秋日登洪府滕王阁饯别序教案1-粤教版

秋日登洪府滕王阁饯别序(王勃)

刘月珍教学目标．了解骈文的文体特点。．学习本文优美的语言。．了解相关文言知识及文学典故。．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。教学重点体会作者复杂的感情。教学难点文中的语言和大量的典故。教学课时

四课时教学手段

多媒体第一课时、由王勃的诗《腾王阁》导入《腾王阁》诗腾王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在，槛外长江空自流。、作者及写作背景简介（见多媒体课件）王勃（——）：字子安。初唐文学家。王勃与杨炯，卢照邻，骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，也称“初唐四杰”。他的五言律诗和绝句成就较大。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初()为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年()补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年()或三年()，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公之不之信，勃虽在座，而意属子婿孟学士者为之已宿构矣。及以纸笔。延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云“南昌故郡，洪都新府”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。读法指导：四字句读法：豫章＼故郡，洪都＼新府六字句读法：孟学士＼之词宗；访风景＼于崇阿临＼帝子之长洲；穷＼岛屿之萦回钟鸣鼎食＼之家；谁悲＼失路之人；声断＼衡阳之浦七字句读法：襟三江＼而带五湖

潦水尽＼而寒潭清龙光＼射牛斗之墟

宾主＼尽东南之美

都督阎公＼之雅望

、诵读课文，初步把握听课文录音，学生揣摩语句，注意字音正音：见投影、学生进行朗读体会。、学习第一段根据提示，找出相应句子历史之久：

豫章故郡，洪都新府地域之广：

星分翼轸，地接衡庐；地势之美：襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越物华天宝，龙光射牛斗之墟雄州雾列，台隍枕夷夏之交人物之盛：

人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻，俊采星驰，宾主尽东南之美，参加宴会的人物：都督阎公，宇文新州，孟学士，王将军重点字词襟三江而带五湖：以……为襟；以……为带名词活用为动词物华天宝：有光华，有珍宝

名词活用为动词雄州雾列，俊采星驰，象雾一样，象流星一样

名词作状语总结本段的大意：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二课时教学目标研读课文，了解课文结构积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。教学过程：第、段秋水秋色

九月三秋

水尽潭清

光凝山紫来阁过程

俨骖

访风景

临长洲，得旧馆阁之所在

层峦

上出

飞阁

下临

汀渚穷萦回

殿宫即体势登临之状：

披闼

俯甍远望之景：山川之美

山原旷

川泽纡人烟之盛

闾阎扑地

舸舰弥津雨后天晴

云

雨

彩

区

落霞孤鹜

秋水长天

人鸟共乐

渔舟唱晚

雁阵惊寒第、段主要写了三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第、段：登临之乐：遥襟

逸兴

（过渡）宴会之乐：管弦之盛

歌声之美

爽籁发

纤歌凝宴会豪华

人物高雅

绿竹—气凌

朱华—光照（过渡）

穷睇眄

极娱游人生之感：天地之大宇宙无穷

天高地迥

兴尽悲来

望长安

目吴会南溟深

北辰远人生无常

怀才不遇

关山难越—萍水相逢

怀帝阍—奉宣室第、段主要写宴会的盛况，抒发人生的感慨。透露出怀才不遇的心情，充满了自我悲伤的情调。第、段：时运不齐

命途多舛：冯唐

李广

屈贾谊

窜梁鸿见机知命：

老当益壮—穷且益坚

酌贪泉—处涸辙

北海

可接—桑榆非晚

孟尝

空余—阮籍

岂效身世：一介书生怀才不遇：无路请缨

有怀投笔知己难遇：非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。今晨捧袂，喜托龙门。

杨意不逢，抚凌云而自惜；

钟期既遇，奏流水以何惭？盛宴难再：鸣呼！胜地不常，盛筵难再。

兰亭已矣，梓泽丘墟。述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。小结：课文主要内容一（）述宾主之美；二（）绘山川之美；三（）写宴会盛况，抒人生感慨四（）叹知己难遇，盛宴难再第三课时教学目标：鉴赏本文优美的语言。、在学生分析的基础上，教师选择有代表性的两、三句进行赏析示范，再进行方法点拨。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

青天碧水,天水相接,上下浑然一色彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图,明丽鲜活.形成当句对,形式整齐.天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。天地之大，宇宙无穷，感叹人生的渺小。另一方面感叹人生无常，盛衰有时。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。透露出怀才不遇，政治上失意后深沉的悲哀和孤独，也反映了失路之人共有的悲哀和孤独。充满了自我悲伤的情调。同是天涯沦落人的无奈哀怨。时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。用历史中的两个事例，以此来安慰包括自己在内的失意之人。同时也是沉痛的悲叹之声。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。以超越空间和追赶时间为喻，表现出了不甘沉沦的豪情壮志。也表明了虽身处逆境并不悲观的态度。孟尝高洁，空余报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！一正用，一反用，唱出了空有一腔报国之心不被重用的人的悲歌，非议阮藉，自我砥砺反衬自己坚定的意志。、教师讲解鉴赏名句的基本知识。、诗歌意境角度。、诗句采用的表现手法。、诗句中体现的思想感情及哲理意义。、诗歌的平仄、韵律等等。、表现力强的词语。

第四课时教学目标学习本文优美的语言。了解相关文言知识及文学典故。教学过程：、学生找出课文中的典故，了解其含义。、请就文章以下几方面谈谈你的看法。诗意之美形式之美（节奏，词采，用典）绘画之美（构图，技法，色彩）音乐之美（追求文字声调的平仄相对）作业：你怎样看待人生中的挫折，写一篇三百字左右的评论文章。

""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人