城南旧事教案5-粤教版

城南旧事【三维目标】（一）知识与技能：．了解作者林海音以及剧本内容。．感悟本剧的情感基调，体味音乐在本剧中的表现作用。．培养运用简练、准确的语言表现社会生活、表现人物性格的能力。．品味课文流畅、朴素、简约的个性化的语言。．学生分小组讨论、探究、交流，教师点拨，梳理文章脉络，分析人物形象，感悟本剧的情感基调，体味音乐在本剧中的表现作用。（三）情感态度与价值观：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。【教学重点】分析人物对白，体会作者用孩子的眼睛看成人世界的用意。【教学难点】．鉴赏课文如诗如画的意境；．体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。【教具准备】歌曲《送别》、多媒体投影【教时安排】课时【教学步骤】第一课时【教学要点】了解作者、作品；整体感知课文。【教学过程】一、课文导入播放《送别》，让学生初步感受歌曲中蕴涵着的怀旧情怀。提问：同学们听过这首歌吗？二、走近作者林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。自年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》、《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在个国家放映，获过多项国际大奖。三、关于作品——《城南旧事》．故事梗概：课件演示三张主人公小英子和不同人物发生不同故事的剧照，每点击一幅，学生都发出惊叹。请看过电影的同学根据这三幅剧照简述发生的三个故事。点拨：第一个是疯女人秀贞的故事；第二个是小偷的故事；第三个是宋妈的故事。全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋妈等……这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子的际遇里。《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：．就小说结构来看，它是由五个独立的短篇结合成一部完整的长篇。最早在世纪年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。．就文类的特殊性来看，它既是小说又是散文。从其回忆“旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。．就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懵懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。．最后，也是最重要的主题之一，是作者隐藏在故事背后的女性意识。英子虽然只是个孩子，但她是极聪敏的女孩，具有一双属于女性、敏于同情的眼睛，特别能看见那挣扎在性别压迫中难以翻身的女人。《城南旧事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，自然都与男人有直接关系，从这个方向来看，这部小说的精神，以及要表达的女性主义主题，不但一点不老“旧”，并且还十分新颖。四、整体感知．学生自主阅读课文，梳理文章脉络。提问：假如你来当导演，现在让你按照剧本把故事拍下来,你会拍摄哪几幅场景呢？点拨:院子里：小英子为排演节目准备场景场景马路上：学生被押赴刑场草堆旁：戴草帽的人发现小铜佛学校：毕业典礼断垣前：厚嘴唇的人被抓．提问：剧本的感情基调是什么？点拨：《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大小世界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。小偷“说不清是好人还是坏人”，小偷被押过小英子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。《送别》的音乐旋律伤感动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其基调。五、布置作业思考：．在小英子眼中，“厚嘴唇的人”是一个怎样的人？你认为呢？．小英子是个怎样的人？第二课时【教学要点】分析人物对白；了解人物以及小英子眼中的世界；品味语言，鉴赏意境。【教学过程】一、导入新课上节课我们梳理了整体感知了课文内容，这节课我们鉴赏人物对白，通过分析英子和厚嘴唇的人的对话，看看他们是怎样的人？二、问题探究请同学分角色朗读英子与厚嘴唇的人的两段对话。．提问：在英子眼中，“厚嘴唇”的人是怎样的人？你又是怎样看的呢？学生讨论、交流后，自由发言。明确：小英子同情“厚嘴唇的人”,但又分不清他沦为小偷的原因。他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。……可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西，英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。厚嘴唇的人是世纪年代中国社会最底层的一个普通的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴实厚道，在小英子眼里是一个值得思念的复杂的人物形象。．提问：在小英子眼中，她分不清“厚嘴唇的人”是好人还是坏人，就像她分不清海跟天一样。这不奇怪，在孩子纯洁天真的心中是没有骗子和非骗子之别的！那你们分得清“厚嘴唇的人”是好人还是坏人了吗？学生畅所欲言。提示：可从“厚嘴唇的人”当时所处的社会环境及其偷东西的出发点以及从“贼”偷东西对社会的影响来分析，言之有理即可。