作为文化实体，四合院

与现代化的住宅，确实有很大差异，但也有作为传统一脉相承的地方，如封闭观念用墙隔开，色调的使用灰淡的冷色调，朝向坐北朝南等从中我们可以看出民族的集体无意识的作用。

．第二组画

古代待字闺中的少女——赛场上的中国女排姑娘

……

教师解说：这两幅图片放在一起，反

差很大，一静一动，一个娴静地坐于自家闺房内，另一个则在大庭广众之中。从这种对比中可以看出传统的可变性，贤淑的少女变成了富有活力的勇于拼搏的奥运健将。

．第三组画

昔日的儿童游戏——今天的儿童网上冲浪

……

游戏是儿童的本能，捉迷藏的游戏体现了自我保护的意识，也是一种有意思的活动，不过对于儿童智力的发展作用不是很大。电脑世界给孩子提供了广阔的空间，学习、游戏、休闲融为一体，显示了文明的交流。电脑作为现代科技的成果，也体现了现代外来文明的冲击力。

五．小结：

本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系型议论文（表达方式）。作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章具有议论文的辨证性的同时又饶有风趣。学生用文中相关语句概括回答学生快速阅读课文在文中找出相关句子学生根据自己的理解，说说什么是传统文化学生浏览课文在文中找出学生分组探讨、分工合作、代表发言学生看这几组图画，结合课文的有关论述，谈谈对传统和创新关系的理解并以文字形式落实在学案上{可分组或全做根据时间调空}课后：完成下发学案板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