塞翁失马教案1-人教版

塞翁失马一、初读¬——读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。、学生自由朗读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准。、学生说说不认识或字形需要注意的字、词。展示课件：提醒学生注意的字词、学生大声朗读课文。、听读课文，注意朗读的节奏、语气、语调。、屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，同时揣摩句意。二、疏通文意，掌握故事情节要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。. 疏通文意：对照课下注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。. 强调下面重点词语（古今异义）的意义：展示课件：（一）、马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部分）（二）、翻译下列语句：马无故亡而入胡人皆吊之。此何遽不为福乎？近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。．复述故事：让学生对照图片进行复述（或创造性的复述）课文，整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文寓意做好准备。三．研读——提问题，探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。． 教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。．合作研讨，全班交流。学生可能研讨的角度：（）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。（）从“塞翁”、“众人”态度来看：沉着冷静、静观事情的变化（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道是不需要一定的条件就可以转化的吗？讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（出示课件）老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。３．质疑或激疑：（）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？四．联系生活，谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）讨论、小结：．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.五．积累——背课文学生背读课文。板书设计：塞翁失马刘安失马————得马————堕马————相保（祸）（福）（祸）（福）寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。六、作业设计：（一）、.阅读《塞翁失马》，回答问题：近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，坠而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。、解释句中加点的字①马无故亡而入胡（）②居数月（）③人皆吊之（）④此何遽不为福乎（）⑤坠而折其髀（）⑥父子相保（）、根据课文内容填空①失马之福是：②得马之祸是：③跛腿之福是：、翻译。①居数月，其马将胡骏马而归②胡人大入塞，丁壮者引弦而战、请写出你对本则寓言寓意的理解：（二）、阅读《智子疑邻》，回答问题。.解释加点的字。①天雨墙坏②暮而果大亡其财③甚智其子④而疑邻人之父.翻译下列句子。①不筑，必将有盗。②其邻人之父亦云。.请试着从两个不同的角度概括本文的寓意。答案：（一）、、①逃亡、②过了、经过③安慰，对其不幸表示安慰④怎么就⑤大腿⑥相互保全、根据课文内容填空①失马之福是：其马将胡骏马而归②得马之祸是：其子坠而折其髀。③跛腿之福是：父子相保、①居数月，其马将胡骏马而归译：过了几个月，他的马带领胡人的骏马回来了。②胡人大入塞，丁壮者引弦而战译：胡人大举入侵边境，年轻力壮的人拿起弓箭参加战斗。、福祸在一定的条件下可以相互转化。（二）、①下雨②晚上③认为。。。。。。。聪明④古代对老年人（多指男性）的称呼.翻译下列句子。①不筑，必将有盗。译：不赶快修筑，一定有盗贼。②其邻人之父亦云。译：他的邻居家的老人也这样说。.请试着从两个不同的角度概括本文的寓意。）、向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。（消极方面））、听意见只听正确的，而不要看意见是什么人提出的，对人应心存善意，不能存有偏见。（积极方面）【相关资料】《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语