“厚嘴唇的人”对生活有着一种强烈的无可奈何，可以把他这种无奈归结为社会原因，当时社会的旧制度使人民生活在水深火热当中，许多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一个值得同情的人。“厚嘴唇的人”虽然有着他自己的苦衷，也实在值得怜悯，但偷窃始终不对，他的被抓也应该是意料之中的事了。对于“厚嘴唇的人”究竟是否“好人”，我们无法下一个明确的判断。但我们都知道“厚嘴唇的人”不是一个真正意义上好人，当然，我们也不能说他是一个坏人。所以，我们要从他的身上要学会去做一个真正意义上的好人。．提问：你们觉得英子是个怎样的人？学生思考、交流后，自由发言。点拨：天真活泼：唱《麻雀与小孩》，扮演小麻雀。聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。富有同情心：她始终认为“厚嘴唇的人”是个善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“小偷”被押走时，内心非常难过。．提问：作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处？学生自由发言。明确：以一个天真、善良的童心反衬出成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感受到所述故事的真实性，更客观。三、点击写法．音乐的作用（）剧本中出现了两首歌曲《麻雀与小孩》和《送别》，这些歌声反复出现有什么作用？学生思考后回答。点拨：既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏，切合故事“淡淡的哀愁、沉沉的相思”的总基调。（）分小组合作讨论：每一次歌声的出现有什么作用？点拨：排练节目时唱“小麻雀呀”的歌声烘托出小英子兴奋心情。表现出她因被老师安排在学校游艺会上扮演《麻雀与小孩》而高兴、兴奋的心理。课堂上唱“小麻雀呀”突遇狂风雷雨，让人有不祥之感，为下面小英子听到小偷诉说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫。毕业典礼上唱“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。结尾小学生齐唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”流下了心酸的眼泪，烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。小结：正是这古朴典雅的音乐，再加上真诚纯朴的语言才共同营造出一种淡雅清新，充满生活气息的散文诗般的艺术风格。文章就是用这种散文诗般的手法，写出了通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老北京四合院内外的事情。写了英子与小偷“厚嘴唇的人”的离别故事。展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真切地表达了作者强烈的思念故土之情。．环境描写找出文中有几处环境描写，小组讨论，分析其作用。雨过天晴的环境描写——作用：渲染了一种轻松愉悦的气氛,烘托出人物的形象，引出英子与厚嘴唇的朋友的故事。（）“没有一个孩子买糖吃.胡同显得分外寂静.”――作用：分外寂静的胡同，正对应着主人公英子内心的难受落寞.因为她的天真善良无意中伤害了把他当朋友的小偷,在她幼小纯真的心灵里,抹上了一道情感的伤痕.“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着“长亭外，古道边，芳草碧连天……”——作用：环境萧条，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。四、意境鉴赏提问：学过文章，你的整体感觉如何？学生自由发言。明确：.仿佛在读诗，特别是小英子的那些对话，都很美，使人感觉好像在读散文诗。——如：“我不懂什么好人坏人，人太多了，挺难分。”“你分得清海跟天么？我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人。”好像在看画。课文描写的那些衰草，那狭窄的胡同，那破旧的院落，那小偷……使人如临其境，如遇其事，如见其人，如闻其声，这一切仿佛都在诉说着人生的不幸。整体感觉很宁静，剧中没有热闹的情节，即使是小学生唱歌，唱的也是带有淡淡的哀愁的《送别歌》；即使是捉贼，那贼也不敢大吵大闹，没有反抗，只是默默得跟着警察走。还有里面的环境描写、小英子的心理描写等等，都给人一种宁静、淡泊的感觉。投影：《城南旧事》创造了如诗如画的意境：如中国水墨画般宁静、淡泊。五、小结：作品很有自己的特色。如里面很多生活画面、背景描写都蕴含了非常浓郁的老北京的乡土风情。课文里很多事情都写得很含蓄。如写革命的青年学生被抓，作者并没有直接抨击当时的社会制度，而只是写英子与她爸爸关于“好人”与“坏人”的讨论，通过几句对话表现出来，非常含蓄，但又引人深思。这又是作品诗意的表现。六、布置作业：请以“小英子”的身份给关在狱中的“厚嘴唇的人”写一封信。第三课时（活动课）【活动目的】较深刻地理解电影剧本的文体写作形式和个性化语言；锻炼语言表达能力【活动形式】电影片段配音比赛【活动准备】．选定上海电影制片厂年摄制的《城南旧事》片段．以组为单位，由小组成员自愿报名，自选角色，分工合作，时间控制在分钟内。．由学生组成人评委团，另设位记分员。教师指导学生制定评分标准。．各配音小组课余进行练习。．准备奖品。【活动步骤】．小组抽签上台配音．由评委团选出一个“最佳配音组合”，由评委和观众进行点评。．教师颁奖，总结活动。【课后练笔】结合“点击链接”《语体的选择运用》童年的记忆是深刻的，想一想你的童年中有没有难忘的人和事，写一个话剧剧本片段。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没